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1、二、幼儿园戏剧工作坊活动方案* (一)小猪的一家*设计思路家是孩子们最熟悉的生活场景，孩子们对大人的一举一动都充满好奇与向往。因而经常可以看到女孩子偷偷穿起妈妈的高跟鞋，带上妈妈的项链、耳环，学妈妈做饭的样子；男孩子戴上爸爸的墨镜，穿上大皮鞋，夹个公文包装作去上班的样子。“小猪的一家”以憨厚可爱的小猪形象为主要角色，以家为活动背景，引导孩子们联系自己的生活经验，借由想象与肢体动作来表现小猪一家人的典型形象特征。活动以邻居家猪妹妹的哭闹声为情节冲突点， 引导猪宝宝们猜测猪妹妹哭闹不愿意上幼儿园的原因，学会劝说猪妹妹，使其能高高兴兴地上幼儿园。其实，猪妹妹正是同样有着不愿上幼儿园经历的小班孩子的代
2、表。此次活动在提高孩子思维、动作表现能力的同时，更给予孩子与自我对话的机会。活动目标1 .根据生活经验，尝试用肢体动作表现小猪一家的典型形象特征。2 .尝试创作劝说邻居猪妹妹上幼儿园的语言或动作。3 .合理利用空间，感受表演的快乐。活动准备1 .幼儿已经看过三只小猪的动画片。2 .故事绘本三只小猪的角色形象图片。3 .快慢节奏不同的音乐三段。4 .道具：围裙。活动过程及策略活动流程空间戏剧教学策略活动建议1.热身游戏：三只小猪。教师带领幼儿跟着音乐大胆地表现儿歌。附儿歌：有三只小猪，住在一起猪爸爸、猪妈妈、猪宝宝猪爸爸很强壮，猪妈妈很苗条，猪宝宝很可爱，天天长大了。散点站位，教师带 领幼儿做动
3、作。利用儿歌的旋律创编动 作，教师带领幼儿边唱边 做。2.角色塑造：小猪L家。(l)出示猪宝宝图片，幼儿扮演猪宝宝。师：你们瞧！这是谁呀？他在干什么呢？师：猪宝宝正在玩游戏呢，猪宝宝在玩什么游 戏呢？请你想象一下，用动作表现出来。(2)出示猪妈妈图片，昕不同节奏的音乐，幼儿 表现猪妈妈/、同的动作。师：宝宝们看，谁来了呀？猪妈妈回家了，她 在家里会做什么事情呢？请你们跟着音乐想一想猪妈妈在傲什么，当音 乐停卜来时，定住不动哦。(3)幼儿扮演猪爸爸。师：咦？猪爸爸呢，小朋友们你们看到猪爸爸 了吗？半圆围坐。散点站位。散点站位。定格。定格时要求幼儿保持 动作静止。师：现在你们就是猪爸爸，请你用动作
4、告诉我猪爸爸在干嘛？3.创作，清节：猪妹妹不愿意上幼儿园。(l)猪宝宝们起床了。引导幼儿跟着旁白做动师(旁白)：清晨，小鸟叽叽喳喳，把猪宝宝们散点站位。作，表现早上起床的样叫教师旁白：叙述隋境。子。放慢语速，等待幼儿醒了，猪宝宝伸伸懒腰，起床了。它先穿上了的反应。衣服，再穿好裤子，然后穿上袜子和鞋子。走到卫生间，刷牙，洗脸，半圆圈坐。教师扮演猪妈妈，动作要(2)吃完早饭，猪宝宝们上幼儿园。具体形象，可以假装给猪师：猪宝宝们，我是猪妈妈。我已经给你们做教师入戏：系上围裙宝宝们盛饭。好了香香的早饭，闻一闻！香不香啊？你们赶扮演猪妈妈。快吃吧！半圆围坐。引导幼儿猜测是猪爸爸(汽车喇叭音效)嘀一一嘀一
