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2、要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 一、设计理念 四年级的学生认知发展到了一定水平，并且已经积累了一定数学经验。在此基础之上，教师必须在教学中注重激发学生的学习兴趣，为学生提供充分从事数学活动的机会，鼓励他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，提高学生的综合能力。基于以上理念，我充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。在教学中尽量做到：要学生自己来探索知识，包括发现问题，分析、解决问题。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式，既明于心又说于口。导师评议: 单位：姓名：日期：