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1、三年级语文：女蝎补天说课稿（精选）Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.（语文教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本DOCUMENT TEMPLATE小学三年级语文教案三年级语文：女蝎补天说课稿（精选）rIII教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，丨 I!IIIII本教学设计资料适用丁小学三年级语文科目，学习本教材的学
2、生可以提高自身I IIIIIII技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。I!Li女姻补天是三年级下册第八单元一篇讲读课文，课文是一篇神话故事。这些故事常常会引起我们美好的遐想。编者旨在让我 们从屮感受到古人的想象是多么丰富。如果有条件的话再找一些神 话故事和传说来读一读。那么面对女姻补天这样一篇课文我该怎样设计阅读教学呢？关于教材分析。女姻补天这篇课文内容并不是很难理解，故事性强，学生在没有讲课前就已经饶有兴趣地阅读过。甚至有的孩 子还零零星星从家长口中听过。但是根据我们语文教学的三维目标 和教材编者的要求，我对文本的解读，我感觉又是比较难讲的。难 于理解的课文需要老师引领
3、着去克服一个个理解上的困难，但是越 是简单的课文好像不需要讲解，所以更不好讲解。但是经过慎重思 考，我认为要从这篇课文屮上出深度广度，上出新感觉。那就深入第2页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案 地解读文本。课文重点写了天塌一大块的情景，目的是在阅读屮感 受女姻补天的原因是人类在天塌以后的不幸可怜，和女姻为人类担 忧着急，从而去救助人类。因此我们对天塌后的可怕感受越震撼， 对人类命运的苦难和无助越深，就越能理解女姻补天的意义。所以 这里是一处需要重点处理的内容。然后女姻补天过程中找、炼的内 容非常重要，我们要从中挖掘出女姻的不怕困难，争分夺秒救人， 无私奉献的
4、精神和品质。于是我确定了这两处内容中的重点语句为 教学重点。逐步突破。而补天成功则是为了感受成功的神奇和有趣, 我做了次重点处理。过于教学过程设计。首先，我确定从“补”入手，感受天塌了 一大块的可怕。在此过程屮，我先借助生活资源让学生说一说生活 屮我们都是“补”什么？然后老师开玩笑说如果我要是补天，大家 会不会感觉很惊奇？从而一石激起千层浪，调动起学生的参与积极 性。在此基础上，我们共同认识女姻，认知神话。引导学生通过质 疑来开启课文的学习。按照学生质疑内容我们确定从天塌了一大块 先来感受可怕的情形，学生越感受到可怕才能引出女姻补天的必要教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三
5、年级语文教案 性重要性。我运用了引导读的教法，同时不断渗入读书的学法，抓 住重点词语，说出自己的感受，比赛看谁读得最可怕，教师配乐示 范读，齐读等方式达到此目的。学生感受的了天塌的可怕，然后又 对在此可怕情形下的人的情况进行感受，让学生展开想彖的翅膀， 在老师读书中飞临到那情景中，说一说看到了什么，听到了什么。 感受到女姻这位创始祖的善良、着急。然后删繁就简，抓住补天的过程，先找五彩石、再冶炼五彩石、 最后往天上一泼，完成补天。重点感受女姻的不怕困难、善良品质 和无私地为人类造福的精神。我确定了教学重点是找五彩石的困难。 主要让学生从“几天几夜、找啊找啊、终于”这几个词语来体会， 同时会带动学
6、生会结合前文来理解找的辛苦、困难，把“找啊找啊” 去掉一个“找啊”，通过减词法对比句子感受“找啊找啊”，然后 指导读出怎样读“找啊找啊”，体会女姻的艰辛。并通过指导学生对 “终于”理解感受到找到五彩石的快乐，并读出感受。冶炼五彩石借用了上面的学法，重要引领学生自学，抓住了“五 天五夜”，不同的是我并不再重点引领学生认知女姻炼五彩石如何的教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案 困难，而是侧重于通过结合“几天几夜”和“五天五夜”感受女姻 为了解救人类夜以继日争分夺秒。不足的地方是我应该再结合“许 多人被火围困在山顶，许多人在水里挣扎”，使用减法来放大学生的 体会。比如
7、让女姻休息一天，一晚，一个小时，一分钟。从而让学 生更深刻地感受女姻救人心切，不顾自己。补天是欢快的，是成功的，我主要是让学生通过读感受历经艰 辛后成功的快乐，更主要的是感受神话的神奇和有趣，对“用大木 桶盛液体，往上一泼，金光四射”等词语感受屮，学生得到神话故 事的精髓，即神奇和有趣，通过板书强调出神话故事的特点。学生 获得对神话故事本身的了解。然而，对于神话故事的本质，还需要深入。由于我们刚开始阅 读神话故事，所以我同时融入对神话故事特点的简单介绍和感受， 引领学生感受到神话故事是神奇、有趣的，为什么神话故事虽然在 现实生活屮不是真的发生，但是他们寄托着人类的美好理想和愿望。 并延伸拓展到
