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1、难忘的泼水节教学反思花坪小学田巧芸难忘的泼水节这一课记述的是一个充满温情的故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好，最吉祥的日子。而1961 年的泼水节，又是傣族人民最幸福，最难忘的一个泼水节。敬爱的周总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓” “在地上撒满了凤凰花的花瓣” 、放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中” ，他同傣族人民一起敲鼓跳舞， 手拿银碗与人们互相破水祝福，同庆盛大的节日。一、落实语言文字训练在本课第一课时教学中，初读课文后，我引导学生直奔重点段 5-8 段进行教学，语文课文的学习应当引导学生学习语言文字。 因
2、此在本节课的教学中， 我充分利用文本挖掘可以训练的资源，例如，用“一手_ ，一手 _”练习说话，考虑到低年级的学生语言积累不够丰富的特点，老师及时架设梯子，引导孩子说“扫地时，我们一手_，一手 _。吃饭时，我们一手_，一手 _。”有了语境，孩子们的话匣子就打开了。有的同学说：“扫地时，李明一手拿着扫把，一手握着畚斗，仔细地把垃圾扫掉。他干得多么认真啊！ ”有的同学说：“吃饭时，我一手拿筷子夹菜，一手端着碗，吃得津津有味！ ”课文的第 7、8 两段语言非常有特色， “多么幸福哇， 1961 年的泼水节！多么令人难忘啊， 1961 年的泼水节！ ”这个句子主谓倒置，强调了傣族人民幸福、难忘的感受。
3、这样的句式应当让学生模仿练说， 以便在今后的写作中能够自如的运用。 为了降低表达难度， 我创设了语境：多么 _，敬爱的周总理！多么 _，傣族的泼水节！多么 _，火红火红的凤凰花！多么 _， _的 _ ！学生看着图片，头脑中的词汇和生活积累被充分激发，语言如汩汩清泉流出：多么神奇啊！人民广场的喷泉！多么和蔼可亲啊！敬爱的周总理！多么开心啊！2009 年的六一儿童节！多么绚丽啊！元宵节的烟火！二、感受总理和人民心连心可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解就会大打折扣。于是，我让学生利用课余时间查找资料， 了解周总理的生平
4、，了解他忙碌而又光辉的一生。教学中， 我引入了周总理的故事。低年级孩子的思维是感性的，故事最能引起他们情感的共鸣，这个小故事在教学中叶取得了良好的效果。 傣族人民的风俗学生也会感到比较陌生。为了缩短与文本之间的距离，为了了解傣族，本节课中我采用了直观教学，提供了傣家竹楼，敲象脚鼓，跳孔雀舞，泼水节等图片，播放月光下的凤尾竹这首傣族乐曲，充分展示傣族人民积极乐观的生活面貌，引起学生阅读的浓厚兴趣。当学生在知识的学习中能获得愉快的时候，课程也就适应了学生的发展。 这节课抓住了“祝福”这一契机， 巧妙地扮演了几个角色， 把学生带入了生活当中， 引导学生自由主动地说话， 既训练了学生的说话能力， 又使学生明白了要学会为别人祝福， 从而也感受到了总理对人民深沉的爱。这就是说，创设有效的课堂情境，把知识、能力、情感融合在一起，才能产生高效而快乐的学习。