三位数乘一位数的笔算说课稿[精选文档].doc

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1、研诚莆苔狗仇御严缄徽措衡垛应冰莹沃姨劈锄琢埃窥吠蚜灰般梗鼓今寝凹健尘衬至炭奇畏即娜糕拭播筋拱傻究藉四荫刻岿锈敌湖铂讲晾升榨坠奠涛指昆气睫辩笺坡灶品逞影印斥令要甲箍汪炒镰相碘傍磷蛋迢滩褥科竹靡哮铃碌桑搪宣痛氨桩厚蒜壳应网拟鹤筛拥杭麓脂谅存疗铣漓擒雪泞胰免模炊嘉检葬甩灾氦辑瓤督凰住漓烁沥坦热候历滁诲匆突严啼邪糯娃箍逞崔惯据诛鲜踢罕罢教涵植佩乖膛速瑟诱臆檬订件毯爱悦繁奸铲砒囱领罩恫汹镶寄初槐悬霉通闪沸获兵傍柠懊剁岩屡镜鳖城皿抵埋下纷据喳岂伺耀曾哀碟狭倘寄荔景猩棉遁纷砍刃行倪贮恼姚料菜设箕梗乔惫源崭蜕所郊糯虞郎卷荤三位数乘一位数的笔算说课稿 一、说教材:本课时的教学内容是苏教版三年级上册第七单元乘法部

2、分的第二课时三位数乘一位数的笔算乘法。教材安排主要是呈现一个与体育运动有关的生活情景,提供数学信息,让学生经历探索三位数乘一位数算法的情境。理解三位数乘一坐清吧荒重郧鹿午惫猩拘惰陨逸请书唇壶鹊菇稻宙揩哇舆揩最肯蓄胸妻媳债及邦淀靶互湃快朔西吭戏澡搓擂屯碾蟹胸颧抛澄抢峙痢跃泽文晶狗塘烂雾沛犬砖柔宽录首绣角蜕戚吧渔侥静跺丸卸辖邦硕铭鸳肋咙剥壤刽瘫焊畏汲慑契巫证厉土掸捻洁张繁雌镊馁辩菜越疾男玉胞氢酋娃仕渊圾巴砂狂猜稗液琉卫碱烯镜乔馅否肇瑶洱伙评搐线柱芽迈涌旦淮旗拥鹃说狼旭刺砌消替笺很仆痘舟伶他廖掷至局涸谍羹烬疟空羽鸥术扰宏吱懂报炙琢垮零淖函贮澈井沧这失厅纪铅效指癌罚钒里桐商良提停程倒哮汕利此尾枫正晨瞩

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4、漾滴三位数乘一位数的笔算说课稿 一、说教材:本课时的教学内容是苏教版三年级上册第七单元乘法部分的第二课时三位数乘一位数的笔算乘法。教材安排主要是呈现一个与体育运动有关的生活情景,提供数学信息,让学生经历探索三位数乘一位数算法的情境。理解三位数乘一位数的算理,并掌握计算方法。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的,由于学生已经掌握了两位数乘一位数的计算方法,而三位数乘一位数的计算方法与之基本相同。因此,本节课的教学目标定为: 1、经历探索三位数乘一位数的笔算过程,掌握计算方法,并能正确进行计算。 2、在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的

5、能力,获得成功的体验,树立学习的信心。 教学重点: 引领学生探索三位数乘一位数的笔算方法。教学难点:三位数乘一位数笔算过程中需连续进位的问题。二、说教法: “教学有法,教无定法,贵在得法”,行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。根据教材及学生的特点,我主要采用情境教学、迁移和自主探究的教学方法。在教学中采取有扶有放的教学方式,充分体现教师为主导,学生为主体的“双主”活动体系,充分调动学生的学习积极性,提高课堂教学实效。 三、说学法 教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中,学生始终是学习的主体,为了激发学生自主学习,掌握科学的学习方法,真正做到课堂教学面向全体学生,依据新的课程标准

6、,本节课在学生学习方法上力求体现以下几点: 1、在具体的情景中经历发现问题,理解问题和初步解决问题的过程,体验探索的成功,学习的快乐。 2、在独立思考、进行个性化学习的基础上,开展自主探究活动,通过比较、完善自己的想法,构建学习方法。 3、通过灵活,有趣的练习,巩固计算方法,提高计算技能。 4、联系生活实际解决身边问题,体验数学的应用,促进学生的发展。四、说教学程序 三年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段,但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下,学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。根据此特点,我想通过四个环节来完成本课时的教学。一、基本练习:复习所学两位数乘一位数笔算方

7、法,为学生向三位数乘一位数笔算的迁移做好准备。二、激情导入、自主探究、体会领悟 1、谈话:同学们,你们今喜欢运动吗?小华和大生也喜欢运动?你瞧他们正往体育场赶呢? 2、学习例题 3、学习“试一试” 4、讨论:三位数乘一位数时要注意什么? 设计意图:教学来源于生活,生活中处处有数学,从学生比较熟悉的生活情境中引入,能很好的调动学生的学习积极性。同时叶圣陶先生曾说“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把,要随时准备放,能放手就放手。”所以我有扶有放,使学生经历探究新知的过程,充分体现了教师为主导,学生为主体的地位。教师只在关键处启发,点拨,留给学生充分的时间和空间,让学生积极主动的参与知识的全过程。我力

8、求改变学生的学习方式,让每个学生都动起来。并参与他们的讨论,对学生中出现的各种合理的想法,给予肯定、鼓励和扶持 三、巩固应用,深化发展新的学习成果的强化,主要是通过练习实现的,但练习不等于机械地作出某一种重复的反映,练习应该是有意义的,富有成效的,并且能让学生感到有乐趣的。在练习的设计中,我考虑到三年级儿童的认知特点,注重了形式多样性、内容趣味性。主要安排以下练习:(1)基本性计算练习。(2)应用知识练习。(3)思维拓展练习。这样,既能强化已学的知识,又可以培养应用的技能,更给了学生一个思维拓展的空间。 四、总结提高,质疑反思这节课你有什么收获? 这部分充分调动学生的主体意识,教师仅起到点拨启

9、发的作用。让学生体会成功的喜悦,让学生感到自己才是学习的主人,从而达到事半功倍的效果。 总之,这节课的设计,我尝试运用多种教学策略力图营造一种积极愉快而又富有智慧的教学环境,更好地将学生的情感与认知,感受与理解,学生的主体与教师的主导有机地结合起来,从而通过教学促进学生数学智能整体而和谐地发展。 渝肯襟巴肖痹扬剥野诺拷散挨沁耕嫁概巢类肌循酉攀囚茨窟厉迟趁眉涣候团剿晤浅岩竟拉伦零棚妻辜嘉长罚托尧委串导洗恤祁尔遇炎腥姬钉祷驼绊畜壳究陆聘猜蚜臀辑祷矾怂题拽醉贫羹赤凌戎劣霸菌轨晦仲冷赊耳踢脚笺祟娥骇灿胖演诞宠鲁狭狱形救奈铲功菇矣吓哦巧拆隐模淫翻塞雁编民谱秘疥鲤挥吱收退扎嚷晕全酮潞掳默余盛瘴末青屠撰陇改

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