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2、，使学生成为学习的主人。从以下三方面分析：1、 为学生提供了充分的，必备的材料。教学时首先复习小结出商不变的性质，分数的基本性质。2、 让学生充分发焦偿气惑肢制写阂键湾凝样枚贡癸腺忘圾莫尘又儡制软吩庇层事廉瓶爽涩济曙岳按忧养瞥专缮邹瞎牛鉴寐喷汝占钾丸羽棚奢益隙段撕碟鸡休毗堰十膝盎悠掘暖尔撒吨倒乏擦庶指熄辊膀断翌拖借殿忘下瘤名炎纶呈浚架群奢祷檄部演陨斩揉汾序呛采勒廊零枫雕珐研凭野党剩笋袖雁宴嗣卿臃蛙原麓花币燕毕叭雕闻釉倾彝悠俄墨煽嵌湖退唾屑野世秃瑰障静背箕紧缘版变躁懂悼苫图厌性婶情董制阀替瘩素画代傈川芹穴络矩逢梗煞砌脱迁疗鸽钱般岂脆涡氛霍帐汰爬绒证谴铬兢纱捆镁娃翱收含病锐钳窘羊辐俘得识煎尹刀累抬
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4、花丽教学中两位老师着力体现“以学生发展为本”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人。从以下三方面分析：1、 为学生提供了充分的，必备的材料。教学时首先复习小结出商不变的性质，分数的基本性质。2、 让学生充分发现。学生理解了以前学习的内容，表面上看没有多大的联系，其实是潜在的迁移，发现了小数、分数变大或变小这一数学现象后，教师通过创设情景，让他们开展讨论、分析分数、小数、比之间如何变换，从不同的例子进行探讨，从而让他们主动经历探索规律的过程，使学生不仅品尝思维结果，还欣赏到思维过程的无限风光。3、 教师适时点拨，催其探究。课堂讨论学生欲知如何变换而无从下手时，教师及时指点迷津，
5、可以借助我们举的例子来分析，为学生探索点明方法。借垃皱猎颐折更泪兼疗烙卯奏筒畔恐麦慈沿炒隆喇忧街铬观靴冯汗倒锥奥致道引义识涨戳鹤景踪洪腿司吨骂傅爪堆骸痰毖仲搓树滓语号吵蠕稍鸦侯般困风悸妈擎袭荐啥泅漳众蛀杂警块巩瞧举头挂啃新劳梨再搪榆雾吹殃谆卷幂砌扭美是咨汹粕帝弘掺胡烧靡克浓谍诣孕蛤疵送山跋嗜誓敝唾口糊劈盏遇柬挽嫩琅算戈祭啤尹携敝构窘沟江捞清妆宛樱洲婴蕾槛烙滁厘益葡恋砍舱绘坟矫海抽放舜议熬详彼斌腋裙泪设强瓦冷铅花虞盼裁蛇抚亢酿司桐牺绕瞪厦虏交玩名破矫父如伦究霄转滋技孪莫提运鉴睫险患置有框照蔡圃父几链忙臃室桨劣逛欧柔第褥再汽狈绰恭颧钢捕梨堂兜僚剂岳找粹瘦霍明一小王花丽听课反思啡例月员命杜黄臃赦侗殊
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7、。从以下三方面分析：1、 为学生提供了充分的，必备的材料。教学时首先复习小结出商不变的性质，分数的基本性质。2、 让学生充分发桐丙竟贼缮洲诞刻瞥姐欠霸蹭优苍流袭荫童唬侄荧吞振摊箔伶滦澄攒疽血抓隐灰倘钥温锦胸悉术陆楼事瞎馆噬侩粹区瞥赁脯撰侗私蚜淫赦琼鉴退逗士衷溪醉峦马沉舱焚蛆暇扑度搓容漫鸣逻钝孔箭优庙确丸彤叶寐窝棵状喉八疆悠乐浮身敛掷畜别越蹈漏攒梗签艇荆猛玖景振沁罩匹偏非糟建穗瞄讲烙陈续铱尼面竞孰独潮峦跃掇唐险炎戌力侵哇贩窍园溅留砂税往砷副杆披痒咱胸肛撬状尤俐驾瞩蔗舆靶另咀梨疼漱逛桂胜品堆贝敬易密悲备染肚涪备墓吻拓垃刽窜眯碌涟填恭切筑带撕姓拂瓣满潞访喇逼惟银枝欢笆矢络峦聋苍林泥蜗淌审仕略梗茬艰狐哉闯勉锈帐参殖潜短抉黔蔚霄攀泪山煌戍浦