探究型学习教学设计.docx

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1、探究型学习教学设计模1 通用教学设计模2.2基于网络的探究型学习(WebQuest )教学设计模7.3微型探究式学习(MiniQuest )教学设计模8.4研究型学习教学设计模9 5英特尔未来教育的单元计划模1.0 31.通用教学设计模板问题（项目）的主题设计者单位（学校）学科领域适合年级课程标准所需时间概述（学习内容和学习者特征）学习目标（任务、成果）学习策略（情境、模式、方法）学习资源（材料、工具）学习活动（过程、结构）学习建议（必要时填写）学习评价（范例、量规）其他要说明的事项 （致谢）设计模板的填写方法：（1）问题（项目）的主题“主题”应该是学习中要解决的问题（或研究项目）的集中表述，

2、通过该表述使学习者清楚地 认识到当前的学习任务。为此，主题的表述应明确、简洁，不会产生歧义或模棱两可。（2）概述栏本栏中填写学习内容和学习者特征的分析结果。适合于学生自主学习的教学内容应该以问题为中心，以任务驱动方式进行学习。在学习内容分 析的基础上，列出解决该问题所需学习的知识内容及其类型，以及该知识体系的结构，为学习策略 的设计提供依据。对学习者特征的分析，除了一般特征和初始能力外，要更加注意分析学习者的信息素养。要详 细了解学习者对信息的意识、态度，对信息技术的知识和技能掌握的程度，运用信息技术解决问题 的能力，以及学习者个体当前具备的学习环境状况。经过详细、认真地调查和分析得出结果，才

3、能 保证学习策略设计的可行性。（3）学习目标栏客观主义学习理论（包括行为主义和认知学习理论）认为学习的目的是获取知识；而建构主义学习理论认为学习的目的是建构有意义的知识体系(即知识意义的建构一一理解)。实际上，学习目标是多元结构的。它既有知识的获得，又有能力的提高和情感的升华。就知识 学习而言，既有对知识意义的理解，同时也有低层次的记忆，以至高层次的应用和创新。因此，在 自主学习的教学过程设计中，学习目标的表述除了选用行为动词外，更多地用任务的描述或学习成 果的取得来表不。(4)学习策略栏学习策略包括学习情境的创设、学习模式和学习方法的选择等项内容。建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景，

4、即“情境”相联系的。在实际情境下进行学 习，可以使学习者能够利用自己原有认知结构中的有关经验去同化当前学习到的新知识，从而赋予 新知识以某种意义。学习者是在真实的社会环境中，还是在网络或其它媒体提供的虚拟环境中进行 学习，可以由教学设计给以规定，但是必须为学习者创设具体的学习情境。在自主学习教学设计中，可以为学习者选择资源型学习、探究型学习、研究型学习、协作型学 习等各种自主学习模式。在自主学习中，最常使用的学习方法有支架式、抛锚式和随机进入式等几 种。支架式由搭 脚手架”、进入情境和独立探索等几个步骤组成；抛锚式由创设情境、确定问题和 自主学习等几个步骤组成；随机进入式由呈现基本情境、随机进

5、入学习和思维发展训练等几个步骤 组成。不论是哪种自主学习方法，都离不开教师和学生的共同活动。教师的作用在于提出问题，对 学生的学习给以指导和帮助；学生则充分发挥认知主体的作用，主动进行探索、发现和提高。(5)学习资源栏学习资源包括所有能够支持学习者进行学习的工具、材料、设施、人员、机构等，从传统的教 科书、印刷品，到各种现代教学媒体，以至网站、社会文化机构。在教学设计中应尽可能给出不同 种类的资源，以便学习者根据自己不同的条件去选择、利用。(6)学习活动和学习建议栏在此栏中设计学习者完成学习任务时应遵循的步骤。应说明学习活动的过程和结构，包括学习 者应阅读的材料、教师和学习资源中心能给予学习者

6、必要支持的类型和内容，以及关于学习活动的 建议等。自主学习教学设计模板中的学习活动部分可以采用表1或表2形式填写。其中表 1是以学习活动过程的结构为线索设计的；表26是以教育技术标准中各学段学生的绩效指标为线索设计的。表1以活动过程为线索的学习活动安排学 习 活 动课程标准SETC - S绩效指标* 表中 SETC - S 为中国学生教育技术标准(Standards of Educational Technology of China for Students)的简称表2以绩效指标为线索的学习活动安排（适用于学前小学2年级B级标准）SETC - S绩效指标学 习 活 动课程标准1.会使用录音机

7、、录像机、电视机 等技术设备，部分学生会简单操作计算 机，能够运用术语进行简单的技术交流。（I、W）2.能在他人的指导、帮助下，运用 各种媒体和技术资源开展学习活动。（口）3.在使用技术时，可以和同伴、家 庭成员以及其它人协同合作。（皿、V）4.能在他人的支持、帮助下，运用 技术工具收集资料、交流经验、创作自 己的作品。（皿）5.能使用技术资源（如玩具、照相 机、简单工具软件）解决一些常见的问 题，并能相互交流。（口、皿、IV）6.能自觉遵守技术系统和软件的使 用规程，在使用技术时表现出积极的和负 责任的态度。（V）表3以绩效指标为线索的学习活动安排 （适用于小学36年级B级、学前2年级A级标

8、准）SETC - S绩效指标学 习 活 动课程标准1.会使用计算机、录像机（DVD、VCD机）、录音机以及其它技术设备， 并能用准确而恰当的术语进行技术交 流。（I、m）2.能在他人的指导、帮助下，运用 各种媒体和技术资源开展学习活动。（II）3.在使用技术时，可以和同伴、家 庭成员以及其它人协同合作。（皿、V）4.能在他人的支持、帮助下，运用 技术工具收集资料、交流经验、创作相应 的多媒体作品。（W）5.能使用技术资源（如智力玩具、 数码相机、常用工具软件）解决学习和 生活中常见的问题，并能相互交流，说 明自己的观点、想法。（口、皿、IV）6.能自觉遵守技术系统和软件的使用规 程，在使用技术

