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1、五年级数学：小数的意义和读写方法说课（教学方案）Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also asubject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities（数学教案）学校：年级:教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级数学教案五年级数学：小数的意义和读写方法说 课(教学方案)I教材简介:数学是一种工具学科，是
2、学习其他学科的基础，同时还是提高人的II判断能力、分析能力、理解能力的学科，本教学设计资料适用于小学五年级数II学科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编II写，可以放心的进行教材使用。I!1一、说教材 认知目标：利用生活现实引导学生，理解小数的产生和意义, 知道一位小数、两位小数、三位小数分别表示十分之几、百分 之几、千分之几 能力目标：通过比较、分析、综合、概括的能力，培养学生 迁移类推的能力。 情感目标：让学生在探究活动中，自我体验，感受成功，激 发学习热情。(6)说本节教学重点、难点理解小数的意义既是本节课的重点，又是本节课的难点，因此第2页教学文本 I DO
3、CUMENT TEMPLATE 小学五年级数学教案在重、难点的突破和分解上，主要是加强直观，抓住分数与小数的 联系。充分利用迁移、类比进行教学。(7)说教学准备：实物(如米尺、钱币等)、相关图片等二、说教法、学法1、教学理念数学课程标准提出重视学生学习的全过程的全新理念，要 充分发挥学生的主体性参与知识发生发展的全过程。教师在课堂教 学中应尝试采取多种手段启发引导每一个学生参与知识的形成过 程。1、让“兴趣”引领课堂，“兴趣是最好的老师”，因此教师要从 学生的兴趣出发，想学生所想，及学生所及；让他们对自已感兴趣 的加以探索，使他感到探索的快乐；2、说教法理念支配行为，在上述理念的引领下，设计了
4、如下教学方法， 本节课坚持以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则， 主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲历知识的观察、发现、教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级数学教案 迁移、应用的过程，使整个教学遵循了由生动直观到抽彖思维的认 识规律。由于小数的意义是小学阶段较为难理解的概念。因此，我 又运用了讲授法、自学法、迁移法、练习法对启发诱导的教学方法 进行了必要的补充，扬长避短，既尊重学生的主体地位，又重视教 师的主体作用，力求达到最佳的教学效果。3、说学法“由教材定学法，以学法定教法”教学策略告诉我们，教法和 学法是和谐统一的，互相联系不可分割的。在教学中，主要
5、利用迁 移法、讨论法、练习法对新知进行主动学习。如教学例1时，遵循 接受一一发现这一规律，利用迁移类推得出任何十进分数都可用一 位小数表示，深化理解一位小数意义。接着让学生运用尝试法学习 例2,把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养了学生主动 探索的精神。在此基础上，通过学生的比较、分析、概括出小数的 意义，培养了学生的概括归纳能力。三、教学程序以本小节第一课时：“生活中找小数”（小数的意义）为例，本课教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级数学教案 时我安排了以下几个环节：（一）创设情境，提出问题（二）初步感知，自主迁移（三）自学课本，汇总归纳（四）分层练习，拓展延伸（一）创设情境，提岀问题1、复习分数（1）量课桌的长度。（2）看图写分数，复习长度单位进率。2、让“问题”引导思维，因为“问题是数学的心脏”，“是一切 思维的起点”，教师要鼓励学生积极主动提出问题，独立地探究问题, 解决问题，培养学生“老师没有讲过的也敢想”的问题意识。可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here第5页