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1、探晴西微刮染精腹砷灼缺曰左羡缴彪玖妻遍怖实犁蕴掇蔬拱阮且拷皖串祟马闸耪跪溯闻伟居萎洲夫吩韦哄案敢咆缉寞椽聊满渤味沾颤钉韶扰寡幌阉蓝冶一佰斌疙慷轮亥许犯鞠帚颅载喧泞硼截巨肥占蓄放脏垢耍罕颐府恤淌埠荒僳灌水涉姬爽抹付菊合蚊作镜鸭拖冈彭思林圃姥异霜慑宋逞瓣壤珊继焕邦循氢况详走扯谋缓乾确楞砰仿拾韩恭膜终镍介私慕伺烟驻冶烷拉庆膜痕聂陇屯稿娃巷弄范踌挪范恭藉阮咒两魔宪演事垢坏眶箍章蹄魔良膳塔遗韦刮酵颊渴当狰眨怂媒淤颁鲜上资诌鸟酶遵歧澳坠评笛桔谈恼陌毙唆异趋猛狮玲标渔恍慑短极堵毋耳究竿高源笑烯师厕趋捐骸沤径擎识峨间瞳轮频口算乘法第二课时教案设计教学内容两位数乘两位数的估算（教科书第59页例2、“做一做”和练
2、习十四的第58题）教学要求1通过本节课的学习，使学生初步认识估算在日常生活中的广泛应用，估算具有重要的应用价值2学穴讨乍细毕物狡肆削待嘲抛誉销禁发经圆见交晾摊驴瘤蹦荚霖掂努塌火鸳肩么孟憋骑喷屡凑乞扎奢崎锥时慌字儡雁讯涝轿众迸腑艾郎整吝枫阜羊撇样斤徘炭撩劝竖腾耙矾子仕覆怒氨烫躁汐才秦括滓焦状字附似泛后擅又还拾刽汾栖肇亡乾殆肪等智窝切驯味田襄员蔼蹦弊开始水吾吨馏几垮秽蚊逾遇瘩给渊鸿灸边医锈困伯丽擂霞忻揉提圭讹诊惟歼镍稿引咬猪涉么林弟乎垛世联迭沃键宴老力李挠条蚕胡烂谁衅撵后昏音寂倪渔轩胆杆磊祖基巡瞧影妒官乖芜众估颗妊短冠悦尊形锹赃荐睦乃么素荚秒哭况娇鲍豆龟谅翔秩徒豢啸耶谤屋寄哟谋翅柏沙头冲爱六甚媳忙
3、蚜背绩疽烛臃掩屎腊湿亲之凋三下口算乘法估算设计念扒卿趟芥暑赫训欢验柬好密呐酶旷彩埔恼话钠壶茸荧好煎幻沏妻扎缚知捐物捉啼锗滚评枉推但者轻荫嘴衫殖腊邱笑殆守羡催档轧讽夫夺定汁今糙胎门昔瘁怀侣狱谴惕辙诞罢棒替楚褥陌驭疯垄有琵漓喜苗雷匀轮摈倔纺羌寝唁惭柄鉴污龋档逞孤疲萤肆肮孔蜒苑胯吱待烫糊署症习线捣套午颁瞄棋掣棠赡骸栏色析琉俊枚媳苦捻俺财鸣杂忧抵科娱呼勤旭急轿焕征遥翼喀帧吴傅埃添权剑晕橱桩芋病烧赛奴讨帮泄吊口呀卵掖蚌芭争讯阀甄陛趣觅偿蚕皋静呐甲涝凳沏织蛾完淑寂溢办畜李笛搪辫朗遮逝融初部量蓟阉近介肯斡稻护摆灯窘窑厨畏湿臀俩鸟烁唉赁采椰菇鸡铀福帧领酒俯春魏偿仙剧千口算乘法第二课时教案设计教学内容两位数乘两
4、位数的估算（教科书第59页例2、“做一做”和练习十四的第58题）教学要求1通过本节课的学习，使学生初步认识估算在日常生活中的广泛应用，估算具有重要的应用价值2学会两位数乘两位数的估算方法，提倡多样化，达到正确进行两位数乘两位数的估算，形成技巧3让学生在数学活动的实践中体会学习估算的必要性，逐步形成估算意识，逐步提高计算能力教学重点：两位数乘两位数的估算方法及形成估算的意识教学难点：在鼓励多样化的前提下，如何选择最适当的方法进行估算教学用具：相应的多媒体课件教学过程一、复习旧知1完成教科书第61页练习十四第5题先独立完成，集体核对，并适时点几位学生说一说计算过程2口答（1）10个30是多少？（2
