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1、四年级语文：惊弓之鸟（教学方案）Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（语文教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案四年级语文：惊弓之鸟（教学方案）II教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，IIIII本教学设计资料适用于小学四年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身I
2、III1技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。1更羸是古时候魏国有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊 外去打猫。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸指着大雁 对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下 刁弋O2“是吗？ ”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？ ”3更羸说：“我可以试一下。”4更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“顒”的一声 响，那只大雁忙往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。5 “啊！”魏王看了，大吃一惊说，“真有这样的本事！”6更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受 过箭伤的鸟。”7魏王更加奇
3、怪了，问：“你怎么知道的？ ”教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案8更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过 箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤 单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处 飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”省编教材六年制第八册第四单元第10课惊弓之鸟教学过程：一、揭题初读，感知内容1、板书课题，大家理解吗？（点击学习方法：课外书，听人说过，上网查资料）2、过渡：其实要理解词语的真正的意思，最好的方法是把它放 在课文中将以体会。下面请大家打开课文，试着从文屮找出有关的 句子来理解一下“
4、”的意思。学生自由朗读课文，老师巡视指导正音（顺势将学生推到主体研究的地位，带动第一次朗读，构建感 知语言的过程）教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案3、交流、议论（随即出示句子，以读代替分析）1）、它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。2）、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“噬”的 一声响，那只大雁忙往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下 来。（引导学生个性化的朗读，句子中感受最深的地方，用心去读, 释放自己的灵性。）二、挑战教材，从课题入手，深入课文1、过渡：这个故事出自于战国策流传至今已有两千多年了， 下面老师想交给大家一个具有挑战的任务，
5、就是通过刚才大家的朗 读给课文换一个题目。怎么样？（对课文思考的单一的线条作一个必要的补充，使其思维能多 向性，完成对更羸的感悟。）2、以给课文的换题目，带动学生自觉回读全文，组织学生概括 讨论交流及筛选，让学生将自己认为满意的题目板演。3、交流板书中的课题，选择性的朗读课文，张扬自己的个性。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案 将这一块面以语言文字为依托，完成对射箭能手更羸的感悟，使其 对这个人物的理解真正深入到内在。可以从下面几方面着手：1）、魏王这个人物的言行的反衬作用2）、更羸的言行及对事物敏锐的观察能力和深邃的思考。三、挖掘成语的积极意义，升华主题。1、你对大雁的死怎么看？（谁害死了大雁？）2、“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“咂” 的一声响，（）”用我们的笔来改变这只大雁的命运。可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here第5页