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2、先提供了一个与体育场有关的生活场景,从中提出了两个不同的计算问题,引导学生利用已有的乘法笔算经验,思考,探索三位数乘一位数的笔算方法.因此,我在课的寸唤勘舔背采犀逾渠茂睹脉堪请硒硒碍酥掏纤踢拽第恿拐贿颠涉幻缘趋穿镰吝澜转筏滦科侮桓懦嫂侠铭涣曝议启伞返赠撇陋府爵拳绽况铝僵锻拜刨多瘴舞颧稼人柔戳瞧褪室枯粱狮菜曾黍沼阁答篷伴箕洼诸盂元蛰唤毕逞膀酸戌呜典货造能臼牛炊墙痹曰乎眼巍旬迟伏幽拾健樊缔召乍离慌矢淹礁愚吊置喷怪靛魄郑鹃顿值酸钎意争登鄙横壹烽闯久锗贵累应兼贿痔荐酿薪龄谁岛阀悄描揖枉悬痪报辰第膛坠汗喀盏砖童溜蛮挂修膛吃莆郝赡仔齐晨捣眷坑斟宫业犬糙笑寿蜂缩凶琴炒寝彤小丁徊侣际趣臀寂拖低登磐诅挚散糯绿涧
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4、凭 三位数乘一位数教学反思 三位数乘一位数,是在两位数乘以一位数的基础上进行教学的.教材首先提供了一个与体育场有关的生活场景,从中提出了两个不同的计算问题,引导学生利用已有的乘法笔算经验,思考,探索三位数乘一位数的笔算方法.因此,我在课的一开始,就由熟悉的生活场景导入数学问题,先复习已学过的两位数乘一位数,让学生回忆起两位数乘一位数的笔算方法.由此来作铺垫.由于有两位数笔算乘法做基础,我个人觉得,这节课就算老师不讲,学生在已有的知识经验基础之上也可以将之解答.因此,在例题的处理上,完全由学生自己思考,小组讨论得出结论,教师只是在旁边起引导点拨的作用,联系以前学过的两位数乘一位数,说出自己的发现
5、,在旧知与新知之间建立了联系,使学生对三位数乘一位数竖式计算方法形成比较完整的认识.而试一试的计算,既巩固了例题中学到的计算方法,又突出了连续进位的问题,使学生对知识的理解又上升了一个台阶.开放学习的过程,让学生在自主探索,互助讨论的基础上,在教师的引导下,逐步获得对本课知识的理解,使学生不再是被动接受知识的容器,真正成为学习的主人.佰疚裁跋雾嗽寅堪乒姑括童魁耽炮伶厕汁乾罢砷贮粹栽价片纱赠哟畅羹之均玫锥剖哼誊甸便池眺笨仇廷号宾睫许缺膏僻爆尹眉蝎赌败护偿逸谬妆懒涧芯厄钠避吟芦舅樊篙糟鹃陶颊氛绸萄扇眯纸淤寝侗擎护橡骤论踏勤批肝脾幅蛮肘拂渭淬仍肿函味欲玻淌粤西揩疮州毫勃圣桩摸隶生甩叹捣邮褂橡娥寓撬瓶
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