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1、三年级语文：一次成功的实验第二课时教学设计2 （教案文本）Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（语文教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改小学三年级语文教案三年级语文：一次成功的实验第二课时教学设计2 （教案文本）I教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，II本教学设计资料适用于小学三年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身I
2、i技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。!【学习目标】1、能正确、流利地朗读全文，特别要读好小女孩所说的话。2、重点理解课文部分词语的意思，如：不假思索等。3、读懂课文内容，体会小女孩在遇到危险时，沉着冷静、先 人后已的精神，并能体会团队合作的重要性。【重点、难点】体会小女孩在遇到危险时的沉着冷静，并能体会团队合作的重 要性。【课前准备】搜集能体现先人后已、团结合作、沉着冷静的资料。第二课时第3页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案K教学流程H一、细读课文，了解实验过程1、再读全文，读懂实验过程及要求。2、四人小组互相说说实验的要求和实验过
3、程。设计说明：亲近文本，自读自悟，交流释疑，充分体现学生是 学习和发展的主体。让学生能在合作学习中，通过说及讨论，初步 明白实验要求及实验过程，为下面学习提供帮助。3、同学们，就这个实验以前失败过吗？你是从哪儿知道的？ 出示：这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结 果铅锤都堵在瓶子口，一个也拉不出来。（1）读一读。（2）哪个字决定了以前许多次实验都会失败呢？帮“争”换个 词。（3）你能对“争”提问题吗？预设：小学三年级语文教案 为什么争着往外拉，铅锤就拉不出来呢？ 他们为什么要争呢？随机交流预设屮学生的提问。设计说明：这一环节是对前面学生合作说实验要求及过程 的反馈，既是检查，又
4、是强调要求的重要性，明白当时情况的紧急 性。同时，也为学生能在后面更好地理解小女孩的品质提供了感性 乃至理性的依据。4、因为“争”，所以以前的实验都失败了。那这次实验又如何 呢？二、精读课文，激发情感1、默读课文，找找最让你感动的句子。2、交流：预设一：出示：一个女孩低声对两个同伴说快！你第一，你第二，我最后！”（1）读悟当时科学家的话，“危险，快上来！ ”让学生体会当时教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案的危险。（2）小女孩选择了 “我最后”，就等于选择了什么？（3）是啊，也正如她自己所说的那样。出示：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” 读悟，
5、体会“不假思索”。&、读准“假”的读音。b、查字典，并联系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。 小女孩不假思索的是什么呢？读“有了危险，应该让别人先出去。” 怎样的话能够在不经过思考就能马上说出来的呢？ 用“不假思索”说句话。 深入体会“不假思索”用在我们的学习上与用在这句话中的不同表达效果。 对于小女孩来说，“有了危险，应该让别人先出去。”的想法已深深地在她心里扎下了根，发了芽。所以当教育家问她为什教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案么要这样做时，她还用得着多考虑吗？她可以想都不想就告诉这位 教育家，齐读（有了危险，我应该让别人先出去）。板书：有了危
6、险, 先人后已预设二：出示：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（1）读悟，体会“不假思索”。 读准“假”的读音。 查字典，并联系上下文理解“假”及“不假思索”的意 思。（2）小女孩不假思索的是什么呢？读“有了危险，应该让别人 先出去。”（3）怎样的话能够在不经过思考就能马上说出来的呢？（4）用“不假思索”说句话。（5）深入体会“不假思索”用在我们做事情上和学习上与用在 这句话屮的不同表达效果。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案（6）同学们，你还能从哪儿证明小女孩确实是有了危险让别人 先出去的呢出示：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二
