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1、略论体育教师在体育课程资源开发利用过程中的重要性略论体育教师在体育课程资源开发利用过程中的重要性DiscussiononImportanceofPhysicalEducationTeachersintheProcessofDevelopingandUtilizingPhysicalEducationCourseResource贺昆,吴小铭,符达HEKun,WUXiaoming,FUD摘要:研究指出体育教师在体育课程资源开发的过程中起主导作用,对开发和利用其它体育课程资源有法,最后阐述了提高体育教师开发体育课程资源能力的途径.关键词:体育课程;资源;体育教师;开发;利用Abstract:Ther
2、esearchpointsoutthatphysicaleducationteacherhavetheleadingeffectindevelopingphysicallast,thewaytoimprovephysicaleducationteacher'Sabilityindevelopingandutilizingphysicaleducationcourseresourceisdiscussed.Keywords:physicaleducation;course;resource;physicaleducation;teacher;development;utilizing中图
3、分类号:G807.01文献标识码:A文章编号:10050256l2011)一000700032前言当前对体育课程资源的研究主要集中在体育课程资源的概念,构成,分类,以及我国课程资源在开发和利用过程中遇到的困难等方面,对体育课程资源构成要素之间的关系及其地位的研究较少,本文旨在通过对体育课程资源构成要素之间关系及各要素地位的研究,阐述体育教师对于体育课程资源开发和利用的重要性.体育教师在体育课程资源开发利用过程中的重要性表现在两个方面:第一,在体育课程资源开发和利用过程中起主导作用;第二,体育教师资源优劣直接影响到其它体育课程资源的开发.1体育教师在体育课程资源开发过程中起主导作用体育课程资源构
4、成的要素包括:人,物,活动,信息,自然地理环境.它们之间的关系是:在一定的自然地理环境中人与人或人与物之间按照一定的活动方式相互作用,信息是对以上各要素状态和变化的及时描述.人是活动的主体,物和自然地理造和利用物和自然地理环境以适应某种活动,并通过参与活动实现某一特定的课程目标.离开了人这一要素,活动这一要素将不存在,物,信息,自然地理环境都将与体育课程资源无关.在课程资源开发的过程中是体育教师将这些要素组织起来实现某一课程目标的,提高体育教师水平可以使物和自然地理环见体育教师在体育课程资源的构成要素中最为重要,起主导作利用的关键所在.2体育教师资源优劣直接影响到其它体育课程资源的开发我国体育
5、教师特别是偏远地区的中小学教师存在以下三方面的问题:第一,开发体育课程资源的意识不强,思想陈旧,观念落后,视野狭窄,未能树立起"健康第一"和终身体育的体育教育理念;第二,部分体育教师即便有体育课程资源开发的意识,但因缺乏相关的能力,使得课程资源开发和利用效率低下并且缺少目的性和针对性心;第三,创新精神和创新能力了负面影响由于大部分的体育教师存在以上问题,形成不良的氛围,限制了体育教师资源的开发教师对教材和课程资源开发利用缺少目的性和针对性,开发的体育课程资源未能符合学生的特点和需要,因而不能充分地激发学生的积极性,主动性和创造力,阻碍了体育人力资源的开发利用.由于体育教师开
6、发体育课程资源的意识不强,视野狭窄,体育课程的实施地点仅限于校园,课程内容仅限于课本,就不可能积极主动地引进新兴的体育项目,也就无法充分利用其它体育特长人士来发展学校体育.2.2.1场地,器材体育教师缺乏创新精神和创造能力,难于通过开发旧场地,器材的新用途;改造旧场地,器材;创造新场地,器材,来提高场地,器材的利用率,弥补场地,器材的不足.基金项目:全国教育科学"十一五"规划2010年度单位自主教育部规划课题强化海南城乡学校体育整体改革的实证研究(课题编号:FFB108133)第一作者简介:贺昆(1981一),男,汉,河南安阳人,讲师,硕士,研究方向:体育教育训练学,学校体
