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1、两个教学片段的思考人教版七年级上册有一节：P2i 1.3.2有理数的减法教材内容是：例如.某地一天的气温是-3°C-4°C,这天的温差(最高气 温减最低气温)就是4- (-3)这里用到正数与负数的减法。而课本在得出结果时，用到了减法是与加法相反的运算。计算4-(-3) 就是要求出一个数X,使得x与-3相加得4.因为7与-3相加的4,所以x 应该是7,即4- (-3) =7.有因为4+ (+3) =7所以得到4- (-3) =4+ (+3) =7,由此而得到有理数的减法法则：减去一个数等于加上这个数的相反数。我在教学中对教材作了适当改变，以问题入手。下面是教学片断： 问题1：
2、填表下表是我国某口儿个主要城市的最高气温和最低气温情况：最髙气温最低气温温差哈尔滨-2-17北京6-1武汉123成都15-1广州2112师：由正、负数的意义填出每一个城市的温差。生：15、7、9、16、9 (一生回答教师填表)师：试列式表示各城市温差生：一生板演算式并写结果-2- (-17) =156- (-1) =712-3=915- (-1) =1621-12=9问题2：计算-2+ (+17) =156+ (+1) =712+(-3)=915+ (+1) =1621+(-12)=9(由学生回答，教师写出结果)师：你从上面的两组算式中发现了什么？(有很多学生很快举手) 生：我发现了-2- (
3、-17) =-2+ (+17)6- (-1)二6+ (+1)12-3=12+(-3)15- (-1) =15+ (+1)21-12=21+(-12)师：同学们会实行有理数的减法运算吗？生：会。师：怎样算的？生：减去一个数等于加上这个数的相反数。(全体学生齐答)师：很好，这就是有理数的减法法则。用字母表示是a-b=a+(-b)整个环节教师没有作任何讲解，仅仅用问题作为引导。片断二人教版，八年级上册P6S 13.1算术平方根我在教学中也是对教材作了适当的改变，也是以问题入手。保留了课 本上的问题1,而增加了一个问题2,下面是教学片断：课本问题学校要举行美术作品比赛，小鸥很高兴，他想裁出一块面积为2
4、5dm2 的正方形画布，画上自己的得意之作参加比赛，这块正方形画布的边长应 取多少？师：怎么解决这个问题？(学生举手)生：列方程解决(一生板演)X2=25X=5课本问题(学生在课本填写)问题2用两个面积为1的小正方形拼成一个面积为2的大正方形如图:师：你知道这个大正方形的边长是多少吗？生：设大正方形的边长为X,则X，二2 （生板演用方程解决）师：x等于多少？生：语塞（思维受阻）师：由X、2, x等于多少这个问题从而引出本节的重点和难点内容算 术平方根的定义。以上两个教学片断是本人在教学大海中撷取的两朵小小的浪花但它 却给人以意味深长的启示：其一，数学教学就是要培养学生发现问题，提出问题，分析问
5、题， 解决问题的水平，其核心是发展学生的思维水平。要做到这个点，在教学 过程中，教师不能拿现成的结论和方法给学生，只顾自己讲。而是努力创 设问题情境让学生在问题情境中发现问题，提出问题，解决问题，让学生 唱主角，让学生主动学习，成为学习的主人。其二，教师要把教材当成一种资源来开发，敢于打破教材的设计， 创造性地使用教材。对教材的处理和教学设计要符合学生的年龄特点，符 合学生的接受水平，理解水平，设计的问题要难易适中，突出重点，分散 难点，同时，要努力将教学内容生活化，贴近学生的实际，降低学习的难 度，调动学生学习的积极性和主动性，激活学生的思维，从而达到对教学 内容的自我理解，自我解读，达到更好的教学效果。