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1、教学设计方案学校巩义市子美外国语小学学科英语授课日期章节三年级下册 Unit4 年级三年级设计者王明霞课题Where is my car?课时第五课时课型Spell、start to read一、教学目标1. 掌握音标/的发音。2. 继续练习在四线三格内写单词。3. 在听力练习的过程中提高学生的听力能力，培养听力技巧。4. 一般疑问句的问与答。二、制定依据教材分析：本部分为语音教学，主要学习字母o在单词中的短音发音，要求学生知道o在单词中的短音发音规律。Start to read 提供了本单元的核心句型Wheres the?及其答语 Its in/on/under.和Is it in/on/u
2、nder? Yes, it is./No,it isnt的认读活动，并把句子放在寻找Zip这一完整的情境中，增加了句子的趣味性。学情分析：字母o在单词中的短音发音，要求学生知道o在单词中的短音发音规律。对于学生来说是比较抽象的东西，有一定的难度。故事是学生最感兴趣的内容，引导看图时可增加学生的输入量。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图Step1: Warming up1. 打招呼。T:Good morning / afternoon, class.Ss: Good morning/afternoon, Mr / Miss .T: Welcome back to class. Nic
3、e to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: How are you today?Ss: Very well, thanks.2. 让学生在四人小组内展示自己编写的对话，然后教师请几对学生上讲台表演对话，提醒学生注意表演时要带上适当的表情和动作。3. 播放歌曲Where is the toy car?的录音，然后让全班学生分男女生比赛唱歌曲，并评出优胜组。1. Free talk with the teacher.2. 学生在四人小组内展示自己编写的对话，然后几对学生上讲台表演对话，注意表演时要带上适当的表情和动作。通过唱歌,活跃课堂气氛，创设良
4、好的学习氛围,并自然导入新课。Step2:Preview/Lead in教师出示表示位置关系的图片(如下图)：学生根据图片内容说出图中物体的位置关系：The ball is in the box.The ball is under the box.The ball is on the box.学生同桌合作用上面的句型进行对话。1.有了歌曲的铺垫，通过问题迅速导入新知的学习Step3: Presen-tation1. A. Lets spell.(1) Listen, point and repeat. 教师依次出示本部分的图片，让学生根据图片说出相应的单词。 教师将图片贴在黑板上，并将单词写在
5、相应的图片的下面。 让学生观察单词，并说一说单词中字母“o”的读音规则。 教师带学生读几遍单词，然后让学生用“开火车”的方式练习读单词。(2) Read, listen and number. 请两位学生读本部分的两组单词，其他学生认真听，并纠正不正确的读音。 接着让学生自己读单词。 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标序号。 再次播放教学录音，师生一起核对答案。(3) Listen and write. 教师在黑板上示范写单词“dog”，“box”，“body”和“orange”，边书写边讲解应注意的地方。 教师播放教学录音，学生听录音读单词。 再次播放教学录音，学生边听录音边在四
6、线三格内练习书写单词，教师巡视课堂，指导书写不规范或有困难的学生并表扬写得好的学生。2. B. Start to read.(1) 将一辆玩具小轿车放在椅子底下，然后假装在找小轿车的样子，问学生：Where is my car?Is it on the desk?Is it in the box?Oh, no! Where is my car?让学生上讲台来找到小汽车，并说：“Look! Its under the chair.”(2) 教师在黑板上用简笔画画出一把椅子的图案，问：“Whats this?”学生回答：“Its a chair.”教师用简笔画在椅子的下面画一个圆球，问：“Wher
7、e is the ball?”引导学生回答：“Its under the chair.”教师就黑板上椅子与球的位置关系进行对话，如：T: Is the ball on the chair?Ss: No, it isnt.T: Is the ball under the chair?Ss: Yes, it is.(3) 让全班学生观察本部分的图片，并请六位学生示范读问句和答语。(4) 学生同桌合作，根据图片选择正确的答语，然后师生一起核对答案。(5) 学生就图片中物体的位置关系进行对话，如：S1: Where is the cat?S2: It is in the cap.学生观察单词，找出单词
8、中字母“o”的读音规则。学生跟读单词，然后用“开火车”的方式练习读单词。1.学生读本部分的两组单词，其他学生认真听，并纠正不正确的读音。2.学生自己读单词。3. 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标序号。4. 再次播放教学录音，师生一起核对答案。教师播放教学录音，学生听录音读单词。 再次播放教学录音，学生边听录音边在四线三格内练习书写单词，全班学生观察本部分的图片，并请六位学生示范读问句和答语。 学生同桌合作，根据图片选择正确的答语，然后师生一起核对答案。学生就图片中物体的位置关系进行对话，如：S1: Where is the cat?S2: It is in the cap.教师出
9、示单词，让学生通过观察，发现字母“o”在单词中的发音规律，加深学生印象。并培养学生见词能读的能力。Step4：Extension游戏：Hide and seek让学生拿出课前准备的玩具娃娃，同桌合作玩游戏。一位学生用蒙眼布蒙着眼，另一位学生将玩具娃娃藏好后说：“OK. Im ready.”然后同桌之间进行对话，如：S1: Where is the doll? Guess!S2: Is it under the chair?S1: No, it isnt.S2: Is it under the desk?S1: Yes, it is.1. 学生仔细听录音，教师边播放录音边做相应的动作。2. 请四位学生分别读挂图旁边的句子，其他学生边听边做相应的动作。3. 全体学生做相应的动作。通过游戏，创设情境，让学生在愉快的气氛中操练单词。Step5:Consolida-tion and summary1. 师生一起总结本课时的主要内容。本节课学习了字母O在单词中的发音。2. 师：这节课你学到了什么？还有什么不懂的地方吗？板书设计 Unit4 Where is my pencil?The ball is in the box.The ball is under the box.The ball is on the box.