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1、大班数学开超市设计意图：超市是幼儿生活中熟悉的场所，而藏在超市中的数学比比皆是，如物品分类、物品统计、物品买卖等。在平时的日常生活中，幼儿往往因为家长的陪同而忽略了这些，本次活动设置了一个宽松的生活情境，幼儿带着“开超市”为目的的学习任务，尝试分类整理物品，并使用条形统计图来统计物品，这对于大班孩子来说是一种经验的提升，孩子在实际的动手操作过程中，一步步明白如何把物品按共同的用途进行分类、统计，鼓励幼儿大胆运用数学来解决生活中遇到的问题，从中领略数学的价值和意义。活动目标：1 、学习按物品的共同用途进行分类整理，进一步巩固用条形统计图统计 10 以内物品的数量。2 、引导孩子在超市中选购物品，
2、并作相应的记录。3 、愿意和同伴合作，体验成功的乐趣。活动准备：1 、货架 4 个，箩筐 4 个，玩具类、生活用品类、文具类、食品类若干。2 、条形统计图若干张，油画棒4 盒。3 、幼儿每人一张购物记录单，铅笔一支。活动过程：一、谈话引题。第1页 / 总共 28页师：今天老师要在我们大三班开个超市，你们愿不愿意啊？师：我买了好多物品可还来不及整理，你们愿意帮我一起把它们分分类，整理好吗？二、分类整理超市物品，并用条形统计图进行统计。（一）分类整理。1 、讨论如何将物品进行分类摆放。师：想想这么多的物品我们应该怎样摆放更合理，让顾客一看就能找到自己想要的东西？2 、认识文具、玩具、食品、日常用品
3、标志。3 、提出分类要求：（1）物品的摆放要整齐合理。（2）要轻拿轻放，互相合作。4 、引导幼儿按物品的用途进行分类摆放。5 、组织幼儿观察超市，说说物品的摆放是否正确，体验成功的喜悦。（二）统计1 、讨论统计方法。师：物品我们都分类整理好了，可是我不知道这些物品究竟有多少？怎么办呢？2 、分组统计要求每一组统计一个货架，分工合作。3 、集体检查统计结果。三、超市购物。第2页 / 总共 28页1 、第一次购物。（1）师：我们的超市已经分类整理好，你们想不想来逛逛呀？提出要求： a ）只能买两样东西，价格不能超过10 元。b ）你买的两样东西分别是几元的，在相应的数字下面打上勾，一共花了几元钱用
4、一道算式记录下来。（2）、幼儿操作。（3）、集体检查记录结果。2 、第二次购物（1）师：今天我假如给你10 元钱，你买了两样东西后还有剩余的钱吗？如果有的小朋友可以再去购买，你算算看还剩下几元钱，还可以买些什么东西？也请你用一道算式记录下来。（2）、幼儿操作。（3）、检查操作结果。四、结束活动：师：刚才老师让小朋友去逛了逛超市，还买了东西，结果发现你们都会玩了，所以我宣布我们大三班超市正式营业了，等会儿区域游戏时你们就可以先到银行取钱，然后就可以来超市买你需要的东西了。2019-03-08设计意图：超市是幼儿生活中熟悉的场所，而藏在超市中的数学比比皆是，如物品分类、物品统计、物品买卖等。在平时
5、的日常生活中，幼儿往往因第3页 / 总共 28页为家长的陪同而忽略了这些，本次活动设置了一个宽松的生活情境，幼儿带着“开超市”为目的的学习任务，尝试分类整理物品，并使用条形统计图来统计物品，这对于大班孩子来说是一种经验的提升，孩子在实际的动手操作过程中，一步步明白如何把物品按共同的用途进行分类、统计，鼓励幼儿大胆运用数学来解决生活中遇到的问题，从中领略数学的价值和意义。活动目标：1 、学习按物品的共同用途进行分类整理，进一步巩固用条形统计图统计 10 以内物品的数量。2 、引导孩子在超市中选购物品，并作相应的记录。3 、愿意和同伴合作，体验成功的乐趣。活动准备：1、货架 4 个，箩筐 4 个，
