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1、低年级语文家庭作业之我见科目：语文家庭作业作为教学的一部分，它是巩固所学知识，探求新知的一个重要环节，是学生理解运用知识的过程。如何通过课外作业来巩固知识，必须充分利用学校和社会等资源，开展综合性学习，拓展学习空间，增加学生语文实践机会,让学生回归生活，使作业变得亲切、生动，使学生乐于去做，这是值得语文老师去认真探讨的问题。 早晨，每当我走进教室，就会听见小干部起伏的告状声：老师，张华同学词语只抄了一遍；老师，他把作业抄错了；老师，李乐同学的作业没有做完问他们原因，有的委屈的申辩：“我听错了”有的垂下头不好意思的回答：“我忘记做那些作业了”。家庭作业，一直是学生抵触的事情，学习比较自觉的学生抱
2、着完成任务的心态，匆匆做完，至于质量很少顾及；学习有懒惰性的可是花样百出，数量上“短斤少两”或唱起“空城计”交上一个什么也没有的作业本。在部分老师看来，不布置或者少布置家庭作业，不足以到达巩固学习的效果，重复性的、呆板性的作业，把学生当成了“照猫画虎”写作业的机器，使学生疲惫不堪，想方设法进行逃避。那么，怎样布置的家庭作业才受学生的欢迎，而真正有利于学生发展呢？愚之见：一、布置一些涂涂画画的作业，让学生在玩中学，学中玩 我在教完咏柳这篇课文后，是这样布置家庭作业的。师：同学们，这篇课文我们学完了，现在老师还没有想好布置什么作业你们帮老师出出主意好吗？生：好！师：请大家拿出作业纸，这张纸的左上角
3、老师已经印上了咏柳这首诗，但是旁边还留有许多空白地方，那么你们想在旁边添上点什么呢？ 生：我要在古诗旁边配上一幅美丽的图画。生：我想在旁边用几句话写一写这首诗的意思行吗？生：我的画画得不好，但是我的字写得不错，我要在旁边把这首诗词端端正正地抄一遍。师：你们的想法都不错，你们回去后就按照自己的想法完成作业吧！。第二天的作业，有的学生在古诗旁边画了蒙蒙雨中的柳树，并在柳树下面画上花草，有的用自己的话写出了古诗的意思：有的把古诗端端正正地抄了一遍，并在诗句旁边作了标注。从这次布置的作业，表面看是一张留有空白的作业纸，而实际是留给学生自由发挥的天地，创新的天地！在这里学生的大脑被完全释放，思维的火花随
4、之拼发。个性得到了充分张扬。让学生在玩中学习，学生玩出了最佳效果。二、布置动手作业，加深记忆画画能锻炼孩子的感知能力，动手能力，培养孩子的想象力与创造力。低年级学以形象思维为主，喜欢画画，如何把这一爱好与所学知识结合起来，让学生既感兴趣，又达到巩固知识的目的呢？这方面我尝试了把字，物，事与画统一。如教学“日，月，水，山，田”等时，我布置了让学生根据汉字画画的家庭作业，这样激发学生兴趣，让学生轻松愉快地完成了作业。再说低年级以识字为主，汉子是用偏旁部首组成的，要记住字形，就要知道字的结构和各个部分，所以在学习完生字后，我让学生回家利用废纸，剪制偏旁部首和基本笔画卡片。在剪制中，学生首先要写上偏旁
5、部首和笔画，然后再沿线剪下。写的过程巩固了知识，在剪制时动脑，动手加深记忆，然后让学生把这些卡片拼起来，组成所学生字。学生在摆弄中既掌握了汉字，又激发了对汉字认识的兴趣，可谓一举两得。三、布置富有想象性作业，拓展思维 有时学完一篇课文后，我就让学生根据课文中的生字词试着编几个字谜或编一些儿歌。如：在教完生词“杨树、柳树、菠萝”等词语后我要求学生回家将这些词语编儿歌。结果，他们的作业让我感到惊喜。幼儿园真热闹，午饭时间马上到。桌子放好了，椅子摆好了。筷子分好了，窗外的柳树对我说：“好好吃饭，看看咱们谁长得快。”杨是杨，秧是秧。杨秧要分详，杨做桌，秧打粮，分清秧杨是好样。清香的茶叶送给宝宝，香甜的
6、菠萝送给妈妈。窗台上盛开着兰花，朝我点头把我夸。学生的创造力、想象力是最丰富的，在他们的思维还没有受到教育文化、社会、环境等等的抑制的时候，要想办法引导他们尽情地发挥创造力、想象力。四、布置一些家务活当作业，培养学生劳动习惯家务这项任务由学生家长安排，但现在独生子女娇生惯养，不少家长总认为孩子年龄还小，不能干家务活，或者有的家长也想让孩子做一些力所能及的家务，但孩子根本不听。而刚刚上学的孩子，最听老师的话，所以我要求学生放学回家后做一些力所能及的家务活，比如，自己收拾书包，收拾自己的房间，给爸妈倒茶等，陶行知老先生说“教育就是养成良好的习惯”。一个好习惯的养成，需要家校提出相一致要求。学生就会形成一些收益终身的良好习惯。对于低年级的学生，一定要年龄特点，一是要着眼于学生的发展，尽量布置一些体现有“乐”有“趣”的语文家庭作业，让学生感到作业的快乐。学生才会更心甘情愿地去认真完成，从而有效提高作业质量，保证巩固语文课堂教学的效果。