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1、三年级语文：雪儿（教学实录）Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（语文教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案三年级语文：雪儿（教学实录）:I教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，丨 IIIIIII本教学设计资料适用丁小学三年级语文科目，学习本教材的学生可以提高
2、自身I IItIIII技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。IIIIIU 1一、教材依据苏教版小学语文第六册第二单元课文雪儿。二、设计思路本课教学的指导思想是通过情境的创设，以形促读，以境促悟, 通过优美的语言文字来体会文中的情感，引导学生把文中描绘的画 面与具体生动的形象及生活的体验联系起来，激起学生对雪儿的喜 爱之情。在学生熟读课文的基础上，理解“我”和雪儿之间的深厚 感情，体会“我”的美好心灵。让学生与文本、与同学、与老师展 开平等的对话，在平等的对话和反复地诵读中，进一步体会到人应 该关爱动物，关爱生命，与动物和睦相处，我们的世界才会变得更 加美好。三、教学目标教
3、学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟，理解“我” 和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵和可爱形彖。3、激发学生爱护小动物的思想感情。四、教学重点、难点通过对课文重点词句的理解和诵读课文，理解“我”和雪儿Z 间的深厚感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。 五、教学 准备多媒体课件鸽子图；课文配乐录音带。六、教学过程一、导入新课 1、这节课，我们继续学习雪儿，（课件展 示雪儿在天空自由的飞翔）雪儿飞来了，同学们，你们喜欢雪儿吗？2、如果有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。飞不起来了
4、，你的心 会怎么？3、课文中的“我”是怎样对待雪儿的呢？（设计意图：激活学生已有的生活经验，唤起爱心，促使他们 去感悟文屮的情和景。）教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案二、精读课文，朗读感悟（一）朗读课文第一自然段，体味作者孤寂、向往春光的情感。1、指名学生朗读这一段，通过数人朗读，比较优劣、询问 感觉的操作步骤，让学生体验作者情感。2、（问读得好学生）同学们都说你读得好，你读的时候，感觉到什么了？读的时候你是 怎么感觉到的？（设计意图：让学生在读屮比较，增强自主阅读能力。）（二）读课文2、3自然段 1、自由读第2、3自然段。“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？边读
5、边划出有关句子、重点词。2、读后讨论交流。（课件展示）“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云”让学生反复读。（自由读、齐读）“我”和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想 呢？是啊，这句话不仅要读出对雪儿的爱，还要读出作者对雪儿 能早日展翅飞翔的盼望和自己对外面世界的向往。（指名班级平时朗教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案读最好的学生读）你们也想读得和他一样好吗？要想读得好,不但要注意声音，还要注意表情。（师范读）3、从爸爸那里，“我”知道了什么？ 4、雪儿如此勇敢、忠 诚，是人们的好帮手，于是（引读）
6、 谁能读好这一段呢？（指 名读）（设计意图：引导学生反复诵读，增强语言文字的形象感，学 生更能专注地领悟课文语言表达的精当。读屮感悟，读屮想象，升 华爱心。）（三）读课文46自然段1、“我”的盼望终于实现了吗？指名读第4节2、雪儿终于又能展翅飞翔了。（课件展翅飞翔的雪儿）雪儿的 伤好了，你的心情如何？（高兴、激动） 3、文中的“我”的心 情和我们一样，课文第4小节中哪一句话写岀来了？谁能找出来？4、集体练读。指名读。5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔。请听老师朗读第3句，你们边听边想彖，雪儿在空中是怎么飞教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案 翔的？
7、你觉得它飞得怎样？（引导学生在“托”、“划”、“美丽的弧 线”等词上体会雪儿姿态的优美的飞姿）6、雪儿飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让 我们随着轻快的音乐朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！7、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾 它，关心它的小姑娘说些什么呢？9、当“我”孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿 翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了照顾。我和雪儿相依 相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了，多 么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。10、“我”对
8、雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到 十分快慰呢？ 11、齐读最后一节。（设计意图：读中想象，从而体会人鸟情深。学生的审美情趣、 情感态度等语文素养在潜移默化屮逐步形成。）四、总结全文，兴趣练笔第6页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE小学三年级语文教案1、这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿，让雪 儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了 深厚的感情。2、有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？能把 它写下来吗？（课件出示）附板书：雪儿救雪儿伴雪儿知雪儿送雪儿教学反思：“语文新课标”指出：阅读教学应以读为本，引导学生在诵读 过程屮体验情感，
9、领悟内容。雪儿是一篇具有丰富人文内涵的文 章，这篇文章给我们讲述了一个人鸟情深的动人故事：一只受伤的 白鸽一一“雪儿”，被爸爸带回了家。“我”的腿跌伤了，家里就只 剩下“我” 一个人，雪儿和“我”作伴，“我”为雪儿疗伤，盼着它 快快好起来，终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了，“我”放飞了雪 儿。这篇文章处处洋溢着浓浓的真情。当读到受伤的雪儿终于翱翔第7页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案 在蓝天时，播放雪儿自由翱翔蓝天的画面，并配以轻快的乐曲，使 学生进入愉快、兴奋的情境中，此时师生模仿雪儿飞翔的样子，一 边朗诵第四自然段课文一边进行表演，学生人情入境，沉浸在欢乐 的气氛屮。教学屮，我认为应以情感为线索，实现语文工具性和人 文性的统一，让学生与文本、与同学、与老师展开平等的对话，在 平等的对话屮，在反复地诵读中，体会到人应该关爱动物，关爱生 命，与动物和睦相处，我们的世界才会变得更加美好。可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here第8页