6、玩具类、生活用品类、文具类、食品类若干。2、条形统计图若干张，油画棒4 盒。3 、幼儿每人一张购物记录单，铅笔一支。活动过程：一、谈话引题。师：今天老师要在我们大三班开个超市，你们愿不愿意啊？师：我买了好多物品可还来不及整理， 你们愿意帮我一起把它们分分类，整理好吗？二、分类整理超市物品，并用条形统计图进行统计。（一）分类整理。第4页 / 总共 28页1 、讨论如何将物品进行分类摆放。师：想想这么多的物品我们应该怎样摆放更合理，让顾客一看就能找到自己想要的东西？2 、认识文具、玩具、食品、日常用品标志。3 、提出分类要求：（1）物品的摆放要整齐合理。（2）要轻拿轻放，互相合作。4 、引导幼儿按
7、物品的用途进行分类摆放。5 、组织幼儿观察超市，说说物品的摆放是否正确，体验成功的喜悦。（二）统计1 、讨论统计方法。师：物品我们都分类整理好了，可是我不知道这些物品究竟有多少？怎么办呢？2 、分组统计要求每一组统计一个货架，分工合作。3 、集体检查统计结果。三、超市购物。1 、第一次购物。（1）师：我们的超市已经分类整理好，你们想不想来逛逛呀？提出要求： a ）只能买两样东西，价格不能超过10 元。b ）你买的两样东西分别是几元的，在相应的数字下面打上勾，一共花了几元钱用一道算式记录下来。第5页 / 总共 28页（2）、幼儿操作。（3）、集体检查记录结果。2 、第二次购物（1）师：今天我假如
8、给你10 元钱，你买了两样东西后还有剩余的钱吗？如果有的小朋友可以再去购买，你算算看还剩下几元钱，还可以买些什么东西？也请你用一道算式记录下来。（2）、幼儿操作。（3）、检查操作结果。四、结束活动：师：刚才老师让小朋友去逛了逛超市，还买了东西，结果发现你们都会玩了，所以我宣布我们大三班超市正式营业了，等会儿区域游戏时你们就可以先到银行取钱，然后就可以来超市买你需要的东西了。2019-03-08设计意图：超市是幼儿生活中熟悉的场所，而藏在超市中的数学比比皆是，如物品分类、物品统计、物品买卖等。在平时的日常生活中，幼儿往往因为家长的陪同而忽略了这些，本次活动设置了一个宽松的生活情境，幼儿带着“开超
9、市”为目的的学习任务，尝试分类整理物品，并使用条形统计图来统计物品，这对于大班孩子来说是一种经验的提升，孩子在实际的动手操作过程中，一步步明白如何把物品按共同的用途进行分类、统计，鼓励幼儿大胆运用数学来解决生活中遇到的问题，从中领略数学的价值和意第6页 / 总共 28页义。活动目标：1 、学习按物品的共同用途进行分类整理，进一步巩固用条形统计图统计 10 以内物品的数量。2 、引导孩子在超市中选购物品，并作相应的记录。3 、愿意和同伴合作，体验成功的乐趣。活动准备：1、货架 4 个，箩筐 4 个，玩具类、生活用品类、文具类、食品类若干。2、条形统计图若干张，油画棒4 盒。3 、幼儿每人一张购物
10、记录单，铅笔一支。活动过程：一、谈话引题。师：今天老师要在我们大三班开个超市，你们愿不愿意啊？师：我买了好多物品可还来不及整理， 你们愿意帮我一起把它们分分类，整理好吗？二、分类整理超市物品，并用条形统计图进行统计。（一）分类整理。1 、讨论如何将物品进行分类摆放。师：想想这么多的物品我们应该怎样摆放更合理，让顾客一看就能找到自己想要的东西？2 、认识文具、玩具、食品、日常用品标志。3 、提出分类要求：第7页 / 总共 28页（1）物品的摆放要整齐合理。（2）要轻拿轻放，互相合作。4 、引导幼儿按物品的用途进行分类摆放。5 、组织幼儿观察超市，说说物品的摆放是否正确，体验成功的喜悦。（二）统计
11、1 、讨论统计方法。师：物品我们都分类整理好了，可是我不知道这些物品究竟有多少？怎么办呢？2 、分组统计要求每一组统计一个货架，分工合作。3 、集体检查统计结果。三、超市购物。1 、第一次购物。（1）师：我们的超市已经分类整理好，你们想不想来逛逛呀？提出要求： a ）只能买两样东西，价格不能超过10 元。b ）你买的两样东西分别是几元的，在相应的数字下面打上勾，一共花了几元钱用一道算式记录下来。（2）、幼儿操作。（3）、集体检查记录结果。2 、第二次购物（1）师：今天我假如给你10 元钱，你买了两样东西后还有剩余的钱吗？如果有的小朋友可以再去购买，你算算看还剩下几元钱，还可以买些什么第8页 /