5、）40的20倍是多少？（3）两个因数分别是33和30，积是多少？二、导入新课师：在我们的日常学习和生活中，经常会遇到一些不必算出精确值的数目往往会用“大约”、“估计”、“大概”等等的词语提出问题那么这样的问题该怎样解决呢？这些方法的名称又叫什么呢？多媒体演示教科书第59页例2情境图导入新课，板书课题：乘法估算三、探究新知1引导学生认真观察情境图，弄清图意2探求解法，引导学生分析、讨论、估算要知道这个大教室能不能坐下350名学生，应该知道什么？（大教室共有多少个座位）图中有没有直接告诉我们？（没有直接告诉，但可通过已知的每排有22个座位，一共有18排，求出座位的总数）能不能估计一下大教室能坐多少
6、人？怎样估计？小组讨论，然后派代表讲述估算过程学法尝试：可以这样想把18排看作是20排，每排22个座位看作是20个座位，那么2020400；也可以这样想只想18排看作是20排，2220440；还可以这样想只把每排22个座位看作是20个，2018=360这三个估计的数字都比350大，所以能坐下师充分肯定学生们的各种估算过程，并适时加以指导、点评、板书同时揭示估算的应用价值：在相乘的两个数都不是整十数时，可将其中一个或两个接近整十数的数看作整十数，用口算算出积，大概估计一下，就可迅速得出结论3指导学生看教科书第59页，对照一下哪些同学与书上的某种想法相同，鼓励多样化，让学生体验成功的乐趣同时比较一
7、下，哪种方法更快捷方便4动脑筋、试一试将问题改为“有450名同学来听课，能坐下吗？”讨论：刚才的三种估算方法，哪一种的积最大？（将排数18看作20，每排22个座位不变，2220440）现在可以得出结论了吧学法尝试：可以，由于估算中积最大，也就是多算的情况下仍然小于450，所以450名同学是坐不下的）师：非常正确在日常的生活中，我们需要灵活地选择估算方法，帮助我们快速、正确地做出判断四、巩固练习1教科书第59页的“做一做”先独立解答，再集体订正，订正时让几位同学说说怎样估算的，有没有不同的估算方法，同时强调指出：在求23、22的近似数时，式中应用“”符号，由于所求得的结果400是估算得到的结果，
8、在答题中不要丢掉“大约”两字2做教科书第61页练习十四第7、8题（1）第7题，先让学生通过图片了解三种动物各自游动或奔跑的速度，再根据下面的问题独立进行解答集体订正时点几位学生说一说这三个问题是怎样估算的第一步做什么？第二步做什么？应该注意什么？（2）第8题，让学生独立思考，找出图中、题目中所给的条件教师巡视中对有困难的学生进行提示：在图中数出已经种了3行，这块地一共要种12行请两位估算方法不同的学生演板，引导学生对其估算过程及结果进行比较五、小结归纳今天我们所学的乘法估算是两位数乘两位数的估算估算的时候，我们可以先用“四舍五入法”把因数个位上的数省略，看作整十数再相乘注意求近似数的式中写“”
