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1、三年级语文：陶罐和铁罐教学设计（教学实录）Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（语文教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本DOCUMENT TEMPLATE小学三年级语文教案三年级语文：陶罐和铁罐教学设计（教学实录）教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释， 本教学设计资料适用于小学三年级语文科目，学习本教材的学生可以提高
2、自身 技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。课前谈话：师：小朋友们，你们一定有很多朋友。能告诉老师你的好朋友 是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？生：（我的好朋友是XXX,他学习成绩很好，妈妈让我向她 学习。所以，我就和她交朋友了。）师：会学习是他的长处，也值得大家向她学习。生：（我的好朋友是XXX,他很诚实，我喜欢和他交朋友。师：诚实是一种美德，相信你也是一个诚实的孩子。生：我的好朋友是XXXo她现在罗阳读书，她唱歌唱得很 好听，我喜欢听她唱歌。师：歌唱得好是她的长处，老师也喜欢听歌，我也想和她交教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案朋友。别忘
3、了介绍给老师认识，好吗？（一片笑声）一、看图导入新课。知道孩子们喜欢交朋友，今天老师也请了两个朋友，你们瞧 是谁呀？师板贴陶罐和铁罐的图片。（这是陶罐，这是铁罐）今天我们一起学习一篇新的课文一一陶罐和铁罐“陶”字很容易写错，请大家举起右手跟老师一起写这个“陶” 字，（板课题）齐读课题二、初读课文，整体感知。1. 师：陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事？接下来请同学们用 自己喜欢的方式朗读课文，自已试着把这篇课文读通读顺。如果遇 到生字新词，看能不能自己想办法解决？开始吧！（生读）师过渡：接下来谁来露一手，读读这些新词。2. 出示词语课件：御厨傲慢奚落谦虚懦弱和睦相处轻蔑争辨恼怒羞耻相提并论第3页教
4、学文本DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案抽生读（若读得好：一一你真像个小小播音员，读得可真 准！一一请你当小老领着大家读一读，好吗？ 一一）生字会读 了，生字的字音读准了，通过预习，哪些词语的意思你已经明白了呢？（生讲）看来生字新词大家掌握的不错，那课文屮陶罐和铁罐Z间究竟发生了什么事呢？老师给你点提示，你自己试着说说看，也可以 跟同桌说。（出示）很久很久以前，在国王的御厨里，铁罐（）陶罐。后来，随着时间的流逝，铁罐（）,陶罐（）o师：孩子，你真会读书，能把这么长的一篇文章能读成薄薄的 几句话，真不简单！板：奚落“奚落”是什么意思？（用尖刻的话数落别人的短处，使人难 堪，嘲
5、笑别人）师：那么铁罐究竟怎样奚落陶罐的，想不想一起到国王的御厨 房里去看看？（想）（出示课文第一到九自然段屮，去掉了提示语的陶罐和铁罐第4页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案的对话。）自己读读，想想你从他们的对话屮感受到了什么？师：谁能说说，你从他们的对话中感受到了什么？（我觉得 铁罐很自以为是？ /我觉得铁罐很傲慢/师板：傲慢（我觉得陶罐很谦虚）师板：谦虚师小结：原来当年的铁罐很骄傲，陶罐很谦虚。师导入：这么精彩的对话，老师还想请大家再来读一读，你一 定会有新的感受（出示带提示语的对话段落）师：请你仔细读读，这些也是陶罐和铁罐的对话，但与刚才的 有什么不同？
6、（加上了人物说话时的语气神态）师：有了这些提示语，对你朗读课文有什么帮助？（它可以帮 助我们读出人物说话时不同的语气，可以表现出人物对话时不同的 神态）同桌对读师：现在就让我们也摇身一变，变成这两只罐子，读读他们 的对话。看我们能不能读好铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。（学生自由练 读，师巡视）教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案出示：“你敢碰我吗？陶罐子？ ”铁罐傲慢的问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地答。师：听到朗朗的读书声，我觉得我们班的同学很会读书，谁 来试一试？（指读）现在老师想采访一下：铁罐子，你为什么用这 样傲慢的态度跟陶罐说话呀？（因为我很坚硬，陶罐很易
