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1、四年级语文：骆驼和羊（教学方案）Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（语文教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案四年级语文：骆驼和羊（教学方案）II教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，IIIII本教学设计资料适用于小学四年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身I
2、III1技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。16.远望小学蒋晓燕一、教学目标：1、知识教学目标：（1）看懂图意借助图画理解课文。（2）背诵课文最后一段。2、能力训练目标:（1）分角色有感情朗读课文。（2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象听了老牛的话会 怎样，写下来。（3）继续提高观察能力。3、德育渗透目标：第2页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短 处是不对的。二、教学重点、难点：理解老牛的话。三、教具准备：多媒体课件。四、教学时间：一课时五、学生活动设计：1. 通过看图，观察想彖
3、来理解课文。2. 以自己为主，教师引导学生理解词、句。3. 以讨论、总结的方式来交流。六、教学过程：（一）激发兴趣，导入新课。1、猜谜语引岀课题。出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。板书课题2、创设情境激发学习兴趣：之间发生了什么事，结果怎么样呢？教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案咱们到课文屮去找答案。（二）学习新课一学习第1自然段：1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，为了什么事争论起来？生：都认为自己长得最好，所以争论起来。2、指导朗读。是怎么争论的呢？请你用“”画出骆驼说的话，用“”画出羊说的话。小声读读说的话，想想它们说话时会用什么语气？请同学们四人一组
4、，把你的想法说给同学听。每组推荐两位同学分角色读的话，大家评议。如：“长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲。“不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。“我可以证明”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起第5页教学文本DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案羊的语气。“我也可以证明”这一句应读出不服气，不认输的语 气。男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。二学习第2自然段。1、图文结合理解第二句。小声读读第二句。然后从图屮找到“围墙”，想想“围墙”是 什么意思？（如：围墙是围绕园子建起来的墙。）边指图边提示第二句的内容。师：园子里种了一一生：许多树。（一起回答，以下同）师：茂盛的枝叶生：伸
5、出墙外来。师：茂盛的枝叶一一生：长得特别好的枝叶。（教师相机板书）第6页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案指导朗读。（谁能有语气地读一读这一句？）园子/四面/有围墙，/里面种了 /很多树，/茂盛的枝叶 /伸出/墙外来。/3、图文结合理解三、四句。从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）看图说说“扒在墙上”的样子？（如：羊用前脚使劲抠着墙，生怕脚滑下来。它上半身的力气 都用在墙上了可怎么也够不到树叶，真急人。能简单说出所看 到的就可以）谁能把吃树叶时的样子有语气地读岀来。骆驼用这个办法证
6、明生：高比矮好。（教师相机板书）4、指导朗读第五句。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案想想骆驼现在是什么心情？(很得意)你能通过朗读表现出骆驼的心情吗？“你看/这/可以/证明了吧/高比矮好/5. “羊摇了摇头不肯认输”。“不肯认输”是什么意思？如：不想承认自己失败了。6、分角色朗读第二自然段。三学习第3自然段。1总结学法引导学生自学。2、羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。思考提示来到什么地方？羊怎样走进园子吃青草？骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。3、小组自由学习讨论，教师随机指导。4、学生汇报。(1) 生：来到又窄又矮的园门前。
7、教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下，你发现了什 么？（这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿Z间形成的半圆都 比门宽。）（这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢！）（2）生：羊大模大样走进园子。师：结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词？（羊走进园子时一点也不费劲，它很得意，因为它知道骆驼进 不去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。）师：有语气地读一读第二句。“羊/大模大样地走进门/去吃/园子里的草。/”（3）生：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。表示骆驼动作的词有“跪、低、钻”。师：有语气
8、地读读第三句话。（4）小组比赛朗读第3自然段，看谁读得最好。四学生讨论：教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案1、自由讨论到底高好还是矮好呢？说说你的理由。2、可能有以下4种观点：高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。都好。理由同、（2）o都不好。长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶。3、同学们的观点都有一定的道理，在第4自然段屮老牛把你们的看法做了总结。五学习第4自然段。1、老牛是怎样评理的呢？（生读课文有关句子）2、老牛的话是什么意思？理解：“长处”、“短处”3你能用不同的句子说一说吗？出示句型：只看到而看不到（
9、学生能谈出1、2点就可以）生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处（优点），看不到别人的长处（缺点）。第11页教学文本DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案生：老牛是在批评它们,只看到别人的短处（缺点），而看不到别人的长处（优点）。生：老牛是在批评它们,只看到自己的长处（优点），看到不到自己的短处（缺点）。生：老牛是在批评它们,只看到别人的短处（缺点），而看不到第13页自己的短处（缺点）。4、你认为怎样做才对？（出示：，这才是对的）补充完整,注意不要与别人说的一样。5、如果你就是，听了老牛的谈话，你会说些什么呢?生：我只看到自己的长处,而看不到自己的短处,这是不对的。生：我只看到
10、自己的长处,而看不到别人的长处,这是不对的。生：我只看到别人的短处,而看不到别人的长处,这是不对的。生：我只看到别人的短处,而看不到自己的短处,这是不对的。6、如果再次相遇会怎样?生：它们会互相帮助，用我的长处弥补你的短处，用你的优势 弥补我的劣势。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案7、你能续编一段故事吗？学生自由发言六拓展思维1、大家想一想，在你所认识的动物中，它们行为往往都各有各 的长处和短处，你能用两个动物之间发生的故事，来说明只要互相 帮助，就能把事情办好吗？如：鸡和鸭可以互相帮助。2、平时生活中同学之间有哪些事可以互相帮助？学生自由发言（三）小结（四）作业设计：续写故事：听了老牛的话会怎样。可在这填写你的爼称YOU CAN FILL IN THE NAME Here第14页