5、一开车来接他们上幼儿园师：你们听什么声音？猜猜看谁在开汽车呀?了。早上你们背着书包坐车去哪呀？师：你们喜欢上幼儿园吗？为什么喜欢呢？(3)猪宝宝帮助不愿上幼儿园的猪妹妹一起上幼教师借助手偶扮演时，注儿园。意措辞、语调、语速、语出示手偶小猪。聚拢围坐。气要贴近幼儿。师：(模拟小猪的哭声)呜,呜,我不要上幼儿冈，鸣呜鸣,我要在家，我要爸爸妈妈陪陪我，鸣呜鸣呜鸣,引导幼儿结合自己生话师(脱去手偶)：“刚刚是谁在哭啊？你们猜猜半圆围坐。经验，当自己不想上幼儿它为什么会哭？”园时，爸爸妈妈、老师和猪宝山起讨论说服猪妹妹的办法。小伙伴是怎么帮助自己师：猪妹妹/、愿意上幼儿园这可怎么办呀？你的，将自身经验迁
6、移。们愿意帮她吗？怎么帮？请你们想想办法？散点站位。教师手拿猪妹妹手偶，请幼儿分别把自己想出来的办法表演出来。跟着音乐做背书包的(4)播放首爸爸妈妈去上班，我上幼儿园，动作，绕场走。猪宝宝和猪妹姐一起局局兴兴上幼儿园。4.分享与交流。师：你最喜欢哪一个办法？谁表演得最好？哪聚拢围坐。里好？猎爸爸打电话、看报舐猪爸誓在炮步.猪妈妈在旁边越宝宝附：幼儿园戏剧创作实录第一组猪宝宝们和往常一样开心地起床，准备去上幼儿园。这时教师借助小猪手偶扮演邻居家的猪妹妹并大声地哭闹：“呜呜呜呜，我不要上幼儿园，我要爸爸妈妈陪我，呜呜。 ”这时有 几个孩子说：“别哭了，别哭了猪妹妹。”教师紧接着问：“猪妹妹不愿意上
7、幼儿园，要爸爸 妈妈陪着，这可怎么办？你们有什么好方法来帮助猪妹妹，劝劝她？”孩子们一个个很踊跃地给猪妹妹出主意。浩然第一个大声地说：“幼儿园可以玩滑滑梯。”文博转了转小眼睛说：“上幼儿园能学到本领，不上幼儿园就长不大。”可是猪妹妹还是不愿意上幼儿园，孩子们又开始动脑筋想办法。彤形轻轻地说：“在幼儿园表现好还有奖励呢。”元心睁大眼睛很开心地说：“在幼儿园有好多好朋友一起玩。”子涵用坚定的眼神看着猪妹妹说：“上好了幼儿园才能上小学的。”孩子们想到这么多的办法，猪妹妹终于愿意和猪宝宝们一起开开心心地去上幼儿园了。孩子们可开心了，大家背起了小书包一起土幼儿园。第二组猪宝宝们和往常一样开心地起床，准备
8、去上幼儿园。这时教师借助小猪手偶扮演邻居家的猪妹妹并大声哭闹：“呜呜呜呜，我不要上幼儿园，我要爸爸妈妈陪我，呜呜。 ”这个时候 有的孩子就说：“她怎么哭了呀？”教师紧接着说：“因为她不屣意上幼儿园，这可怎么办？你们有什么好方法帮帮猪妹妹。”佳佳说：“我叫出租车送你去吧。”小易摸着猪妹妹的头说：“那我把玩具给你玩，我们一起去上幼儿园。”轩轩有点声音小小地说：“上幼儿园可以背书包呢。”可是猪妹妹就是不愿意上幼儿园，孩子们又开始动脑筋想办法，这时薇薇低头思考然后说：“她是不是生病了呀，要去医院看看。”小睿说：“在幼儿园有好多小猪可以陪你一起玩呢。”凌锐跑到猪妹妹面前说：“你不去幼儿园，那以后也不送你