7、碎）是呀, 我们可以用一个词“坚硬“来概括。板：坚硬师：是啊，用“铁质”的东西去碰“陶质”的东西是不费吹 灰之力的，而“陶质”的东西去碰铁质的东西简直就是鸡蛋一一碰 石头，自不量力，也就是说铁罐抓住了陶罐的一个致命弱点一一易 碎。板：易碎师：想到这，铁罐就更加傲慢起来，现在谁能读好铁罐的话？（指名）师：真不错，你简直就是一只傲慢的铁罐。/朗读时，你真棒! 你就读出了铁罐的傲慢。傲慢的铁罐子，你是不是不忍心奚落陶罐子呀！第6页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE小学三年级语文教案师：面对铁罐子傲慢地发问，陶罐子却怎么样回答？（指读） 师：你觉得这是一只怎样的陶罐子（谦虚），除了谦虚，
8、你还 可以从这句话中看出这是一只（有礼貌）的陶罐子。从哪看出？（刚才铁罐子称陶罐为陶罐子，而陶罐却称铁罐为兄弟。）他 们两种截然不同的态度，我们试着把它读出来。（生读）师：请男生来当一回骄傲的铁罐，请女生当一回谦虚的陶罐。（男女生读）同学们的朗读，让我们仿佛真的看到了国王御厨里的 那两只罐子。同学们之所以能读的这么好，是借助这些提示语的帮 助。接下来，我们继续用这种方法学习课文。出示：“我就知道你不敢，懦弱的东西！ ”铁罐说，带着更加 轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生 来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比 你差。再说过渡：就是这样傲慢的铁
9、罐，就是这样自以为是的铁罐，他继 续奚落着陶罐.（指名读）第7页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案师:是呀，铁罐就知道孤罐不敢碰它，因为陶罐太（易碎）了，陶 罐在铁罐眼屮一无是处，所以铁罐更（嚣张了），更一一瞧不起陶罐 To师：你想借助哪个提示语帮你读好这句话？（轻蔑）？你能带着轻蔑的神情再读读铁罐的话吗？（该生再读）你们也能这样读吗？（齐读）你理解“懦弱的意思吗？能给他找个相反的词吗（坚强）师：孩子们，陶罐真得像铁罐说得那么懦弱吗？（不是）你 从哪些句子屮感受到的？（生读）师：是呀，陶罐在为自己争辩呀！这个“辩”字很容易跟这 两个字混在一起，看谁像孙悟空一样
10、，有双火眼金睛，发现他们的 不同点。（指名说）附板：分“辨”花“瓣”争“辩”所以这个“辩”字屮间是我们平所说的”点课件师：陶罐受了委屈，总想为自己争辩一下，谁也愿意为陶罐 争辩争辩？教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案（指读）评：铁罐这样奚落陶罐懦弱，陶罐真的很想争辩， 同学们，在平时生活屮，你与人争辩过吗？（齐读）师：就是这样傲慢地铁罐，就是这样自以为是的铁罐，他打 断陶罐的话，继续奚落着，请同学们继续读读他们的对话，6-8自然 段，感受感受他们当时的心情和说话的态度。（生自由读）师引：此时的铁罐越来越不耐烦了，说的声音也越来越一一大 了，说的话也越来越一一难
11、听了。它的态度已由傲慢上升到了恼怒 了，它已经听不进别人的任何话语了，只觉得自己是最好的了。（齐 读第6自然段）师：当陶罐和铁罐最后一次对话时，你能想彖出它们说话时 的神态吗？（出示）“何必这样说呢？ ”陶罐（）地说“我们还是和睦相处吧，有 什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（）地说, “走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案提示：师：“和睦相处”b “何必这样师：你还想给哪句回提示语？（不紧不慢，心平气和）为什么加上这个词？（因为陶罐不想跟铁罐吵，他想和铁罐 和睦相处，所以说话不紧不漫。）出示词
12、纸带着你的理解读读？师：“和睦相处”好一个词，何止是陶罐和铁罐需要“”咱们同学之间需要一一，老师之间需要一一，家庭成员乃至 整个社会也需要一一。这样我们的社会才会变得更加美好。C“和你在一起，我感到羞耻”为什么？师：你想给这句加哪个恰当的提示语？（火冒三丈，恼羞成 怒，怒气冲天）是啊，此时铁罐越来越生气了，说得声音一一更大了，说的 话也一一更难听了，此时他已（火冒三丈）了。第10页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案你能通过朗读，把自己的感受表达出来吗？（生）你觉得他读得怎么样？（生评）你也来试试。师：生气时，我们也可加上适当动作。师：就是这样傲慢，神气的铁罐，
13、就是这样谦虚，宽容的陶 罐，让我们同桌一起来演一演，他们的故事吧！（自由练）“最短时 间找到合作伙伴” “哪对同桌演一演，这两只罐子？（请一桌同学上 台演）来说说看，他们两个表现的怎么样？评：师：让我们一起分角色演一演吧！（请想当铁罐的站起来，陶 罐坐着，准备好了吗？）（评：同学们不仅读得好，而且也演得很棒，简直就是小演 员。）小练笔：听了他们之间的对话，你想对陶罐或铁罐说些什么？又想对 自己或谁说些什么？（练笔）第口页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE小学三年级语文教案出示：听了他们之间的对话，你想对陶罐或铁罐说些什么？又想对自己或谁说些什么？我想对陶罐说：我想对铁罐说我想对自己说：“”我想对（）说可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here第12页