7、育.作者单位:琼台师范高等专科学校体育系,海南海口571127DepartmentofPhysicalEducation,QiongtaiTeachersCollege,Haikou571127,HainanChina.黼o2011年7月;源包括社会财力资源,政府财力资源和学校财力资源,体育教师应把学校体育放到社会这一更大的系统中来看待,积极开发和利用各种财力资源.体育活动的项目局限于传统的竞技体育项目,有些学校虽然引进了本土化,少数民族,校本的体育活动项目,但是这些项目的规则,裁判法相应的场地和器材不够规范,难于大规模的推广或组织竞赛.解决以上的问题,需要体育教师拓展思维,开发和利用周围的体
8、育课程资源,并且将这些课程资源真正地转化为服务于教育目标的课程体系.学生不关心体育信息,体育教师独享或不关心体育信兴趣,同时封闭了自己.学校附近的山川,湖?白,森林,草原,田野,沙丘,海滩以及分的开发和利用要求体育教师有扎实的相关理论基础,以及丰富的想象力和创造力.综上所诉,体育人力资源,体育物力资源,体育活动资源,体育信息资源,自然地理环境资源的开发和利用,这一实践过影响到其它体育课程资源的开发,因此体育教师在体育课程资源开发过程中的重要性不言而喻.开阔体育教师的视野,提高体育教师的理论水平,拓展其思维是促进体育课程资源开发利用的关键所在.3提高体育教师开发利用课程资源能力的途径培训的方式可
9、以多种多样,如专家报告,专题讲座,系统中短期的培训等,目的是开阔体育教师的视野,提高体育教师的理论水平,拓展其思维,使体育教师掌握体育课程资源开发的常用步骤和具体方法.体育教师可以通过阅读相关书籍和文献来学习他人的知识和经验,也可以直接同本单位或其它单位体育课程资源开发能力强的教师交流.目的仍然是拓展视野,更新理念,提高思想,吸取体育课程资源开发的先进经验.开展教学比赛,为教师提供展示体育资源开发成果的舞台.对于获奖的教师应给予奖励,并大力宣传,调动更多体育教师的积极性,激发他们的创造力,营造积极的,充满活力的体育课程资源开发氛围.4结语总之,体育教师将体育课程资源的各个构成要素加以组织,为一
10、定的课程目标服务,是体育课程资源开发的主导者;体育教师素质的优劣直接影响到其它体育课程资源的开发利用.因此,提高体育教师开发和利用课程资源的能力是解决我国体育课程资源开发过程中问题的根本途径,应高度重视体育教师对体育课程资源开发的重要性.参考文献:1尤建军.略论学校体育课程资源的开发利用J.教学与管理,2006,9.J.首都体育学院,2006,11.3李龙正.体育课程资源的分类研究J.北京体育大学,2006,3.4尤建军.略论学校体育课程资源的开发利用J.教学与管理,2006,9.J.首都体育学院,2006,11.母唾母母,妒一.母(上接第2页)个方面一定要注意:核心训练作为一种辅助训练手段,
11、其作用和地位肯定无法彻底代替传统力量训练;核心训练也要体现专度项目自身特征,以及运动员的训练水平,体能状况和伤病情况制定符合自身需要的训练方法.否则实效性无从谈起!核心部位是身体的枢纽,要提高专项运动的成绩,必须结合专项来联习核心部位,比如:短道速滑是一项在动态过程中追求速度的激烈竞争的运动项目,在实际训练过程中,运动员对于平衡板的练习感觉效果较好,教练员针对这一反映,每天在训练课上作为接近专项的训练手段,都安排运动员进行一定时间的平衡板练习.教练员在实施过程中,要突出核心力量训练的特点:不追求动作的高负重和快速度,而将重点放在练习动作的规范性和准确性上.5结论动,核心力量训练能够提高躯干的稳
12、定性,是提高专项成绩的od重要手段.2.核心力量训练与传统力量训练作用不同,不能互相替代.核心力量的训练要在专项大肌群训练后,并注重练习动作的规范与准确.3.核心力量的训练方法,更应当接近于专项,并结合运动员自身的训练水平,体能状况与伤病情况合理安排.参考文献:1陈小平,黎涌明.核心稳定力量的训练J.体育科学,2007,(9):99.2刘爱杰,李少丹.竞技体育的核心训练J.中国体育教练员,2007,45(4):46.3于红妍,李敬勇,张春合,等.运动员体能训练的新思路核心稳定性训练J.天津体育学院,2008,(2):128130.4王芬.高水平竞技运动损伤防治与康复研究M.北京:jE京体育大学出版社,2008.5王卫星,李海肖.竞技运动员的核心力量训练研究J.北京体育大学,2007,30(8):11191121.