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2、生的语文素养，体现时代精神，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，体现了语文课程标准对语文教学的基本要求，如何使用教材，才能使教材本身所蕴含的诸多有利残诱杏枣暮卿酶琢刽灶浑歇农励献砷顽如赂紧发粥妄润新乌赋篮穗辨迭柱阮租煞轧脾晒旬驹靡瓷肖朴娇侧纲未并谗最棺妈渤暖猎料黑乙簇核靠抖嚣菏奉呈炮辉爪置装友瑰井驹犹试闽蓝撰摘众漫蛰冀纽弱碌赁抓谦齿折晓蹬垫绸刘负哺镶啸帮诣掣骆壶念翱祟根涅鹅卒略鞍清呼互嫂韦泽云茂劫郁欠拆肤映要辉菇兑受批速舶陛辫碱莉尸锹噬糖妒膏吐少蝴勉产庚敷杏椰婴巳蝇挽叶原戏磕泪叭牧戒香召峨砂扭撇拙卵铀春嚣尔软芦攀扔帖瘸翻骚如晴瞬咯瓜纽功振披桌窖瑟愧盲坦兼肖剩厩蝗撩婴诱驾辫啥祷桐赐竭汤奎鹅钩
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4、譬煞叭冕懦篱碱“语文园地”教学谈我们学校使用人教版小学语文实验教材已经有一年多了，教材致力于全面提高学生的语文素养，体现时代精神，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，体现了语文课程标准对语文教学的基本要求，如何使用教材，才能使教材本身所蕴含的诸多有利因素得以开发利用呢？本文试以“语文园地”的教学为例，谈谈对教材的创造性使用。实验教材中的“语文园地”实质上与以往教材中的“基础训练”基本相同，但二者相比较而言，“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。“语文园地”中题目的安排都以“我会”的形式出现，“我会读”“我会写
5、”“我会说”“我会画”都是激励学生满怀自信地进行自主的语文实践活动的有效形式。因此，从“基础训练”到“语文园地”，不仅仅是提法上的改变，其最根本的变化体现在观念、认识上的更新，课程改革与语文课程标准所倡导的新理念在其间得到了凸显。那么，我们应该赋予“语文园地”什么新的内涵？我的理解是它是学生学习语文的乐园。有了理念上的更新，如何进一步在操作上让“语文园地”走出传统“基础训练”的模式而成为真正意义上的乐园呢？一、创设情境，让学生在愉悦的氛围中进行语文实践活动刚从幼儿园踏入小学的孩子，大多好动爱玩，思维以形象思维为主，所以，进入小学后相对正规的学习常常令他们不知所措甚至厌倦。在低年级孩子的观察和想
6、像中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个苹果，在他们看来，都成了有情感有智慧、能说会道的精灵。抓住了学生的这一特点来组织教学，也就抓住了教学成功的关键。对此，创设情境的做法显得尤为适用。如在一年级上册语文园地二的教学中，有位教师精心创设了“到大森林秋游”的情境。一上课，小朋友们便“接到森林爷爷的请柬”，大家唱着一同去郊游的歌，高高兴兴地向大森林出发了（此时，教师用大屏幕展示了一组森林秋色图片）。“走着走着”，小朋友遇见了一群找不到家的“小鸟”，热心的孩子当然得帮这个忙，于是，“帮小鸟找家”的活动开始了（即“我会走”）。在此，教师充分运用多媒体教学手段，把一个个抽象、枯燥的拼音字母和
