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1、两步计算解决问题教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第99103页的 内容。教学目标：1. 通过两步计算问题的解决，初步把握分析问题的两种一样策略：分析法 和综合法，体验两种分析策略对解决问题的作用。2. 培育学生成心识地对解决问题的进程和策略进行回忆反思的意识与适 应。教学重点、难点：初步把握分析问题的两种一样策略：分析法和综合法。教具：课件。教学进程：一、创设问题情境，形成份析问题的两种策略1. 出示教科书第101页练习二十三第1题，创设情境。教师谈话：同窗们精神真不错，看得出躯体棒棒，调查一下，你们平常有 哪些锻炼躯体的方式呢？学生简要举例。教师谈话：躯体棒棒
2、，咱们才不怕挑战，不仅如此，在这些活动中，还蕴藏着很多数学知识呢，一路来看看这位同窗跑步的情景吧！2. 搜集数学信息。（1）提问：认真观看画面，你能发觉哪些数学信息？教师依照学生汇报在课件上强调显示数学信息：天天跑两圈、每圈400米、一个礼拜（7）天。（2）提问：咱们要解决什么问题？教师依照学生汇报在课件上强调显示：一个礼拜（7天）跑多少米？3. 解决问题。（1）审题指导。教师谈话：请认真默读这些信息和问题，想一想是什么意思，有无不懂的 地址。估量学生明白得题意没有太大的问题，只是让学生感受审题那个环节，养 成认真审题的适应。教师谈话：谁能完整地说一说已知信息和问题。视学生状况适时终止审题，进
3、入解决环节。（2）独立试探，解决问题，回忆反思。教师谈话：能解决那个问题吗？请每位同窗独立试探，在作业本上做出解 答，做完以后依照大屏幕上的问题回忆一下你的解题进程。学生独立解答，大屏幕显示反思提纲： 你是怎么想的？ 每一步求的是什么？ 什么缘故要利用这种运算方式？4.提炼解题策略。全班就反思提纲进行汇报。（1）教师要紧就展开详细的追问，帮忙学生明确思路：A. 综合法：“你是读到这两个信息就发觉能够求呢仍是读完以后依照 问题想到要先求？ ”若是学生回答是前者，那么继续追问：“哦，你是读 到和的时候就发觉能够求出，当继续读到的时候你乂有什么 发觉？ ”课件慢慢显示框图，教师借助框图梳理分析方式：
4、“原先这位同窗是从已 知信息动身采纳边读边想的方式进行分析的。当他读到和的时候就发 觉能够求岀，当继续读到的时候乂发觉能够求岀。”课件框图举例：“还有没像他如此也是从已知信息动身来进行分析的？ ”B. 分析法：“你是读到这两个信息就发觉能够求呢仍是读完以后依照 问题想到要先求？ ”若是学生回答是后者，那么继续追问："你是读完以 后依照问题想到需要先求，怎么解决的呢？ ”课件慢慢显示框图，教师借助框图梳理分析方式。类似A的步骤。（2）对的汇报一样不做追问，对的汇报若是学生显现困难，教师可引 导表述，例如：跑道一圈400米，两圈确实是两个400米，求两个400是多少 能够用乘法计算。通过
5、表述检查这种运算是不是合理，加深运算意义的明口得，但不做过量 追问。在汇报中可能会显现不同的解决方式，教师板书在黑板上：方式一：400X2二800 （米）800X7=5600 （米）方式二：7X2二 14 （圈）14X400二5600 （米）方式三：400X7二2800 （米）2800X2二5600 （米）答：一个礼拜（7天）跑5600米。（3）教师小结：（结合框图进行小结）面对问题，咱们能够从已知信息动身，边读边想： 这两个信息能够求出什么？与其它信息有什么关系？能求出什么？还能够从问题动身进行分析：要求出那个问题需要明白哪些信息，所需要 的信息告知了吗？若是没有能够通过哪些信息求出来？其实
6、很多问题都能够用这两种方式进行分析，如此往往能够帮忙咱们专门 快地找到解决问题的途径。二、初步应用分析策略，感受两种策略的作用1. 出示教科书笫99页例1主题图，搜集数学信息。教师谈话：认真观看，你发觉了哪些数学信息？要解决的问题是什么？教师提问：谁能将已知信息和问题完整地表达一遍？2. 独立试探，解决问题，回忆反思。教师谈话：能解决那个问题吗？请每位同窗独立试探，在作业本上做岀解 答，做完以后试探大屏幕上的问题。学生独立解答，大屏幕显示反思问题：你是用什么方式分析的？如何分析 的？3. 全班汇报，感受策略。学生汇报分析方式和解答。4. 列综合算式。教师谈话：能将你的分步算式列出综合算式吗？试
7、一试！0.小结：适才咱们利用了两种分析方式帮忙咱们迅速找到了解决问题的途 径，一种是从信息动身边读边想，一种是从问题动身进行分析。同窗们能不能 用这两种方式又对又快地解决下面的问题？三、列综合算式解决问题，强化巩固解题策略1. 解决第103页第9题。（1）独立试探，列出综合算式，不计算。（2）依照大屏幕的问题进行回忆与反思：你是用什么方式分析的？如何分 析的？（3）小组就列式和大屏幕问题进行交流。（4）全班汇报。2. 教科书第101页练习二十三第2题。（1）独立试探，列出综合算式，不计算。（2）全班汇报。要紧汇报分析进程和列式。四、全课小结教师提问：这节课咱们学了哪两种分析问题的方式？如此的分析方式有什 么作用？学生总结，教师梳理。五、机动练习教科书第104页练习二十三第11题。认真读题。独立解决。