《(苏少版)六年级美术上册《表现动态》说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(苏少版)六年级美术上册《表现动态》说课稿.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、学习必备 欢迎下载 表现动态说课稿 一、 说教材 表现动态是义务教育课程标准实验教科书美术第 1111 册 1414 课的内容，本 课属于“造型、表现”学习领域的内容，但其还包含了一些是“综合、探究”的 内容。本课时在上节课了解了动态特征的基础上， 让学生由平面绘画走向立体造 型，重新探索，感受一种新的材料一一黏土，并了解它的特性。让学生学会合理 利用黏土进行造型活动，提高创新意识和动手能力。通过本课的学习，使学生能 够从生活中去发现美、感受美、并养成良好的观察习惯，引导学生对周围世界的 关注，对生活的热爱。 1 1、 教学目标： (1)(1) 认知目标：了解动物动态的特征，感受动物蓬勃、张扬
2、的生命力。 (2)(2) 操作目标：引导学生运用多种形式表现具有动态的动物造型。 (3)(3) 情感目标：激发学生对动物、对自然的热爱，使学生逐步养成保护动物、 注重生态平衡的高尚情操。 2 2、 学习内容：用黏土或其他材料来表现动物的动态造型， 教学重点：把握动物运动时的姿态变化以及动物动态的具体特征。 教学难点：抓住动物的动态特征，用适当的表现形式表现运动中的动物。 33、课前准备： 教师：多媒体课件 学生：黏土、橡皮泥、小棒等。 环境：组成两人人一组的学习小组 二、 说教法： 本课我先让学生们通过欣赏，并提出问题，学生仔细观察思考为原则，组织 学生自主学习，使学生们能在自主学习的过程中积
3、极主动参与， 并能够充分发挥 学生的学习主动性，使学生通过自主探究学习获得知识与技巧，体现“以人为 本”的教学理念。教师在教学中要通过课件、图片引导学生认真观察、欣赏动物 动态，从中发现各种动态的活动特征，了解各种形态之间的差异，享受动物动态 的美。造型过程中，教师要即时点拨：如表现动态时，要从整体入手，先表现整 体动态，再添加细节如动物斑纹等。 三、 说学法： 六年级的学生处于小学的最后阶段，他们一能熟练掌握手工制作美术作品 第 1 页学习必备 欢迎下载 第 2 页 方法。所以在教学过程中我主要采用引导学生有目的地、积极自主探究学习、 尝试动物塑造的方法、技巧。 四、 课堂教学环境的设计：
4、我采用多媒体教学课件， 做好示范图， 并收有关的动 物图片。 五、 - 课堂教学整体思路：整个教学过程我设计了以下四个程序： 欣赏 - 讨论 - 引导 - 应用 课前准备： 教师：多媒体课件 学生：黏土、橡皮泥、小棒等。 环境：组成两人人一组的学习小组 六、 说教学过程： 1 1 组织教学。我先检查检查学生所带材料和制作工具情况， 稳定学生情绪。 让学生更好的进入学习状态。 2 2 课堂导入。 （1 1）课件展示图片：飞行的鸟、瓢虫、跳跃的青蛙、奔跑的马。 这些图片小的动物有什么共同特点？ （2 2）揭题并板书：表现动态。 欣赏组织学生参与学习活动，在导入环节，先展示课件说出图片中的动物集中
5、了学生注意力，激发了学生的学习兴趣，并设置了图片中小的动物有什么共同特 点的问题，再出示课题，引发学生对运动中的动物的关注。 3.3. 欣赏分析。 （1 1）平时我们在什么场所可以看到动物？你们去观察了吗? ?（放录像让学生观 察动物运动时的动态） （2 2） 老师与学生讨论（研究性学习），让学生探讨动物运动时的特点。女口：老虎的 奔跑；驯鹿的奔跑；天鹅的展翅；雄鹰的飞翔。 （3 3） 我们可以用什么方式来表现我们身边的动物呢 ？来一起欣赏书上这位同学做 的作品吧! !（用绘画、黏土、橡皮泥等来制作，还可以变废为宝用纸盒）讨论紧接 着进入学习新内容，先来观察动物动态图片，各种动物的不同的动态的
6、表现通过 师生的讨论是学生在潜移默化中掌握动物运动的动态特征。 在引导学生讨论书本 讨论学习本课还可以可以使用哪些表现方式。 4.4. 探究方法。动物由哪些部分组成。（头部、躯干、四肢）动物动态表现有哪些 特学习必备 欢迎下载 第 3 页 点? ?（大致抓住各种动物运动的特点）学生是学习的主人，为了充分体现学生在 教学中的主体地位，我先提出问题，再引导学生通过交流探究的方法解决问题， 从而达到教学目标。 5 5启发想象。 你用黏土做什么？怎么样用黏土来制作运动中的动物呢？ (1)(1) 动物的面部如何用黏土刻画得形象生动？细节部分是如何表现的?(?(关键 是动物的面部特征刻画。) ) (2)(
7、2) 怎么样用黏土来表现动物 的动态。( (通过动物的头部、躯干、四肢的设计摆 布，注意关节的曲直) ) (3)(3) 可以用小棒来连接接头处，加固黏土作品。 黑格尔说：最杰出的艺术本领就是想象，想象力丰富的人更享有成功的机会。想 象是智慧的翅膀，想象是对已有的表象进行加工和改造而建立形象的心理过程。 因此，作为美术老师，就更应注意时时引导学生学会观察并获得感性材料 ，将日常 生活中见到，看到，听到的记牢，不断丰富学生的记忆力，以提高学生的想象力。 6 6 制作练习。 分组练习( (各组可以通过动物动态照片来塑造) )，学生作业练习，教师巡回辅导。 注意制作过程中的要领。 7 7 展示评价。 每组出示几件代表本组水平的作品，同学们观察讨论。看看是什么动物， 在干什么。动态是否生动，形象是否逼真。在尝试设计后立即展示和评价学生 的活动成果，能使教学信息得到及时反馈，并且能让全班学生之间进行相互交流， 从而拓展视野与设计思路，这对突破教学难点或许有益。在评价时将遵循不批评 的原则，更多地肯定学生创新精神和独创的价值， 这有助于增强学生的自信心和 保持积极创造的热情。 说课人：郭颖