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1、四年级语文：但愿人长久教学设计(1)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.(语文教案)学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案四年级语文：但愿人长久教学设计(1)III教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，丨 I!IIIII本教学设计资料适用丁小学四年级语文科目，学习本教材
2、的学生可以提高口身IIIIIIII技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。I!Li但愿人长久是一篇文包词，它向读者介绍了宋代大学士苏 轼所创作的水调歌头明月几时有这首词的由来，文章以苏轼在 中秋夜的情感变化为线索，字里行间透着浓浓的亲情。让孩子亲近 美文之美，热爱汉语、弘扬诗韵，培养孩子学习汉语的兴趣，让他 们对母语产生深深的迷恋之情。让美的书声充盈课堂，将文学艺术 的珍贵雨露浸润到学生心灵的至深处，密切联系生活，让学生在读 屮去感悟去体验，真正走进文章所描绘的人物心灵中，与其一起经 历从“心绪不宁”到“宽慰”的心里历程。第二课时教学目标1、通过朗读课文体味诗人在屮秋节的夜
3、晚内心情感的变化，体会诗人对亲人的思念Z情。第3页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案2、理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！ ”的意思，领略词的意境。3、感悟大文学家的心胸宽广、豁达大度。教学重难点1、在读中体会人物的情感变化，理解词义，领略词的意境。2、感悟大文学家的心胸宽广、豁达大度。教学准备：课件教学过程：一、以词导入，感受中秋美。屏显：花好月圆皓月当空明月高悬欢欢喜喜团团圆圆合家欢乐1、读书要做到眼脑并用，一看这些词就能想到哪个节日？（中秋节）2、中秋是月圆的日子，是亲人团圆的日子，多美呀！让我们试着读好每一个词，行吗
4、？（齐读）3、得多美呀！ 一个词儿就是一幅画，一篇文章就是一段情。中第4页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE小学四年级语文教案秋之夜充满着喜庆的气氛，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏 着明月。可千年以前，同在这一轮明月下，文学家苏轼被贬职，派 往密州做官，长年漂泊他乡，不能与亲人团聚的他望着这一轮皎洁 的明月，思念弟弟苏辙，挥毫写下了这几句脍炙人口的词“人有悲 欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”（课件出示）齐读，“婵娟”原指美丽的女子，在这段词中指什 么呢？4、当空，多么美好的夜晚啊，可大词人苏轼的心里却很不平静, 心里想了很多很多，可以从文中的哪个词
5、看出来？（心绪不宁）过渡：他是怎样心绪不宁呢？他的心理是怎样变化的？二、默读课文，了解情感变化1、同学们轻轻地打开课本，用心去默读读课文2-6自然段， 边读边画出表现苏轼心理活动变化的词语。2、师巡视，交流思念埋怨宽慰三、精读课文，体会诗情。第5页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案a感受“思念”1、苏轼因思念弟弟而心绪不宁，他会怎样思念弟弟呢？2看来，苏轼与弟弟的感情十分深厚，读一读课文的第三小节， 边读边思考：你从文屮哪些词句屮感受到他们兄弟情深？（抓住“手 足情深” “形影不离”，谁能用朗读把兄弟间的深厚感情表达出来？ 他们兄弟俩的感情的确非常深厚，可现在
6、呢？ “又有”、“如今屈 指算来，分别又有七个年头了！”这么情深似海的兄弟，一别就是七 个年头，两千多个日日夜夜，在这美好的中秋佳节，难怪苏轼会加 倍思念弟弟，这真是一一每逢佳节倍思亲啊！b感受“埋怨”月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它透过窗子把银光洒到 床前，这一切是那样的美好，然而苏轼却躺在床上怎么也睡不着， 他眼睁睁地看着那一轮圆月，心里不禁埋怨起圆月来了。一一引读1、理解“埋怨”，你有没有埋怨过谁？2、苏老先生为何埋怨月亮呢？（师：圆人不圆。此时，离别之 苦、思念Z情使他心潮起伏，不由生出无限愁怨。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案3谁来埋怨月亮？指
7、名读。指导读好“偏偏” 一词。（师可利用范读，故意漏读“偏偏”来 引导学生感受）4你们注意到这段后面的省略号吗，省略了什么？他还会埋怨些 什么？5配乐朗读。是呀，八月十五月圆Z时本是合家团聚的时刻，是欢乐的时刻, 可如今，月圆人未圆，苏轼见不到日夜思念的亲人弟弟，这怎不叫 独在异乡的苏轼更添感伤埋怨之情呢？齐读c、感受“宽慰”1、诗人有太多的思念与惆怅，苏轼就这么一直埋怨下去了吗？ 宽慰又是怎样一种心情呢？苏轼这么无奈这么惆怅难过，后来为什么又宽慰了呢？请同学 们用心读读第5自然段，交流（1）谁来找出这段话屮的四组反义词？（2）读读这一段，让你想到了什么？你的生活中，你有没有教学文本 I DO
8、CUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案遇到不顺心的甚至让你感到悲伤的事情吗？有快乐、幸福的时刻 吗？（3）小结：是啊，人生有痛苦悲哀的时候，也有幸福快乐的时 刻，人生就像月亮一样，每个月都有圆的时候，也有缺的时候，有 出现的时候，也有看不见的时候。人生不如意十有八九，不可能事 事如你所愿，十全十美。所以苏轼就说：课件出示并引读“人有悲欢离合，月有阴晴圆 缺，此事古难全。”（4）过渡：苏轼用“悲欢离合”四个字概括了人世间的酸甜苦 辣、喜怒哀乐。再读。世上的事情都是这样，既然事实如此，离别在所难免，那就不 必悲伤了，将思念之情藏在心底，一同欣赏这良宵美景吧！想到这 些，一种美好的感情萦
9、绕在他的心间。出示：“但愿美好的感情常 留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！”正所谓“但愿人长久，千里共婵娟！”（想机理解“婵娟”）（5）想到月有圆缺，人有离合是自然规律，此时，苏轼的心宽教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案慰了。让我们也带着这种舒畅之情读这几句词。引导学生文词对照，说说理解(6) 从“心绪不宁”、“埋怨”，到最后的“宽慰”，出现在我们 眼前的是一位心胸宽广、豁达大度的大文学家，正因为他经历了这 番情感的变化，正因为他的豁达，才使他挥毫写下了这样脍炙人口 的名句。让我们走进苏轼老先生的心灵深处，低声吟诵一一三、延伸1、这几句词里，有
10、两句被人们千古传诵，并且表达了美好的祝 愿。猜！是哪两句？2、愿我们，愿天下所有的人都能拥有一份美好的感情，即使人 分离了，那份至真至美的情感也能长长久久。让我们深情地吟诵这 两句词：但愿人长久，千里共婵娟！。3、还有两句诗句也表达了这个意思：王维的“海内存知己，天 涯若比邻。”秦观的“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮？ ”4、聪明的你一定会发现这儿有一个省略号，你们想知道词的全 部吗？教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案（课件出示水调歌头）：师范读一一课后你们自己去想想它 的全部意思，好吗？5、古往今来，月亮一直是美好、团圆的象征，也是人们相思的 寄托。明月触发了许多文人墨客的情怀，你知道，哪些有关月亮的 诗词吗？课后去搜一搜。可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here第10页