12、 总共 28页东西？也请你用一道算式记录下来。（2）、幼儿操作。（3）、检查操作结果。四、结束活动：师：刚才老师让小朋友去逛了逛超市，还买了东西，结果发现你们都会玩了，所以我宣布我们大三班超市正式营业了，等会儿区域游戏时你们就可以先到银行取钱，然后就可以来超市买你需要的东西了。2019-03-08设计意图：超市是幼儿生活中熟悉的场所，而藏在超市中的数学比比皆是，如物品分类、物品统计、物品买卖等。在平时的日常生活中，幼儿往往因为家长的陪同而忽略了这些，本次活动设置了一个宽松的生活情境，幼儿带着“开超市”为目的的学习任务，尝试分类整理物品，并使用条形统计图来统计物品，这对于大班孩子来说是一种经验的
13、提升，孩子在实际的动手操作过程中，一步步明白如何把物品按共同的用途进行分类、统计，鼓励幼儿大胆运用数学来解决生活中遇到的问题，从中领略数学的价值和意义。活动目标：1 、学习按物品的共同用途进行分类整理，进一步巩固用条形统计图统计 10 以内物品的数量。2 、引导孩子在超市中选购物品，并作相应的记录。第9页 / 总共 28页3 、愿意和同伴合作，体验成功的乐趣。活动准备：1、货架 4 个，箩筐 4 个，玩具类、生活用品类、文具类、食品类若干。2、条形统计图若干张，油画棒4 盒。3 、幼儿每人一张购物记录单，铅笔一支。活动过程：一、谈话引题。师：今天老师要在我们大三班开个超市，你们愿不愿意啊？师：
14、我买了好多物品可还来不及整理， 你们愿意帮我一起把它们分分类，整理好吗？二、分类整理超市物品，并用条形统计图进行统计。（一）分类整理。1 、讨论如何将物品进行分类摆放。师：想想这么多的物品我们应该怎样摆放更合理，让顾客一看就能找到自己想要的东西？2 、认识文具、玩具、食品、日常用品标志。3 、提出分类要求：（1）物品的摆放要整齐合理。（2）要轻拿轻放，互相合作。4 、引导幼儿按物品的用途进行分类摆放。5 、组织幼儿观察超市，说说物品的摆放是否正确，体验成功的喜悦。（二）统计第 10页 / 总共 28页1 、讨论统计方法。师：物品我们都分类整理好了，可是我不知道这些物品究竟有多少？怎么办呢？2
15、、分组统计要求每一组统计一个货架，分工合作。3 、集体检查统计结果。三、超市购物。1 、第一次购物。（1）师：我们的超市已经分类整理好，你们想不想来逛逛呀？提出要求： a ）只能买两样东西，价格不能超过10 元。b ）你买的两样东西分别是几元的，在相应的数字下面打上勾，一共花了几元钱用一道算式记录下来。（2）、幼儿操作。（3）、集体检查记录结果。2 、第二次购物（1）师：今天我假如给你10 元钱，你买了两样东西后还有剩余的钱吗？如果有的小朋友可以再去购买，你算算看还剩下几元钱，还可以买些什么东西？也请你用一道算式记录下来。（2）、幼儿操作。（3）、检查操作结果。四、结束活动：师：刚才老师让小朋
16、友去逛了逛超市，还买了东西，结果发现你们第 11页 / 总共 28页都会玩了，所以我宣布我们大三班超市正式营业了，等会儿区域游戏时你们就可以先到银行取钱，然后就可以来超市买你需要的东西了。2019-03-08设计意图：超市是幼儿生活中熟悉的场所，而藏在超市中的数学比比皆是，如物品分类、物品统计、物品买卖等。在平时的日常生活中，幼儿往往因为家长的陪同而忽略了这些，本次活动设置了一个宽松的生活情境，幼儿带着“开超市”为目的的学习任务，尝试分类整理物品，并使用条形统计图来统计物品，这对于大班孩子来说是一种经验的提升，孩子在实际的动手操作过程中，一步步明白如何把物品按共同的用途进行分类、统计，鼓励幼儿