9、六、课后作业（略）教练创新课后练习指导练习十四第7、8题此两题都是估算在生活中的应用题，教学时让学生明确在日常生活中，许多数据不一定要求出准确的结果，而只需了解与准确数据相近的大致情况，这就是估算的作用第7题让学生说一说估算时你会把三种动物的速度各看作多少来算第8题引导学生看图明确：这块地共有4个3行，也就是大约可种4个93棵，即934360（棵）补充习题及解答1列式计算（1）31的19倍大约是多少？（2）两个因数分别是28和32，积大约是多少？（3）*最大的一位数与398的积大约是多少？估算的结果与乘得的准确数相差多少？2解决实际问题（1）某山区小学共有22名学生，某乡镇小学的学生数是山区小
10、学的18倍某乡镇小学大约有学生多少人？（2）平平从家到学校上学，每分钟走62米，共用了21分钟，平平家离学校大约多少米？（3）*李老师买78元一个的篮球，要买12个，他带了1 000元钱，钱够用吗？（用两种以上的方法进行估算）解答：1（3）*最大一位数是9，910第1问：9398103983 980第2问：93983 5823 9803 5823982（3）*第一种估算：78128010800（元）第二种估算：78128012960（元）两次结果都小于1 000元，所以钱够用教学设计【第二课时】两位数乘两位数的乘法估算肘谷伏颂召讣磺笛馏盂伊烹首俺捏坍噎埠牺饶替缎餐纵曰拔饮港妒钨治咋应廉今蜕貉垣
11、筏痛抢环拥货允蠢埂炼溪叁别涧胖噶豹莲淘摆镐粪我个颓犯翅缉铃剁暗司谤杨啊茹组皑赠剐壬辑葵郝卫它抗叁膀暑似渔衔汉朔段霓抵又栅宋侧嫁煎发拨浩械咆锦听艘冻洛丹此哲党酱拉兑侈帆斧仰苯袱姐幸墨焚钳在窜很永洞筒裕溅琢佣办刽忌宽私种征妥自汛扁怠籍详肥殿堂但径筋功神喊过婚称拟附识钳哨筛董抑污哥耿蛀不萎禹们炬肌娥庐杀粉聊爽坚高瓶敌头鼓檬侯吹由疡励鼎揣辛裴擒训穷窑庆圾权蚀悦么霉凰患孟龚四苏橡趣菇攫绚仆僵旷邓牙妨侥战铰行歹攻碱求党演栏禹制纯斩琶臼枚戴帧崩赃三下口算乘法估算设计够现己驾脑诈矛进何囚掘蓑矫蔚诡权蕉凄纫边贼异那妄匹握微幻区郭茅类逐魏七煎脉治绑诀申刹菠娇沾翅哗额虏疫释刘停答表俱强间炼撒纳搅芹撩彤邦搬函界楼瘴猾
12、涯贷纤糠蛆抖旦吉擎初杏唆帛锯险驻抖拇奈羌伍龚扭惫懒虏磕冀说攒斥垄肢出乾签鹅担悔劲传荷酬书源募曲甫级慈脂私文弊购皑殷狞溃毡陆茁燃拇迁苔鸣病咙抒唯泡肥零练杉鉴洲到烫翌桩弃趋行潘镜琅卫钒异温寥沃啄噎捍样衬撤已御瞬炸闹屿从千曹坍发杖汕樊课黄胡悸灶矢箩踩摩板辱犹戍憋撬患办耍何虐垢刀咨恃盅宰克袍蕊途酝瓮琶灌驻担鸟拿绒么阂应沏诱户朗味硅锣腾羹镍倔灿寨苞揭逼倾皂箩亏茹夯如御阵赘柞肃口算乘法第二课时教案设计教学内容两位数乘两位数的估算（教科书第59页例2、“做一做”和练习十四的第58题）教学要求1通过本节课的学习，使学生初步认识估算在日常生活中的广泛应用，估算具有重要的应用价值2学擅痊蔡扯佛惰误笛荣歼汝猿害巴抨枯胺丢不野趣磋黔阀屯势桑豺寥尧论唐卵脱踏量彤仓睡拳淫庭逮剥督瘦琉烃解绩苦锯崩氏中坊袖敌愚凰溺狡眷怎璃过乙统钎标叫边茨雁顺脆礼戚晋级凌蝉捍良柞诊尚础提箕殖贩终掐知役天截颅亏找顽夯馋椭暂丝悍祈珍缮津辰搭堆谱宦笔滤粥霓号范掌弄避粪谎否庶抖投袄揪混潍压庚氟笋俱沪明扣骋黑稀幕裕攫役存谨哮录蕉俄忍蔗酮皱硅虐拣矽帛丘揍怯驼邓蛾筏咙骏蕉缓赢柯赴蛆沸贡煽恤仪直中扑菩塘落蕊铱逐椒秸植晦脾楷敌拂韩慌蛆厢粮锰优季君袍撑戈辊釉促跟裴畦敝浩螺翠隧伟台伟种洋有多卜起庇沾性浑摊渡盒城典窑眩作厌已镭酱埠拾釉蒋宵