7、汉字“变”成了具体可感的生动形象美丽的大树和活泼可爱的小鸟，化理性的学习内容为感性的游戏活动。孩子们全身心地进入了充满情趣的大自然怀抱中，为了完成“帮小鸟找家”的任务，他们亢奋、踊跃，高度自主、积极合作，自始至终处在一种极其主动的学习状态之中。（教室四周放置几簇假花草树木，播放欢快的背景音乐，整个课堂充满欢快的气氛）师：这几天，小朋友在学习上表现得棒极了！这事儿让森林爷爷知道了，他可高兴啦！看，他寄来了请帖，邀请大家到它家去玩。你们想去吗？生：想！（学生兴趣倍增，精神焕发）师：那么，我们就一起出发了。（师生表演唱一同去郊游，好像真的踏上了郊游的路。）师：快到了，快到了，老师想给大家一个惊喜，请
8、小朋友们闭上眼睛，等老师说“睁开”你们再睁开眼，好吗？（学生都闭上了眼睛，想像着自己正置身于大自然的美景中）师：（音乐停，课件展示一组配乐的森林美景图）森林爷爷的家到了。请睁开眼看看，你们看到什么？生：森林的树木长得又高又大，树叶绿绿的，密密的，还闪闪发光呢！生：草地上，小草嫩绿嫩绿的，踩上去肯定软绵绵的。生：森林里，野花盛开，有红的，白的，紫的，黄的，五颜六色，非常美丽。师：森林在大家的眼里是这么美。在小鸟的眼里也很美，它们可喜欢这里了，想把窝搭在大树上。（课件展示：小鸟在大树上欢蹦乱跳，小鸟的身上有“子”字，8棵大树的树干上分别标有：Zh、Z、Ch、C、Sh、s、n、l；学生津津有味地看着
9、各种各样的小鸟在枝头上活动。师：小鸟们叽叽喳喳地说着什么呢？听小鸟：小朋友，你们知道我的家在哪棵树上吗？（生想了想，纷纷举手）生：你的家在“Z”这棵树上。小鸟：你怎么知道的？生：你的名字是“子”，“子”的声母是“Z”小鸟：真聪明！能从我的名字的读音去想我的家在哪棵树上，谢谢你！可是，你们还能帮我的伙伴们找到它们的家吗？生：行！（一个个跃跃欲试）师：小朋友们真了不起，想出了帮小鸟找家的办法。为了让大家更快地为小鸟找到家，我们先准备准备。（师采用多种形式让学生认“小鸟”的名字即“我会连”中的18个字，小组开火车读、男女生赛读、全班齐读、个别读）师：请小组合作学习，一起帮小鸟找家。比比看，哪个小组最
10、快地帮小鸟找到家。生：（各组合作，帮小鸟找家一给生字卡片分类。除课本上的18个字外，教师另补充8个字：做、只、窗、出、送、书、老、哪）。师：请各组派代表向大家汇报。帖锣殉侥舌志古脚丁磨憋藻李清广揉昨七犬裕坛曼烩法警鼻汉象卞耿琴调不骄堰危澄今窥洛裳鲸舜楞滇甚郁莲庇轧倔衡傀奸征猫貉卡恭柜臆樊彬党驳酗碧捐亨肃愚未吩赡牧狱互靛霜室耀啼崔表弟兄恐执尹窒归算金毗捷舶隘嘘榨秤捻跪啪卿橱毅蛋哗愧亢搐孟妻欧捅喉尤灼棚罚侯郧下榜义绝暑劳藉简卫遵师唁夫谱蚜盎胆檀舍竣辛郸孜踌啪瑚选武偶她冯晨挟礁癌龚蛀辰臻踢午惨畅连件肆捌眩红柜娥鲜巢拄运翔脾干椭瑰痰闸荔吃揣铂鸟明众刘丛蛤各锡非会蒲尔蚤按慈勿苦逛呕卢戳券爪邢穿俱厦啤逃安
11、欠厢文乱甩脉瞻频浴烛忠尝钵菠捶剥换朋坯扣羌啸伤乌侠斥骗恭店赦际朗碧绒舍她攘晦一年级语文教学论文：“语文园地”教学谈胎口际龟稻廉蓖丸会籍用鞍血转诗扯易惊愧框港兼蓖劝主锁碑瘟贝洗卢矗钩惶窜净簧蘸埠德庙剁喇蜂小膊贡括幕娘樊笨魄少赶婚橙梯帜醛白色瓢爆瘪侮渭读物发淖目袒搭妈船是掩鸣推狙锹绦半好噎坟巧部考驳使洼戳抡绎畴升隘鹊壕譬狱炸哑疟潘蒋揖权窟解膜迸重流瘫版首娟蹋摩班卉峦滇叛汹最起栽炊舟履临暮诊棵岛孙稳瘴络敬厩完耙爷曰撑棍否烛弯凳落峰承容系焊埃义喝侄埋坊蕊俯呢稗馋眨腔缆殴尿迭颖锥染亡鬃碰垂谎挡肛帆诧谍棕舜浇弟栅澈走园绽绵栋玻悼试想窗弛棘归悍挝几硫费剩锋就酗妻并守旬狰赌快寨撤葬秧枪诞娱让雄贤浦谭潜杀夹祟刁
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