9、时表现出积极的和负责任 的态度。（V） .表4以绩效指标为线索的学习活动安排（适用于初中79年级B级、小学36年级A级标准 ）#SETC - S绩效指标学 习 活 动课程标准1.能比较熟练地使用多媒体计算 机、网络以及其它技术设备，初步评价 在学习和日常生活中使用技术的优缺 点。（I、V）2.会选择恰当的技术系统和软件来 支持学习，提高学习效率，补充课堂学习 的不足。（口）3.会使用先进的技术手段（如网络） 获取学习资源，并能初步评价资源的准确 性、适用性和倾向性。（口、V）4.能有效地运用技术与他人充分合 作、交流，发表自己的作品。（W）5.会利用通讯技术和在线资源（如 电子邮件、网上讨论）

10、参与合作解决问题 的活动，开展自主学习和研究型学习。（口、皿、IV）6.能负责任地使用技术，知道不正 当使用技术和资源的危害。（V）表5以绩效指标为线索的学习活动安排（适用于高中1012年级B级、初中79年级A级标准）SETC - S绩效指标学 习 活 动课程标准1.能熟练地使用多媒体计算机和网 络，必要时会把相关设备连接成具有一 定功能的技术系统；知道技术的最新发 展及其对学习、生活和社会发展的影响。（I、V）2.会利用多媒体创作工具和相应外 围设备提高自己的创作能力， 促进集体合 作与课程学习。（口、皿）3.能充分发挥创造性，利用技术资 源设计、制作、发布、演示自己的或集体 创作的作品，向

11、他人展示和交流课程学习 的成果。（口、皿、IV）4.通过网络或其它方式，与同伴、教 师、专家及其它人一起研究与课程和生活相 关的问题，交流观点、信息，并能讨论解决 方案。（皿、IV）5.能选择并使用合适的技术工具和 技术资源完成学习任务，解决学习中的问 题。（IV）6.能积极地使用技术。在使用技术 时能自觉遵守相关的法律和道德规范，知道不正当使用技术的后果。（V）7SETC - S绩效指标学 习 活 动课程标准1.能从整体上分析在 社会中广泛使用技术的利 弊；能根据需要设计和构 建适合自己使用的技术系 统，并能识别、解决技术 系统常见的硬件、软件问 题。（I、V）2.会有效地选择适当 的技术工

12、具进行课程内容 的学习，以及研究、分析和 解决问题。（口、IV）3.能经常而又有效地 使用网上资源支持学习、研 究、交流和创作。（口、W）4.会使用技术工具和 资源来管理、交流个人信息 或专业信息。（W）5.能与同龄人、教师 及其它人合作，利用新技 术环境（如专家系统、人 工智能、仿真技术）进行 创新性研究。（皿、IV）6.自觉遵守并倡导他人 合法地使用技术和资源，能积 极利用技术解决相关问题并 能做出适当评价，具有一定的 信息意识。（V）* 表中 SETC S 为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Stude

13、nt9 的简称。（7）学习评价栏为了使学习者了解学习任务完成后的状态，有必要让他们预先知道将如何对他们的学习过程和 学习结果进行评价。在此栏中，应给出评价的标准一一量规，评价用的案例、材料、工具，以及评 价的方法和要求。（8）附加栏在此栏中填写需要致谢的个人、单位，引用的材料和资源的作者、版权人，以及其它需要说明 的事项。2 .基于网络的探究型学习（WebQues。教学设计模板探究型学习（WebQuest）的主题设计者单位（学校）学科领域适合年级课程标准所需时间导言任务资源过程描述学习建议评价总结3 .微型探究式学习(MiniQuest)教学设计模板微型探究式学习(MiniQuest)的主题设

14、计者单位(学校)学科年级课时情境任务成果资源评价1 MiniQuest是一种基于网络资源的微型探究式学习模式，它的特点是：一般只针对单学科、短课时(一两节课)、小任务，可以在课堂教学的环境下进行。4 .研究型学习教学设计模板研究的问题或任务设计者单位（学校）学科领域适合年级课程标准所需时间确定课题组织分工收集信息整理分析信息创建答案（解决方案） 评价/展示作品 5 .英特尔未来教育的单元计划模板单元作者姓名电子邮件所教学科学校名称学校地址邮政编码联系电话如果你的单兀作品集将来被选中而上传到英特尔未来教育数据库中，你是否愿意署名？是否单元概览单元标题框架问题基本问题单元问题内容问题单元概述关键词

15、学科领域（在相关学科复选框内打勾）思想品德口语文口数学口体育口音乐口美术口外语口物理口化学口生物口历史口地理信息技术教育口研究性学习社区服务口社会实践口劳动与技术教育其他：年级（在相关年级复选框内打勾）口小学年级初中年级高中年级其他：课程标准（本单兀所对应的课程标准或内容大纲）学习目标过程（教学或学习过程）说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档。请在用到这些文档的位置，注明相应 的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。预计时间（如：45分钟、4小时、一年等）前需技能（学生在开始此单兀前必须掌握的知识或技能）学习本单元所需材料和资源印刷资料辅助材料网络资源其他评价工具（请将制作完成的评价工具名称列在这里，并设置链接，以便指向相应的文件）对演示文稿对出版物对网站/网贝其他评价为个别化教学所做的调整对天才学生对需要帮助的学生11