9、去了。”在孩子们的邀请和劝说下，猪妹妹最后愿意和猪宝宝一起背起小书包去上幼儿园了。* (三)玩皮球*设计思路皮球是孩子们最常见、最喜欢的玩具。球的特性决定了它的多种玩法，它可以在人们拍、 滚、踢和抛的运动中表现出不同的状态，时而跳得高，时而跳得低，时而跳得快，时而跳得 慢，时而滚得快，时而滚得慢。在这样的活动中，幼儿把自己想象成皮球，模仿皮球的跳和 滚动的动作。通过这一模仿，幼儿的动作控制能力也会有所提高。“皮球没有气了，不好玩了。怎么办呢？”这一突发情节能引发孩子们的积极讨论。在教师的语言和道具提示下，孩 子们通过讨论与交流， 理解和表达“没气的皮球”的心情，寻找帮助“没气的皮球”的方法,
10、逐渐积累戏剧表达和戏剧创作的经验。活动目标1 .能在想象与模仿中表现皮球滚动、跳跃的动作。2 .积极寻找给“漏气的皮球”打气的办法。3 .感受在集体中大胆表达的快乐。活动准备1 . 一个漏气的皮球，一个打气筒。2 .轻快的背景音乐和皮球漏气的音效。活动过程及策略活动流程空间戏剧教学策略活动建议1、热身游戏：皮球皮球真好玩。师：我卷-个大皮球，你们是小皮球。我们 一起玩吧。教师和幼儿共同扮演皮球。师：皮球皮球，圆溜溜。滚来滚去真好玩，我们一起玩个游戏吧。附儿歌：皮球皮球真好玩，滚到这儿，滚到那儿，碰到X X就回来。散点站位。尽可能在空间大、无障碍物的场 地。提醒幼儿注意避开他人，不拥挤 不碰撞。
11、2.角色塑造：皮球和它的朋友。(1)幼儿自由做动作表现皮球在哪里、做什么。师：皮球们，你们玩完了游戏都到哪里去了？ 在做什么呢？请你们用动作来告诉我(引导 幼儿用肢体动作表达出皮球跳跃、滚动的样 子)。(2)皮球和它的朋友。师：你们都是我的好朋友，你们是什么样的 球呢？介绍一下你自己吧。散点站位。半圆站位。教师巡回观察，通过询问，引导 幼儿对自己的动作做出语言描 述。教师引导幼儿学习用身体造型， 如大球、小球，单个的球和组合 的球等。3.，清节创作：没气的皮球。(l)引出“漏气的皮球”。师：咦？这是什么声音。这儿有个皮球(出示漏气的皮球)，它怎么了？我们来问问它。(教师假装听皮球说话)它说小朋
12、友再也不 喜欢和它玩了。(2)讨论：小朋友为什么再也不愿意和“漏气半圆坐位。半圆坐位。引导幼儿大胆想象。的皮球”玩了？(3)教师扮演小朋友，表演不愿意和漏气的皮 球,起玩的情下。小朋友舒兴地想去玩皮球，找到她心爱的皮 球，可是T皮球漏气了，拍一拍也弹不起 来，生气地大叫：“真没意思，我不和你玩了。” (4) “漏气的皮球”请求大家的帮助。师：小朋友不愿意和漏气的皮球玩了，漏气 的皮球会是什么样的心情呢？又会说什么？师：我们都是它的好朋友，你们会对它说些什么呢？怎么帮助它？(5)幼儿扮演“漏气的皮球”的好朋友，分别 表演帮助的方法。(6)播放欢快的首先，皮球们一起跳舞。师：漏气的皮球在朋友的帮助下重新获得了 小朋友们的喜爱，真开心，谢谢你们。我们 一起来跳个舞庆祝吧。聚拢围坐。散点站位。散点站位。教师入戏：扮演 不愿和皮球一起 玩的小女孩。鼓励幼儿用肢体动作，将想出的 办法大胆地表现出来。4.分享与交流。师：你扮演皮球，有什么感觉？你觉得谁的 办法好？为什么？聚拢围坐。给皮球打气我倡一起来打气用力辕下去.发球有气了附：幼儿创作实录