17、大胆运用数学来解决生活中遇到的问题，从中领略数学的价值和意义。活动目标：1 、学习按物品的共同用途进行分类整理，进一步巩固用条形统计图统计 10 以内物品的数量。2 、引导孩子在超市中选购物品，并作相应的记录。3 、愿意和同伴合作，体验成功的乐趣。活动准备：1 、货架 4 个，箩筐 4 个，玩具类、生活用品类、文具类、食品类若干。2 、条形统计图若干张，油画棒4 盒。3 、幼儿每人一张购物记录单，铅笔一支。第 12页 / 总共 28页活动过程：一、谈话引题。师：今天老师要在我们大三班开个超市，你们愿不愿意啊？师：我买了好多物品可还来不及整理，你们愿意帮我一起把它们分分类，整理好吗？二、分类整理
18、超市物品，并用条形统计图进行统计。（一）分类整理。1 、讨论如何将物品进行分类摆放。师：想想这么多的物品我们应该怎样摆放更合理，让顾客一看就能找到自己想要的东西？2 、认识文具、玩具、食品、日常用品标志。3 、提出分类要求：（1）物品的摆放要整齐合理。（2）要轻拿轻放，互相合作。4 、引导幼儿按物品的用途进行分类摆放。5 、组织幼儿观察超市，说说物品的摆放是否正确，体验成功的喜悦。（二）统计1 、讨论统计方法。师：物品我们都分类整理好了，可是我不知道这些物品究竟有多少？怎么办呢？2 、分组统计要求每一组统计一个货架，分工合作。第 13页 / 总共 28页3 、集体检查统计结果。三、超市购物。1
19、 、第一次购物。（1）师：我们的超市已经分类整理好，你们想不想来逛逛呀？提出要求： a ）只能买两样东西，价格不能超过10 元。b ）你买的两样东西分别是几元的，在相应的数字下面打上勾，一共花了几元钱用一道算式记录下来。（2）、幼儿操作。（3）、集体检查记录结果。2 、第二次购物（1）师：今天我假如给你10 元钱，你买了两样东西后还有剩余的钱吗？如果有的小朋友可以再去购买，你算算看还剩下几元钱，还可以买些什么东西？也请你用一道算式记录下来。（2）、幼儿操作。（3）、检查操作结果。四、结束活动：师：刚才老师让小朋友去逛了逛超市，还买了东西，结果发现你们都会玩了，所以我宣布我们大三班超市正式营业了
20、，等会儿区域游戏时你们就可以先到银行取钱，然后就可以来超市买你需要的东西了。2019-03-08设计意图：第 14页 / 总共 28页超市是幼儿生活中熟悉的场所，而藏在超市中的数学比比皆是，如物品分类、物品统计、物品买卖等。在平时的日常生活中，幼儿往往因为家长的陪同而忽略了这些，本次活动设置了一个宽松的生活情境，幼儿带着“开超市”为目的的学习任务，尝试分类整理物品，并使用条形统计图来统计物品，这对于大班孩子来说是一种经验的提升，孩子在实际的动手操作过程中，一步步明白如何把物品按共同的用途进行分类、统计，鼓励幼儿大胆运用数学来解决生活中遇到的问题，从中领略数学的价值和意义。活动目标：1 、学习按
21、物品的共同用途进行分类整理，进一步巩固用条形统计图统计 10 以内物品的数量。2 、引导孩子在超市中选购物品，并作相应的记录。3 、愿意和同伴合作，体验成功的乐趣。活动准备：1 、货架 4 个，箩筐 4 个，玩具类、生活用品类、文具类、食品类若干。2 、条形统计图若干张，油画棒4 盒。3 、幼儿每人一张购物记录单，铅笔一支。活动过程：一、谈话引题。师：今天老师要在我们大三班开个超市，你们愿不愿意啊？师：我买了好多物品可还来不及整理，你们愿意帮我一起把它们分分类，整理好吗？第 15页 / 总共 28页二、分类整理超市物品，并用条形统计图进行统计。（一）分类整理。1 、讨论如何将物品进行分类摆放。
22、师：想想这么多的物品我们应该怎样摆放更合理，让顾客一看就能找到自己想要的东西？2 、认识文具、玩具、食品、日常用品标志。3 、提出分类要求：（1）物品的摆放要整齐合理。（2）要轻拿轻放，互相合作。4 、引导幼儿按物品的用途进行分类摆放。5 、组织幼儿观察超市，说说物品的摆放是否正确，体验成功的喜悦。（二）统计1 、讨论统计方法。师：物品我们都分类整理好了，可是我不知道这些物品究竟有多少？怎么办呢？2 、分组统计要求每一组统计一个货架，分工合作。3 、集体检查统计结果。三、超市购物。1 、第一次购物。（1）师：我们的超市已经分类整理好，你们想不想来逛逛呀？提出要求： a ）只能买两样东西，价格不
