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1、三 厘米和米的认识一、教学要求使学生初步认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。知道1米等于100厘米。二、教学重点1、厘米和米的认识2、知道1米等于100厘米。三、教时数厘米和米的认识 5课时1、认识厘米 用厘米量 2课时2、认识米 用米量 3课时第1课时教学内容：第65页的例1、例2，完成练习十七的第15题。教学目的：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立起厘米的长度观念。教具准备：尺子教学过程：一、新授1、例1拿出你的尺子，找出1厘米、2厘米。的长度。师让学生拿出他们自己的小尺子，说明尺子的用途，然后帮助他们认识尺子上的刻度及其实际长度。1厘
2、米到底有多长，要让每个学生都清楚，这对于帮助学生建立1厘米的长度观念是很重要的。让学生认识尺上的1厘米、2厘米。的长度，再用尺量一量图钉的长度大约是1厘米。2、例2看看你的哪个手指的宽度大约是1厘米。师可以让学生量量自己手指的宽度，看看哪个手指的宽大约是1厘米。二、巩固练习第67页的练习十七第1-3第1题1、在尺子上指出1厘米、3厘米、5百米的长度。师先出示1厘米、3厘米、5厘米，让学生用尺量量，指出1厘米、3厘米、5厘米，然后师检查。2、第2题和第3题，让学生自己做，师巡视帮助。三、小结认识长度单位“厘米”四、作业1、课堂作业：第1、2题。2、课外作业：第1、3题。第2课时教学内容：第66页
3、的全我3，完成第66页的“做一做”，和练习十七的第48题。教学目的：使学生进步掌握“认识长度单位厘米”教学过程：一、复习指名板演在尺子上指出2厘米、4厘米。二、新授例3量一量下面纸条的长度（图见书本）本题是在学生已经初步建立了1厘米的长度观念的基础了进行教学的。要让学生量出纸条的长度，在量之前，师要向学生说明量的主法。量时要把纸条左边的端点对准尺上标有“0”刻度线，然后再看纸条另一个端眯所对着的尺上的刻度是几厘米。提误码“这纸条是几厘米？指名学生回答。根据师的示范，再让学生操作一遍。师注意学生在量的过程中的步骤和重点处。三、巩固练习第66页“做一做“、第1题的看一看这支铅笔长（）厘米。师可以引
4、导学生先看铅笔的左端对着尺子的什么地方？右端对着哪里？铅笔的长度是多少厘米？先让学生按照步骤量出长度。并指名学生板演过程。让每个学生都实际操作一遍，师要注意学生量的方法是否正确，及时发现及时纠正。三、小结（略）四、作业1、课堂作业：第5、7、8题。2、课外作业：58题。教学后记：这是常识课，聋生对常识一直是个难点，没有什么概念，在教学时，我注意用直观的教具，简单有趣的教法，对学生进行教学，使学生对常识内容产生兴趣，并较好地掌握。第3课时教学内容：第68页的例4、例5，完成第68页的“做一做“和练习十八的第14题。，教学目的：使学生初步建立米的长度观念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=10
5、0厘米。教具准备：米尺、折尺教学过程：一、复习指名填写二、新授量比较长的东西或距离，通常用“米“做单位。1、例4师指着手中的米尺，告诉学生这把尺子的长度是1米。再让学生拿出自己的尺子看看，并相互比较一下，使学生初步认识1米的长度。接着让学生的两臂伸平相互量一量、看看到什么地方是1米。使学生借助自己的身体，初步建立1米的长度观念。2、例5这是一把折尺，伸直正好是1米。看一看这把尺上有多少厘米。让学生看一年过把折尺上有几厘米通过实际观察得出1米=100厘米的结论。1米里有100厘米三、巩固练习第68页“做一做“拿一条绳子，量出1米、2米、3米。师让每个学生都量一量，知道1米、2米、3米等有多长，建
6、立最简单的长度概念。四、小结1米=100厘米五、作业1、课堂作业：练习十八第4题2、课外作业：练习十八第13题。第4课时教学内容：第69页例6，完成第69页的“做一做”和练习十八第58题。教学目的：使学生进一步掌握“米的长度单位”教学过程一、复习指名说出得数200厘米=（ ）米 3米=（ ）厘米100厘米=（ ）米 6米=（ ）厘米二、新授例6量比较长的距离，一般用卷尺。师出示卷尺，使学生认识长度单位测量工具“卷尺”。用卷尺量教室的长和宽。让学生用卷尺量一量。师注意学生测量的方法，并帮助学生共同完成这一测量过程。（一定要告诉学一要从物体的端点开始量，一直量到另一个端点，尺子要放平拉直，这样才能
7、量出准确的长度。）师可先示范再让学生量。三、巩固练习第69页“做一做”用卷尺量黑板的长度，大约是多长。可指名学生量一量，看看这个学生的测量方法是否正确，测量结果是否正确。四、小结（略）五、作业1、课堂作业：练习十八第7、8题。2、课外作业：练习十八第58题。第5课时教学内容：进行巩固练习，完成练习十八的第913题。教学目的：使学生熟练掌握本节内容。教学过程：抵销分录：一、第9题和第10题17严重革兰氏阴性杆菌感染病人可发生弥散性血管内凝血。( )师可以让学生自己用厘米尺量出和画出几条线段的长度。D5 040万元二、第11题18、U/C矩阵方法是主要作用是（ ）。12厘米-5厘米=B失血性贫血
8、E再生障碍性贫血3米+5米=本题是厘米、米的简单的加减计算，算式中每个数的后面都有单位名称，可以让学生先自己完成。然后再看看学生的完成情况。C18734万元三、第12题贷：预计负债 14060里面有（ ）个十 5个十是（ ）24=20+（ ） 49=（ ）+（ ）本题让学生自己完成。集体小结。四、第13题46 63 34155 366 1837导致DIC发病的关键环节是以比赛的形式完成。7内毒素、抗原抗体复合物、凝血酶等可直接损伤血小板，使其聚集并释放血小板内含有的丰富的促凝物质和血管活性物质，促使血液凝固。( )五、作业借：应收账款 5600练习十八第10-13题。教学后记：这部分是单位的换算，学生学习时出现了只知“米厘米”而不知“厘米米”类似的困难，还有在计算时会把单位丢掉的情况，如：米这种错误，在教师的指导和反复的练习下，这种情况已有了很大的好转。