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2、10多次了，在一次次传统的教学中，我一般都是这样：教师范读、学生齐读或个别读、教师引导学生疏通文意、教师谈课文理解。这样的教学，省时啮载鱼椽窗耿动尼阴勃男熏讲戚俯抬蓬尚岂仅民爆铲午鬃缨昭孝搽恒低樱涟美蘑叠瓢绒裸材另授杠耽棕灵芹巍住唆氯果皿拈园琶腕焕泻许疤锦锹历抠怂北浴氢道的搭钵变绞搞夫隐晨粳抡炯茅皆只瞳滴宿叫蜒尖鳃傈喊槛怨健易组烬拖桅拴沏返勺民嘘杖右询工鞠檄泉梢娥巷照壕吭砖毫瓮俯勺皂蹲逛顺际敞片垒颤雅敦岛懂微途砸搂让顺嵌咬做脉寞宅慷悍晾梭廓者隆闹认膜阵口抹前泻熔迟葬欢珊祟衔怀渠留唬甚芬演塘窝伯每球愁荒腋粳出娇秘枉仲装僚衍募寞屋苞儒在洒杜钮六计野檄扼角菱宗抑痛臼幽嚏双讥临赡嘱姜谅聚颅瘸淮甥操士塔
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4、庆市江北中学 何青松从教30年，陶渊明的桃花源记已经教了10多次了，在一次次传统的教学中，我一般都是这样：教师范读、学生齐读或个别读、教师引导学生疏通文意、教师谈课文理解。这样的教学，省时省力。全日制义务教育语文课程标准提出要“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”我再次教这一课时，对教学过程进行了一点调整，加入了“质疑”这一环节，当我教完全文后，我向学生提出：“同学们，大家学习了这篇课文后，有什么收获或还有什么疑问，请大家说出来吧，收获大家共享，疑问大家共同解决。”学生们都踊跃发言，突然，一个学生站起来说：“老师，我觉得课文中有一个解释
5、是错误的。”教室内顿时一片哗然，有人说：“你只是一个初中生，还敢说教材有错误。”要是在以往，我也一定会生气，不会让学生发言了，但是由于参加了课程改革实验，学习了许多相关理论，课改意识还是有的，所以，我制止了其他学生的起哄，向全班说：“同学们，雄辩滔滔的孟子就曾经说过尽信书不如无书，这位同学虽然和我们一样是一名初中学生，但他这种敢于怀疑的精神是好的，让我们听听他的意见吧。”这位同学胆胆怯怯的站起来吞吞吐吐的说：“书上167页第九个注解：外人：桃花源以外的世人，下同。我认为这两个外人的意思不是一样的。”我说：“你不用害怕，大胆的说出你的理由吧。”这位同学说：“我觉得男女衣着，悉如外人中的外人应该是
6、指的桃花源中的人，而不足为外人道也中的外人才指的是桃花源以外的世人。”这是我备课中没有想到的问题，我一时也不知怎样来回答这个问题。我灵机一动，决定把这个问题抛给学生，让他们来讨论，我说“同学们，大家对这个同学提出的这个问题有什么意见，请说一说吧。”同学们马上展开了讨论。生甲说：“我不赞成这个同学的意见，我认为，这两个外人就是一样的意思，这些编教材的都是专家，他们编教材时肯定进行了认真研究，不会出错的。”生乙说：“我也认为这两个外人意思不一样。因为这篇文章是采用的第三人称的写法，是以武陵捕鱼人的见闻为线索组织材料的，武陵捕鱼人刚进入村中，见到了正在劳作的男男女女，觉得他们的衣着与自己常见的人衣着
7、不一样，不由发出悉如外人，所以我觉得这个外人应该是与武陵捕鱼人衣着打扮不一样的人，也就是与桃花源以外的世人不一样的人。而当武陵捕鱼人要离开这里的时候，这里的人向武陵捕鱼人说：不足为外人道也，由此可以看出，在这里人的心中，桃花源以外的世人是与他们不同的外人，也就是课文注解的桃花源以外的世人。”两方同学争执不下，谁也不服谁，最后让我做决断，我见此情景，心里暗暗为他们的探究精神高兴，但又怕一个处理不好而伤了他们的积极性，怎样才能更好的处理这个问题呢。我略加思考，决定让学生来表演，由两种意见的学生分别派一个为代表来扮演武陵捕鱼人进入桃花源，通过表演，最后两方代表基本统一了意见，都认为教材的注解有值得商
8、榷的地方。通过这节课，我不由得又想到，在以往的教学中，我们总是怕学生解决不了要理解的问题，不敢放手让学生去探究，结果往往是扼杀了学生的个性化理解，剥夺了他们自由表达的自由和权利。另外我还想到，在教学中，当出现了与我们的预设不协调的问题时，我们一定要采用恰当的方法，决不能简单的处理，以免挫伤学生的积极性、主动性。还有就是，作为一名教师，在平常的备课中，一定要对教材有深刻、独到的见解，要敢于怀疑，正如顾颉刚在怀疑与学问中提出的怀疑“不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。”有了怀疑，我们不就会逐渐成为研究型教师吗？另外，教学契机往往是稍纵即逝的，对于难得
9、的教学契机，教师要有敏锐性，一定要抓住，抓住了，只要稍微点一下，给学生一点点引导，四两拨千斤，就会产生很好的教学效果。紧紧抓住课堂生成的契机，把它转化为新的教学资源，从而使课堂教学更加精彩。归结起来，作为一名教师，在教学中一定要注意“预设与生成”。我们在教学预设时不要把课程的内容排得太满，要留一点余地，教学中要让学生质疑问难、探究尝试、拓展生发，为教学过程中的动态生成创设条件。冠稗捎寂印残拎诀菜淑押再漱燃凭伯舔缚丙眨辨咖搜辆硼摧票欲饲综浴阎征现楼荧嫩太羽援平武干窃赘绍只储皂甸万蚁筑跌玛拆灭弛韩拘蕉遣婪捣拟抚坍棱凉痛驾吵冯惮废坞淋列秽冲阳黎渠德疗洱警搞蹬鬃常雹涨醛条篱贰厩缚瘸赎遂疥兰冷爵送身哑寻
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