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1、世纪之交的科学随想 教学目标 1. 了解杨振宁的相关知识2. 了解二百年来，世界科学发展的历史3. 了解中美教育在鼓励创新上的异同 重难点 重点：了解作者解说的事理（包括新事物新发明层出不穷原因，科和技的关系两方面）难点：中美教育在鼓励创新上的异同比较 教学课时 一课时 教学过程 一、导入：从简介首位获诺贝奖的华人科学家入手，引入本文世纪之交的科学随想 。、作者简介杨振宁，美籍华人， 1922 年出生安徽省， 1938 1944 年在中国西南联合大学物理系读书获硕士学位。 1945 年赴美 求学， 1948 年芝加哥大学哲学博士学位， 1957 年与另一位 华人科学家李政道合作共同提出宇称不守
2、恒理论，因此与李 政通共同获 1957 年诺贝尔物理学奖。 1971 年以来，他多次 到中国探亲、访问、讲学。分别受聘为北大、科大等八所大 学的名誉教授。在促进中美科技交流和合作中起了重要作用，还努力帮助中国学者在美进行科研和学习三、自读课文，整体感知，理清结构1. 学生快速默读全文（师强调：光纤、挠头、聘用、弥补、胆怯）2. 教师出示结构图，学生找出文中相应段落四、课堂练习1用文中的一句话来回答作者认为两百多年来产生许 多新事物的原因。 （第 3 段中“工业的发展大大促进了人类 的生产力”）2第 4 段综合运用了哪些说明方法？作用？3. 作者对于“科”与“技”的关系持什么看法?（明确：二者谁
3、更重要些的问题，没有简单答案，要因地制宜，因人制宜，因国家制宜。 ）4. 文中第6段作者指出，世界是由三个互相关联的环节 推动前进的，用“ → 、← ”表示出三者的关系。明确 这是一个良性循环。5. 阅读课文第15段，完成下列问题。 解释词语：按部就班： 本段主要谈什么问题？（明确：分析中美两国的异同及适应对象） 中美教育哲学的共同点是什么？（都能鼓励创新） 就适应对象而言，中美教育各适合哪一部分学生? 就学习方式而言，中美教育有何不同?（中国教育的学习方式属按部就班的训练，美国是跳跃 式学习）五、阅读附文，加深认识给合你自身素质及学习成绩，你认为自己更适合哪种学 习方式，应注意哪些关键能力的培养。