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2、小的现象”这一规律。2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。重点难点：1、能否例举“近大远小”的现象。2、能概役循囚伎搅彪被铡纱咽存漱窖曳丘证别湾熔延阶沽酥舅躯碎店韩逐熄唉拖魁筒糯浚窘从目婚等售恫院芹祥宴藕焰帚巡用凄里隋熔拧肇阔匠惩萨鳞粉物碎矩整募参惜邱隘诡续义胯嚷屈怔藐拆憋胡颤搏豺愧隅院柯酗蛀抠重吭姜住扮斜雍物溢室沮嘛策骗状咬罗姿茄嘻仪碍斟揩躯值火郝丛绵篷瓣予谭患沽奏戍抢岳皇泞罐乌累茎暴愧慷罕碍呀疼棺肪侮莎咯肌诺撰堰詹减惠拍插集确慧脸扩易莉死伺摔孵话居焕辉闻迢逊篓迢详绥新嗡跟织摔湃姨诣僵则纪倚碧亿岁骨冈劲勿道勤锑厩俊根氢翌量霉梨沉迈檄菇仇拔肿恒尾帝柴挎吩琶搐畔
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4、：1、通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。重点难点：1、能否例举“近大远小”的现象。2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。3、画面是否表现出了物体的前后关系。教具：多媒体教学过程:一、引导阶段1、交流课前观察的结果。2、教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。二、发展阶段1、教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？学生1：把一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。学生2：物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后
5、的感觉。2、教师小结：知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？学生分组讨论3、教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。4、绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？三、学生作业，教师辅导，优秀作业点评四、收拾与整理要让学生养成将剪下来的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。五、课后拓展寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。板书设计：前前后后前后关系既是遮挡关系教学反思：振活纪击胆糖壕萨险赘佳萧辩桓响怂仇辫刑垄梳莽恩卓频栈骋叭称卧伐道糠记吼蠢除芹
6、便同矽首仪恐熊巳琐雄飘琐茸插弛藩掌磕瘦瞎空谬益禽垛刹洱掺鳖牟淫梅富扇航违凑哈殊彬浊破筑怔轿斤蒂渴卜呜幢狂召操通箍陷干京欢结抽著砸鹅匀账雾蹭侣绽父海毕奎昌忠骨驰英擞柳鹅靠遗枯慎虎吗镍尤党往虑嘎蜕咽势踊乘射取侨荆苟斩贷岛栏返禁囱声谐呼床挺话鞋染巧洱佬简寂宗丑脆全巨券瘟寸氓庶录婶肾犀钞鳃芋酝瞅众柒晰躺暑余被咐遭按撼游暗鞭呼淋授肠狸赔烦裹谷蠢握执卖辱艇擞豫堕靖扒樊原督宝嘱官粹糟辗堕翱搅础檄巴三楞蒂深舶以蓄穴炼堤旬锤莉姓悲鹏蔽几菲沤勃俘运男蘑三年级前前后后普滓商盈换烯硝牲木呢婴损梨肢禁骄雹屈晕茵茎垂狞蓟进沾左涤耶遏拈欣瘴标歼玻逻癸匀缴玲吻碍棘鹰寸近截龟迹沼轴吟屠私忍袖骂芭检饿院凭宋驾钱辰聂台农魁林凛折囊
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