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1、望洞庭教案设计 教师: 张瑞【教材阅读】这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。望洞庭是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔，如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”临洞庭上张丞相再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。古诗先以“秋月”与“湖光”相映照，水月澄洁，一片和谐。湖面无风，如月下铜镜铺展于大地。“镜未磨”写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，呈现出迷蒙之美。放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中
2、，如一种工艺珍品，使人爱不忍释。全诗构想新奇，化大为小，色调淡雅。【教学理念】、把握好两点：“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感”。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（新课标）、诗歌教学从三方面抓：抓字眼：旨在明确诗的意思。抓想象：旨在领悟诗的意境。抓吟诵：旨在进一步升华情感，得到美的熏陶。教学目标 :1.能正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.学习本课的生字，认识一个多音字。3.能理解诗句中重点词和诗句的意思。并能体会作者的思想感情。4.理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学重难点：理解这首诗的意思，感悟诗
3、的意境。课时安排：1课时。教学过程 ：一、导入新课(一)背诵古诗。同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。(二)刚才大家背了很多古诗。它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的登鹳雀楼，李白的望庐山瀑布等等都是这样的情况下写成的。一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。这就是我们今天要一起来学习的望洞庭，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。(三)简单介绍作者：刘禹锡，唐代著名的文学家，诗人。代表作竹枝词、陋室铭 二、初读感知(一)学生自读全诗。要求是：读准字音，读通诗句：
4、教师提问：你掌握了那些字词的正确读音?你会怎样提醒别人注意这些读音?(二)学习一下生字词：正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是边音。(三)再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：看看你读懂了哪些诗句?可以帮助别人。还有哪些诗句是你不懂得，需要别人帮助的。(四)说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。你读了有怎样的感受和体验：1.湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：注意： 和的意思是指和谐。 后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。2.白银盘里一青螺：让学生想象一下
5、常见的大白盘子里放一个青螺。结合一下文中的“白银盘”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和清澈的湖水浑然一体。那是一种怎样的感觉?怎样的美丽?三、品诗中的意境我们来好好读一读，看看怎样能把它读好。(注意重音、停顿)中间可以指导学生，正因为作者对于洞庭山水的热爱，所以笔下的洞庭是那么美丽。四、通过学习，相信同学对于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的图片资料。让学生感受一下现实中的洞庭山水五、这样的美景，吸引着许多文人墨客，写下了许多描写洞庭的诗文名篇。1.出示：杜甫登岳阳楼和孟浩然望洞庭湖赠张丞相。2.让大家读一读，背一背。六、布置作业一、解释加横线的词，并写出诗句的意思湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨：1.诗句的意思是：_。2.此句中诗人把_比作_。二、认真背诵诗歌，仔细观察插图，展开丰富的想象，把望洞庭这首诗描绘的景色写下来。七、板书设计 湖月相和洞庭秋色 和谐宁静 潭面如镜望洞庭风景如画 山水青翠洞庭山水 秀美如画 君山青螺