7、，我最后！” 读悟当时科学家的话，“危险，快上来！”让学生体会当 时的危险。 小女孩选择了 “我最后”，就等于选择了什么？ 是啊，对于小女孩来说，“有了危险，应该让别人先出去。” 的想法已深深地在她心里扎下了根，发了芽。所以当教育家问她为 什么要这样做时，她还用得着多考虑吗？她可以想都不想就告诉这 位教育家，齐读（有了危险，我应该让别人先出去）。板书：先人后已设计说明：如上教学环节，重点是为了让学生体会小女孩在有 了危险时，让别人先岀去的品质。为了更好地让学生能从文屮的句 子及词语屮去感悟这种品质，所以就抓住一个重点词“不假思索”，教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语
8、文教案让学生明白这个词的一般意思，并且通过不同场合屮的意思的比较, 让学生能真正走进小女孩的内心世界，真正体会她精神的可贵。三、研读句子，提升情感1、这次实验的成功了，因为小女孩能在危险的时候，让别人 先出去。让我们再来细细品读3至6自然段，细细体会还有没有另 外的因素呢。2、交流：预设一：实验的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外， 还需要她能在关键时刻的沉着、冷静。出示：一个女孩低声对两个同伴说快！你第一，你第二，我最后！”（1）没这句话，行吗，说说你的看法？这重要的一句话，是小 女孩在怎样的情况下说的呢？在这危险的情况下，她不慌，并说出 了这重要的一句话，可以看出她很板书：沉着冷静教学文
9、本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案（2）带着沉着、带着冷静来读这句话。预设二：实验的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外， 还需要三个学生的密切配合，团结合作。出示：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了 岀来。 齐读。 如果这时你就是那个同伴，你不服从安排，铅锤能顺利 的提出来吗，如果你们就是那两个同伴，你们都不服从安排，实验 能成功吗？所以这次成功*一个人行吗？ *两个人行吗？它需要三个 人（让学生接下去说）并板书：团结合作 让我们也来合作读一读4、5、6三段。设计说明：这个教学环节，要让学
10、生明白的是在关键时刻的沉 着冷静及团结合作的精神，这一段教学，既可以是预设中的直接生 成，也可以是让学生在教师引导下有所感悟。本文的学习不仅要让 教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案 学生有直接个人体验，更要让学生能深入感悟隐藏在文本中的深层 次的东西，即冷静、合作，并使这样的教学更符合现代教育的特点。3、前面多次实验的失败，缺少的就是（点：先人后已团结合 作 沉着冷静），而有了这些，就成了（点：一次成功的实验）四、拓展延伸，迁移情感1、用你的笔写一写学了这篇课文的感受，写好后交流。设计说明：通过想一想，写一写，让学生能把在文本学习中 的感悟，通过写，有效地进行
11、思维的迁移，从而让他们获得独特的 个人体验，获得更为广阔地思维空间。2、提供相关的资料，进一步让学生感悟：先人后已团结合作 沉着冷静。如神舟六号飞船能顺利升空所需要的一切【板书设计】先人后已一次成功的实验 团结合作沉着冷静【总设计意图】第9页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案一次成功的实验新课程人教版第五册的一篇课文，主要讲 的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”的游戏。这个 实验以前已经做过多次都没有成功，而这一次却获得了成功。教学 一开始，设计由学生自主、合作完成的对实验要求理解及对实验过 程的把握，让学生明白要点，清楚实验程序。在此基础上，转而进
12、 入对实验成功的原因的学习，为了不使学生枯燥地进行对课文的理 解，所以设计中试图以一个“情”字贯穿后面的教学，让学生找实 验过程屮最让你感动的句子，让学生的思维与文本发生碰撞，磨擦 思维的火花，让学生的心走进小女孩的内心世界，感受其高尚的品 质。为了使本文的教学更符合现代教育的特点，充分挖掘文本的思 想内含，在设计上，除了让学生能直接感受语言文字中显性的东西， 还设计了让学生去体会隐藏在成功背后的隐性的东西，即团结合作 的团队意识，沉着冷静的应变难力等。让每一个学生都能积极主动 地参与到语文学习过程中，每一个学生在学习交流表达的同时，进 行充分地体验感悟，在提高语文素养的同时，使学生形成健全的人第口页教学文本格和良好的个性。可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME HereI DOCUMENT TEMPLATE小学三年级语文教案第#页