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1、农村幼儿园幼儿语言教育的方法儿童心理学研究与经验实践已证明：婴幼儿期是语言迅速 发展的关键期，也是人的智力发展的启蒙期。幼儿语言能力的 发展，能使他们较好地表达自己的需要和情感，调节自己的行 为，促进智力的开发。农村幼儿园幼儿语言教育的方法一、创设良好的语言情景语言学习是在一定的环境或情景中进行的，我们教师应该 根据孩子们的学习与生活实际创设适合他们语言发展的课堂情 景，并在情景中促进他们交流与沟通。比如，我们可以根据农村孩子已有的生活经验，在班里设 置“字宝宝乐园”、“小小气象台”等活动区，引导孩子们学 着报天气预报与字宝宝交朋友。在气象台可以看到配有汉字的 气象符号，在乐园中有许许多多的图
2、书，有许许多多的汉字游 戏的学具、玩具，孩子们自由选择，听、读、玩，这里成了孩 子们的乐园，孩子们在游戏中得到了学习和发展。我们还可以根据孩子们都愿意当值日生的特点，设置“今 日食谱”栏，将早、中餐的食谱卡片挂在栏中，每天值日生向 小朋友介绍今天吃什么，主食是什么，副食是什么等。给每个 小朋友一个锻炼自己语言能力的机会。二、重视幼儿的早期阅读阅读是获取语言信息的基础，由于农村幼儿园条件的限制， 没有配套齐全的图书馆设施，没有少儿文化宫等，因此，幼儿 园应设立专门的幼儿图书室或者班级图书角。根据农村孩子的 兴趣爱好选择相应的图书，图书要定期更换，幼儿可以自由选 择图书。通过图书角，可以使幼儿更多
3、的接触教学以外的文学 作品，扩大农村幼儿的眼界。幼儿在图书角阅读图书和画册时，教师应趁机启发和鼓励 幼儿相互谈论书中的角色和情节，以发展其口语表达能力。在 幼儿园教师要帮助幼儿奠定基本的阅读能力，是自主阅读的意 识和技能。“早期阅读”不等同于“早期识字”，对处于学前 阶段的幼儿来说，他们的早期阅读过程是与他们已经获得的口 语分不开的，在学习书面语言是调动自己的口语经验，将书面 语言信息与自己已有的口语经验对应起来，是学前儿童自主阅 读能力增长的一个重要方面。三、利用多媒体辅助教学不管是城市孩子还是农村孩子，他们都有共同的特点就是 好奇、好动，对新事物有一种新鲜感、未知感，而且孩子们最 喜欢看动
4、画片，在教学的过程中教师可以利用多媒体教学，给 孩子提供更多的大自然画面，让孩子去亲近大自然，感受大自 然，在介绍大自然的过程中，教师要用普通话作介绍，这以便 于学生的学习和理解。幼儿时期孩子的情绪不是很稳定，喜欢大哭大闹，在这种 情况下，教师可以让学生看动画片，吸引孩子的注意力，也可 以让孩子扮演动画片中的角色，这能更好地培养孩子的语言能 力。课余时间可以给孩子放一些有教学意义的儿歌，让孩子边 听边学，提高孩子的语言学习能力。教师可以组织孩子进行跳 舞这一课外活动，跳舞可以培养孩子肢体的协调性，这对孩子 语言能力的学习有一定的帮助。四、引导幼儿在感受中说幼儿的世界是非常单纯的，他们的心灵是柔
5、软的。因此， 我们教师应根据幼儿的特点和知识经验确定相应的谈话，在谈 话的感受中说。比如，春天的早晨，老师可以带着孩子们去院 子里观察植物的生长情况，并告诉孩子们，初升的太阳是多么 可爱，刚发芽的柳树枝条是多么柔软，花圃里的小草是多么需 要呵护等，这些温暖的语言不仅可以让孩子们感知到自然界是 多么美好，还可以增强他们的语言表达能力。老师在说讲的过程中，应和孩子们进行亲切的交谈，让他 们说出对自然界的美好感受。老师和孩子们谈话时可从气候、 植物、动物及人的服饰和活动等方面的变化着手，将春天的特 征准确地描述出来，将春天的知识系统化，这样既有利于培养 幼儿的观察力、概括力和记忆力，又能发展幼儿的口
6、语表达能 力。五、家园互动培养良好的语言习惯幼儿阶段的学习离不开教师和家长的配合和支持，在教育 语言中，教师要灵活运用礼貌教育来发展幼儿的语言表达能力、 正确使用普通话和训练幼儿口齿伶俐。幼儿的礼貌教育要从小做起，教师教幼儿学会简单的礼貌 用语，懂得礼貌待客，这对幼儿学习语言有很大的帮助。教师 通过家园互动，让家长一起来参与幼儿园教育，启发引导幼儿 学习礼貌用语，共同促进幼儿的发育成长。如：教师经常指导 幼儿说“您好 ! ”“谢谢! ”“对不起 ! ”“没关系! ”家长也配 合指导，这样能使幼儿在各种场合，情况下经常说话，大胆说 话，既礼貌待人，又发展了语言。总之，在开展幼儿园语言教育活动时，老师应因人而异， 因势利导，灵活运用多种有效的引导策略与教学方法来提高语 言教学效率，帮助孩子在运用语言过程中更好的掌握语言这个 工具，从而提升运用语言的能力，让每一个孩子都能快乐的得 到发展!