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1、幼儿园科学新课程标准教材科学教案（2019 2020学年度第二学期）学校：年级：任课教帅：幼儿园教案/幼儿园中班/幼儿园中班科学教案I编订：XX文讯教育机构幼儿园科学教案 文讯教育教学设计中班科学：溶解BBMMW .MW IM MB. MKMMM BaBM-BaBMMM教材简介：本教材主要用途为学习科学的内容，有利于学生科学精神的培养。 通过科学探Ii究以及实验活动，学生们能够学会尊重事实，勇于探索，敢于质疑，学会根据所学知识大胆 猜想并实践检验，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园中班科学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接 进行教学使
2、用。I fI一、设计思路教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以纳入到学前教育幼儿园的课程中，往往看似常见、简单的小事，其中却蕴涵着丰富的知识和教育价值。“糖不见了”这种现象 在幼儿生活中经常可以看见，但是幼儿从来没有真正了解这种现象后的科学道理。这次活动 的目的在于给孩子提供一次实践操作的机会。既满足幼儿动手操作探索的欲望，又能让幼儿 在活动中主动学习，发现问题、解决问题、积累经验，从而进一步激发幼儿对日常生活中得 一些司空见惯的现象进行探索的兴趣。在本次活动中，先通过游戏法激起幼儿探究的欲望，接着，由教师示范溶解这一科学活 动的操作过程，让幼儿掌握搅一搅的方法，并在搅一搅的过程中去观
3、察物体的溶解；最后， 让每个孩子操作，在操作中去观察溶解这一科学现象。二、活动目标幼儿园科学教案 文讯教育教学设计1。在动手操作中，对溶解的现象产生浓厚的观察兴趣和探究的欲望2。能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有些东西可以在水里溶解，有些不可以三、教学重点、难点重难点：观察溶解四、活动准备透明的塑料杯40个、勺子40个方糖、果珍、盐、砂糖、奶粉、黄豆、大米、绿豆、塑料框16个、温水五、活动过程（一）游戏导入一激发幼儿探索的兴趣今天，老师给小朋友们带来一个神秘礼物，来看看，是什么吧！（一边说一边揭开罩布）对，是一杯水！不过，这可不是一杯普通的水哟！（故弄玄虚）那是什么水呢？（稍作停顿，让幼儿猜
4、想片刻）我请一个乖宝宝来尝尝吧。（请幼儿尝一尝）某某小朋友，你来尝一尝吧！好喝吗？（幼：好喝）是什么味道的啊？（幼：甜的）咦？怎么会是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖在哪里呢？吴老师怎么没有看见呢？小朋友们看见了吗？（没有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）（站位：回到桌子前面了）刚才有小朋友说，是糖化了，和水宝宝做朋友了，所以我们看不见它。真的是这样的吗？（做疑问状）要不，我们把糖宝幼儿园科学教案 文讯教育教学设计宝和水宝宝请出来，看看到底是怎么回事，好不好？（幼：好）（二）教师示范1。教师示范，幼儿观看（教师坐下，从桌子下面端出水和糖）一边端一边说，这是水宝宝，这是糖宝宝。不过 这个糖宝宝
5、可有点不一样哟！（用勺子舀起方糖），这个糖宝宝是什么形状的啊？（幼：正 方形的）对，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀？（幼：方糖）对，它叫方糖。小朋友们 看好了哟，老师要开始变魔术了！ 一边说，一边操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖， 把方糖倒进水里，再拿一个魔法棒。对，把我们的勺子这样子用就变成了魔法棒，把魔法棒 放进杯子，搅一搅，搅一搅。小朋友，注意看，有什么变化呀？（方糖变大还是变小了呀？）（幼：变小了）再搅一搅，搅一搅，搅一搅 （搅到方糖不见了为止）咦？方糖呢？（幼：不见了）对，方糖不见了，去和水宝宝做朋友了。小朋友，你知道这种现象叫什么吗？（幼：） 其实呀，这种现象叫做溶解。叫什
6、么呀？（幼：溶解）对，方糖在水里不见了，和水宝宝做朋友去了，我们就说方糖宝宝怎么了（师幼同说：溶解了）。2。个别幼儿操作刚才，方糖和水宝宝做朋友了，在水里溶解了。那么，它会不会和水宝宝做朋友，在水 里溶解呢？这是什么呀？你们小时候都喝过的？对了，是奶粉。那奶粉会不会和水宝宝做朋幼儿园科学教案 文讯教育教学设计友，在水里溶解呢？（幼：）请小朋友上来变魔术，看奶粉到底溶解没有，好吗？请幼儿1名。某某小朋友，你来变魔术吧！先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉 倒进杯子里，拿一个魔术棒，用魔术棒去搅一搅、搅一搅、搅一搅。小朋友们仔细看哟，看 奶粉有没有和水宝宝做朋友， 有没有溶解。搅一搅、搅一搅，奶
