《被除数末尾需要补零的小数除法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《被除数末尾需要补零的小数除法.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、被除数末尾需要补零的小数除法教案内容 ：五年级数学第 35 页绿点例题、自主练习第1、2 题。教案目标 。1、通过学习，进一步加深理解除数是小数的除法的算理，全面掌握其计算方法，能正确地进行相关题目的计算，培养学生的计算能力。2、掌握将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的过程中，如果被除数的小数位数不够，要在末尾补0 这一处理方法3、渗透转化的数学思想，以及事物之间相互联系的辩证观点。4、培养学生利用旧知识解决新问题的能力。教案重点 ：进一步理解除数是小数的除法的计算方法和算理。教案难点 ：掌握被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，要在被除数的末尾用 0 补足的方法。教师准备 ：课件（第
2、 34 页情境图及上节课学生提出的问题）教案过程 ：一、拟定导学提纲，自主预习。（课件出示教材第34 页情境图及上节课学生提出的问题）谈话引入：丽丽的书桌高0.77M，她想知道闸门的高是书桌高的多少倍？我们帮帮她好吗？请大家看导学提纲：认真看 35 页下面的内容，思考：今天的例题和上一个例题有何不同？如果被除数的小数位数不够，应该怎么办？ 5 分钟后看谁能弄清上述问题。二、 汇报交流；评价质疑 。1、请学生列出算式，并说一说这样列式的理由。38.5 ÷0.77 2、请学生理用上一节课学过的知识进行试算，在试算的过程中发现问题。1 / 5预设：学生会利用上节课学过的知识，先将除数0.7
3、7 的小数点向右移动两位，使它变成整数。为了让商不变，在除数的小数点向右移动两位的同时，被除数的小数点也要向右移动两位。这时问题出现了：被除数 38.5 只有一位小数，小数点该如何向右移动两位呢？3、请学生讲述发现问题的过程，以及发现了什么问题？发现的问题是：在把除数和被除数同时扩大相同的倍数时，被除数的位数不够怎么办？4、在小组内讨论如何解决这一问题，同时出示两个提示问题：（1） 这里被除数中只有一位小数，小数点要移到哪里？（2） 过去学习小数点移动位置引起小数大小变化时，如果原来的小数位数不够，怎么办？5、请学生代表汇报，结合学生的汇报教师板书竖式。0.77 38.50为什么要添 0？再多
4、请几个学生说一说被除数的末尾为什么要添 0？要帮助学生加深对算理的理解。6、请学生对刚才试算的竖式进行修改或补充。7、师生共同归纳：在划掉除数中的小数点，使除数变成整数时，要注意除数的小数点向右移动了几位，被除数中的小数点也要向右移动相同的位数，当被除数的小数位数不够的，少几位就补几个“0” .三、抽象概括，总结提升 。1、请学生看教材第34 和 35 页，比较上节课和这节课学习的两个例题的异同。相同点：两道题都是除数是小数的除法。都是把除数的小数点去掉，化成整数，为保证商不变，除数的小数点向右移动了几位，被除数的小数点也要向右移动相同的位数。不同点：在后一个例题中，当被除数的位数不够时，要用
5、“0”补足。2、请学生用自己的语言对除数是小数的除法进行归纳，多请几个学生来说。3、在学生归纳的基础上，教师再提炼总结，引导学生把小数除法总结出三个步骤：2 / 5（ 1） 看：看清除数有几位小数。（ 2） 移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成整数。当被除数位数不够时，用“ 0”补足。（ 3） 算：按照除数是整数的小数除法的方法计算。四、巩固应用，拓展提高 。通过学习 , 同学们都有了很多收获 , 下面我来考一考大家。1、填一填0.36 ÷0.9 ( )÷90.2÷0.25 ()÷ 251.19÷1.7 () ÷
6、;() 4.2÷0.28 （）（）1.3÷2.6 （）÷ 268 ÷ 0.16 （）÷（）（设计这个题目意在训练学生把除数和被除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，为下一题竖式计算做准备）2、竖式计算3.75 ÷ 1.51.12÷1.42.76÷ 2.32.46 ÷0.0610.5÷0.2112÷0.24（前三个题目意在复习上一节课的内容；下面三个题目是训练本节课的知识点，第一个题目被除数和除数的位数相同，第二个需要在被除数的末尾补一个“ 0”，第三个需要在被除数的末尾补二个“0”，难度
7、逐步增加。）3、总结把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成整数，当被除数位数不够时，用“ 0”补足。这样的题目大家都会了，但是要做到熟练掌握还需要进一步练习。这节课就上到这，下课。板书设计 ：被除数末尾需要补零的小数除法3 / 538.5÷0.77 展示学生试算 38.5 ÷0.77 的过程0.77 38.50一看：看清除数有几位小数。二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成整数。当被除数位数不够时，用“0”补足。三算：按照除数是整数的小数除法的方法计算。使用说明 ：1、教后反思：(1) 我在上课时注意培养学生的问题意识，引导学生用数
8、学的眼光发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动地参与学习过程，学会独立思考，解决问题，充分发挥学生的学习潜能。（2）上课时我注重引导学生运用已有的知识经验独立解决遇到的问题，在观察、比较、思考和交流的过程中，明白算理，掌握方法，自主学习新知识。（3）关注学生的情感教育，将数学知识的学习与生活实际相联系体验数学与生活的联系，感受数学的价值。2、使用建议：这节课设计的训练量有点小，主要是因为这部分知识对我班同学来说难度很大，所以本节课的重点是让同学们学会做这种题目，如果班级学生程度好的话可以适量增加题目，以达到训练的目的。3、需要破解的问题：我上课的时候发现有的同学对于上节课的知识掌握不好，但是又不能停下来复习，又要照顾完成本节课的任务，所以要照顾到个别同学有点难度。贾继华林桥小学4 / 52018 年 10 月 15 日星期一5 / 5