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1、三年级语文：太阳是大家的说课稿（新整理）Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（语文教案）学校：年级:教师：教案设讣/精品文档/文字可改小学三年级语文教案三年级语文：太阳是大家的说课稿(新 整理)I教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，I I本教学设计资料适用于小学三年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身I i技能，本文档是按照教材进行修
2、订编写，可以放心的进行教材使用。| ()说教材1、教材简析本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界 孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太 阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下, 分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣 向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长, 小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一 自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落 下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。选编这 篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和
3、理第5页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。2、基于对教材的理解和分析，我将第一课时课的教学目标定位 为：（1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、 睡梦”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前3小节。（3）初步理解课文内容，体会太阳给我们的生活所带来的快乐, 感受诗歌的快乐氛围。3、教学重难点：本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。 难点是理解诗歌的含义（二）说教学过程语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体 感知，在读中有所感悟，在读屮培养语感，在读屮受到情感
4、的熏陶” 教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，设计了以下 几个程序：一、激趣导入小学三年级语文教案课件出示：太阳笑脸。师生共同谈谈对太阳的感觉。导入课题, 并指板书，生齐读课题。【本环节的设计，采用图片引入新课，一开始就抓住学生的注 意力，从谈话自然引入课文，】二、初读诗歌，整体感知。1、请同学们自由地读读诗歌，注意把字音读准，把诗句读通 顺。2、生自读。3、检查自读情况。4、这首诗歌一共有四小节，老师分别请四位同学分小节读一读, 其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句通顺。【初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】三、指导精读，积淀感悟。（一）第一小节1、听了
5、同学们的朗读，我也想来读一读，可以吗？我读第一教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案小节。（课件出示第一小节。）同学们听听老师读得怎么样？2、师范读。3、你觉得老师读得怎么样？评价。4、是呀，老师在朗读的时候，眼前仿佛看到了一副美丽的图画，谁也看到了？你看到了吗？5、你看到的居然和老师看到的一样！你是从诗句屮的什么地方体会到的？（点击突出“朵朵白云” “红彤彤的晚霞”）6、跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧！（出示白云图）太阳让白云发生了神奇的变化，瞧！（出示晚霞图）7、现在你理解“红彤彤”的意思了吗？（颜色特别红，红得十分艳丽）。8、朗读练习：多美呀，你们也像老师刚
6、才这样美美地读读第一小节。先在座位上练习。9、指导背诵：原来美的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。让我们把这一切都记在脑海里吧！【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案 生的心理，唤醒了学生的经验，在欣赏屮想象，回味。美丽的图画 也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛 溢于眼前。教师在学生先读的基础上范读，目的在于避免机械的朗 读技巧的指导，为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展 开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性 的基础了。】（二）第二小节1、太
7、阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做 了许多好事，请同学们自由读读第二小节，想想太阳为我们做了哪 些好事？生自读。交流并板书：鲜花、小树、小朋友2、解“洒”“拔”。全班做动作体现“洒”。太阳把金光往鲜花上洒，鲜花会有什么 变化？她还把小树往高处拔呢！你是怎么理解这个“拔”的？（这 不是说太阳把小树拔起来，而是说太阳照耀小树给她营养，使它茁 壮成长。）教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概 念上的解释，而是领悟体会。如对“洒” “拔”等拟人化的动词的理 解我就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学
8、生感受到用 词的准确。】3、想象：就在这一洒一拔中，你仿佛看到了什么？在太阳的 一洒一拔中，鲜花和小树会说些什么？让我们走近每一颗小树，每 一朵鲜花，听！你听到了什么？自由说。【通过想彖，是画面出现，让学生深入体会太阳带来的快乐】4、指导朗读：高兴地读，感激地读，齐读。5、教学后两句：6、说话写话练习：太阳仅仅做了这些好事吗？你从哪看出来？ （课件显示：）太阳还做了很多好事：聪明的你想一想她还做了哪些好事？【通过做一回小诗人，既锻炼学生的口语能力，也让学生呢感 从生活屮去寻找太阳所带来的好处，快乐，从而更好的理解课文内 容，内化情感。】第9页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE小学
9、三年级语文教案（三）、第三小节1、太阳忙碌了一天，她一一引读：就要从西山落啦！你的心情怎么样？（舍不的），读出心情。2、她会和我们一样进入梦乡吗？她会去哪呢？请你用书中的语 言深情地告诉我！指名读！3、原来她去了另外的国家，她走向哪些国家？用“她要趁人们 睡觉的时候，走向一一。”说话:原来太阳走遍了世界的每一个角落。让我们深情得朗读第3 小节！【给学生自我选择的空间，在朗读屮发现，在朗读屮体会，在 朗读屮感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自己学习， 使一个能力的提升，在朗读屮自然的读出了语气。】四、总结五、生字指导。（三）、反思:这次的教学设计参考了网上的一些东西，自己个性化设计不多
10、。第#页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案 本来安排一课时把整首诗歌全部上完，但经过试教，这样的设计并 不理想，有走过场的感觉。经过备课组商量后，去掉一个小节的内 容，加入了小练笔的内容，让学生把前三小节学得更扎实，为第2 课时教学最后一小节，理解诗意，升华情感奠定坚实基础。在教学 过程屮，我注意学生的个性化朗读，但效果不是很理想。我想这些 主要是平时的训练。在平时的课堂中，就应该建立起常规教学模式, 抓基础，重实效。公开课其实是对自己平时教学的一种检查，一种 反馈，可以让我认识到平时教学中哪些设计、行为是规范的，合理 的，哪些是不规范的，不合理的，甚至是低效
11、的，进而在以后的教 学屮改进。小练笔环节的设计还有待改正。课件出示“他把金光洒向（）, 他把（）往高处拔”，原来的设计意图是让学生从说到写，难度慢 慢提高，有一个过度的过程，但实际是限制了学生的思维，学生的 回答全部停留在填空上，并没有真正发挥出想象力。上完课后，我 总在想如果在追问一句：“太阳还把什么带给了我们？仿照第2小 节的说法说说、写写。”在作业辅导的时候，我问了一下，离开书本 教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案 和课件的朿缚，学生的思维打开后写出的作品非常精彩。教学有一 个环节漏掉是比较遗憾的，就是让学生体会课文用“她”来称呼太 阳，缺少了这样与太阳的“亲密接触”，学生们的自我体验不够，入 境不深。当然，通过上课我也发现了自身素质方面的欠缺。比如在教案 设计方面还不够自主；上课时的教态还不够自然，特别是这样情感 丰富的课文，明显感觉自己肢体僵硬，还不够投入；评价性语言不 够丰富，说来说去就这几句；板书还有待提高。还有很多不足的地 方，希望能在一次次的上课、磨课后不断提高。可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here第11页