7、粉和水宝宝做朋友了吗？ 因为，奶粉在水里怎么样了呀？（溶解了）（师幼同说）刚才，某某小朋友变魔术的时候， 发现奶粉和水宝宝做朋友了，在水里溶解了。老师，还有点不相信，我要再请一个小朋友上 来变魔术。某某小朋友，你来。对，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子 里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅，小朋友仔细看哟，看看这一次奶粉有没有和水宝宝做 朋友，在水里溶解。搅一搅、搅一搅 奶粉和水宝宝做朋友了吗？看来奶粉真能和水宝宝 做朋友，在水里面怎么样啊？（师幼同说：溶解）还有没有，想玩这个魔术的，你来吧。先 端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅 奶粉不
8、见了，在水里溶解了。（三）集体操作，教师指导1。操作可溶解的材料（1）认识材料及讲解操作步骤刚才，我们通过变魔术指导方糖和奶粉都会和水宝宝做朋友，在水里溶解。那，还有哪幼儿园科学教案 文讯教育教学设计些东西也会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？小朋友想一想，让幼儿自由充分的表达。教师 回应幼儿答案。小朋友们，都开动脑筋了，老师很高兴，所以邀请每个小朋友都去做魔术。开心吗？那好，我们先来认识一下要去变魔术的材料吧！（教师端出材料）这是方糖，这是奶粉，这是砂糖，这是盐，这是什么呀？（幼： ）是果珍，是什么呀？果珍。对，这是果珍。等会一张小桌子上都会有一筐变魔术的材料，还会有一筐水，和 一旁魔术法棒。我
9、们变魔法的时候要先怎么样，对先把水端在我们面前，然后选一个自己喜 欢的材料，然后把材料倒进水杯里，然后拿起魔法棒，怎样，对搅一搅、搅一搅，小朋友要 一边搅，一边看哟，看看有没有和水宝宝做朋友，在水里溶解，好吗？好了，现在请小朋友， 轻轻地把小椅子抬到空位置上去，选择自己喜欢的材料开始变魔术吧！（2）教师巡回指导，提醒幼儿搅一搅，观察有没有溶解。（3）幼儿分享（5个）好了，请小朋友把杯子放在桌子上，转过来看着老师。刚才，小朋友都去变魔术了。我 要请小朋友告诉我，你选了什么材料变魔术，它有没有和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？某某小朋友，你来，（端着你的杯子走到前面来）你选了什么材料变魔术？它和水宝宝
10、 做朋友了吗？因为它在水里溶解了。2。操作不可溶解的材料幼儿园科学教案 文讯教育教学设计（四）集体记录请小朋友把杯子轻轻地放回塑料（示意保育员收材料）。然后转过来，看着老师。刚才， 小朋友都变魔术了，都知道了那些材料是可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，那些材料不会 和水宝宝做朋友，不会在水里溶解。非常的棒！哎呀！可是，还有很多小朋友没有变过魔术， 不知道那些那些材料是可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做朋友， 不会在水里溶解，怎么办呀？幼儿开动脑筋想办法。小朋友们想的办法真好，有的说， 有的说，老师也想到了一个好办法，可以让小朋友们不变魔术也知道那些材料是可以和 水宝宝做朋友，
11、在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做朋友，不会在水里溶解。（五）你们想知道是什么办法吗？好吧， 老师告诉你们吧，就是用记录表。用什么办法？对，用记录表。（一遍说，一边翻出记录表）我们先来认识一下记录表上吧。这是 ，这是 ，这是 ，这是 ，这是 ， 刚才我们变魔术知道，方糖可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，所以在这里画一个勾，（同 理，记录其他材料溶解与否）小朋友一看到这里画个勾，就知道方糖可以和水宝宝朋友，在水里怎么样？（师幼同说： 溶解）小朋友一看到这里画个叉，就知道沙可不以和水宝宝朋友，不能在水里怎么样？（师幼幼儿园科学教案 文讯教育教学设计同说：溶解）结束：中二班的小朋友真是太能干了，今天下
12、午学会了做魔术，还学会了用记录表，真 是太能干了，我们表扬一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，顶呱呱！六、教学反思本次科学活动，不管是对我个人，还是对我班的孩子来说都是一次体验课。所以，总的 来说，不管是从最初的选材到活动方案的设计还是整个活动现场，都走的是“保守”路线。本次活动溶解是一个比较经典的科学现象的观察活动，题材紧扣生活，是孩子们熟悉的， 这样一次生活化且比较简单的活动，适合初次开展科学活动的教师，也适合第一次接触科学 活动的孩子们。因为简单，教师容易体验到成功感，同时也是一次带领孩子走进科学探索世 界的敲门砖。“保守”还体现在整个教学活动过程中。因为是第一次尝试科学活动。我很注重自己的 操作常规，也注重培养孩子的操作常规。每一操作，不管是我的示范，还是请个别孩子尝试， 以及到最后全体孩子们的操作，我都在向孩子们强调操作常规。为了让孩子在初次接触科学活动时，尽量的感受到规范与完整，我增加了记录这一个环 节。当然，结合班级幼儿实际情况，由于是第一开展科学活动并使用记录表。所以，我选择 的是集体记录的方式。第9页共9页幼儿园科学教案文讯教育教学设计XX文讯教育机构WenXun Educational Institution第10页共9页