8、当代也有像女姻一样无私奉献，不怕困难和危险为人 类做奉献的人，他们堪称“当代女姻。”教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案最后以作业套餐的形式布置了作业，其屮必备米饭是学生必须 要做的，美味佳肴是学生选作的，可口饮料是学生感兴趣才去做的。 对于各个层面的学生都有可自主选择的余地，也注意了学生学习和 能力差异。这种形式生动活泼，更有利于调动学生选做作业的积极 性。关于课件。课件首先坚持了辅助教学的功能定位，以朴实不花 俏，简约不复杂为风格，重在实用，起关键作用非用不可才应用。 文字全部应用规范的楷体字。每一次的岀现尽可能在本人可以的技 术层面尽善尽美。如表现开心的文
9、字“终于在一眼清清的泉水边找 到”用跳落的形式表现，补天的内容用五彩的文字来表现。音乐配 乐的应用，在表现天塌下一大块的地方我在网上搜索了两天才找到 适合的音乐，在可怕的音乐下，读出可怕的情景，给学生感知的震 撼和冲击，有效地帮助学生理解和深入课文。表现补天成功的欢快 音乐由于时间关系没能实现读的指导而放弃。当我们学习到当代女 姻时，配合着舒缓的一曲致爱丽丝，让学生在从容中感受女姻精 神的博大和传承。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案关于板书。板书由“补”字开始在课文教学展开过程，不断结 合需要加上“天”，学生感受补天的惊奇，然后板书“女姻”，适时 了解神话人
10、物。左侧以学生质疑的问题为序列，屮将以“天塌可怕； 求、造、补”为线索，在“补”后分解成：“找、炼、泼”。右侧是 主要是介绍神话故事特点：“神话”；下面是：“神奇、有趣”；再下 面是“理想、愿望”揭示了神话流传的本质。女姻补天教学反思综合本课教学，我做到了以下几点：一、注重了课堂的高效。在本课阅读教学屮，不仅有对课堂内 容的学习，还有对神话故事特点的了解。不仅注重了对重点的理解, 而且选择对于相关内容注重了取舍；不仅落实以读为主的教学策略, 还关注了如想象、对比、文本补白等多种教学方法的运用；读书注 重了多种感受，注重了读的层次的递进。二、注重了三维教学目标的落实。知识和能力，过程和方法， 态
11、度、情感、价值观本课教学我注重了三维目标的落实。学生在知识的学习中不断第8页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE小学三年级语文教案进行了读书、想象、表演的训练，能力在老师一次次鼓励和赞赏中 得到锻炼和提高；学习的过程体现了认知的过程和情感发展的过程, 为什么要补天？怎样补天？结果怎样？正式源于事情发展的过程， 也符合人一般性的认知过程。由天破了学生感受很可怕到由此而产 生的对人类的担心，到要急于去救人，从而不畏艰辛先找五彩石、 再炼五彩石、最后补天成功后快乐的心情，都呈现了情感的发展历 程。而同时学生在学习过程屮饶有兴趣，积极思考，大胆想彖，热 情参与恰恰表现出他们对于学习的浓厚兴
12、趣和在学习中以主人翁自 主参与的宝贵意识，同学们因为天破而感受可怕，通过想彖置身故 事中，感受着女姻的艰辛，快乐着补天成功的快乐，这不正是孩子 们最真诚的情感吗？神话故事如果不能正确引导，学生的认识有可 能停留在神话故事本身，甚至深信不疑神话内容，相信有女姻、人 是女姻用泥捏的，女姻真的补天。那么尽信书不如无书，学生会坠 入唯心论，带有了迷信认识。我适时地追问学生：“真的有女姻吗？ 真的有女姻补天这件事吗？ ”从而让学生对这件事产生怀疑，老师 告诉学生这都是神话，但是为什么神话故事会流传至今呢？那是因第9页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案 为人类由于科学条件
13、不发达，对面对灾难时无助时的美好向往，对 于女姻高尚精神品质的赞扬，和对幸福的渴望。再经过延伸拓展， 这样，学生对于女姻补天所展现的精神和品质就有了正确而深刻的 认识，从而有助于培养学生树立远大的理想，将来争取做像女姻一 样的人，为民造福。三、开发利用了课程资源。课本只是一个参考，如何利用好课 文应该是每一位执教者应该深入思考的问题。从文章本身来看，是 i篇有趣的神话故事，但是我们要思考女姻补天的故事渊源流传、 至今仍耳熟能详，是为什么呢？所以我们还应该从女姻身上挖掘出 女姻的神通广大、不怕困难、造福人类的高尚品质和伟大精神。从 而拓展延伸当代的女姻精神，如XX总理到汶川灾区一线，白衣天使 坚持在非典一线，人民子弟兵奋不顾身，环保卫士的无私奉献都是 “当代女姻”，从而赋予女姻补天更新的现代含义。可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here第10页