23、能超过10 元。第 16页 / 总共 28页b ）你买的两样东西分别是几元的，在相应的数字下面打上勾，一共花了几元钱用一道算式记录下来。（2）、幼儿操作。（3）、集体检查记录结果。2 、第二次购物（1）师：今天我假如给你10 元钱，你买了两样东西后还有剩余的钱吗？如果有的小朋友可以再去购买，你算算看还剩下几元钱，还可以买些什么东西？也请你用一道算式记录下来。（2）、幼儿操作。（3）、检查操作结果。四、结束活动：师：刚才老师让小朋友去逛了逛超市，还买了东西，结果发现你们都会玩了，所以我宣布我们大三班超市正式营业了，等会儿区域游戏时你们就可以先到银行取钱，然后就可以来超市买你需要的东西了。2019
24、-03-08设计意图：超市是幼儿生活中熟悉的场所，而藏在超市中的数学比比皆是，如物品分类、物品统计、物品买卖等。在平时的日常生活中，幼儿往往因为家长的陪同而忽略了这些，本次活动设置了一个宽松的生活情境，幼儿带着“开超市”为目的的学习任务，尝试分类整理物品，并使用条形统计图来统计物品，这对于大班孩子来说是一种经验的提升，孩子在实际的动第 17页 / 总共 28页手操作过程中，一步步明白如何把物品按共同的用途进行分类、统计，鼓励幼儿大胆运用数学来解决生活中遇到的问题，从中领略数学的价值和意义。活动目标：1 、学习按物品的共同用途进行分类整理，进一步巩固用条形统计图统计 10 以内物品的数量。2 、
25、引导孩子在超市中选购物品，并作相应的记录。3 、愿意和同伴合作，体验成功的乐趣。活动准备：1、货架 4 个，箩筐 4 个，玩具类、生活用品类、文具类、食品类若干。2、条形统计图若干张，油画棒4 盒。3 、幼儿每人一张购物记录单，铅笔一支。活动过程：一、谈话引题。师：今天老师要在我们大三班开个超市，你们愿不愿意啊？师：我买了好多物品可还来不及整理，你们愿意帮我一起把它们分分类，整理好吗？二、分类整理超市物品，并用条形统计图进行统计。（一）分类整理。1 、讨论如何将物品进行分类摆放。师：想想这么多的物品我们应该怎样摆放更合理，让顾客一看就能找到自己想要的东西？第 18页 / 总共 28页2 、认识
26、文具、玩具、食品、日常用品标志。3 、提出分类要求：（1）物品的摆放要整齐合理。（2）要轻拿轻放，互相合作。4 、引导幼儿按物品的用途进行分类摆放。5 、组织幼儿观察超市，说说物品的摆放是否正确，体验成功的喜悦。（二）统计1 、讨论统计方法。师：物品我们都分类整理好了，可是我不知道这些物品究竟有多少？怎么办呢？2 、分组统计要求每一组统计一个货架，分工合作。3 、集体检查统计结果。三、超市购物。1 、第一次购物。（1）师：我们的超市已经分类整理好，你们想不想来逛逛呀？提出要求： a ）只能买两样东西，价格不能超过10 元。b ）你买的两样东西分别是几元的，在相应的数字下面打上勾，一共花了几元钱
27、用一道算式记录下来。（2）、幼儿操作。（3）、集体检查记录结果。2 、第二次购物第 19页 / 总共 28页（1）师：今天我假如给你10 元钱，你买了两样东西后还有剩余的钱吗？如果有的小朋友可以再去购买，你算算看还剩下几元钱，还可以买些什么东西？也请你用一道算式记录下来。（2）、幼儿操作。（3）、检查操作结果。四、结束活动：师：刚才老师让小朋友去逛了逛超市，还买了东西，结果发现你们都会玩了，所以我宣布我们大三班超市正式营业了，等会儿区域游戏时你们就可以先到银行取钱，然后就可以来超市买你需要的东西了。2019-03-08设计意图：超市是幼儿生活中熟悉的场所，而藏在超市中的数学比比皆是，如物品分类
28、、物品统计、物品买卖等。在平时的日常生活中，幼儿往往因为家长的陪同而忽略了这些，本次活动设置了一个宽松的生活情境，幼儿带着“开超市”为目的的学习任务，尝试分类整理物品，并使用条形统计图来统计物品，这对于大班孩子来说是一种经验的提升，孩子在实际的动手操作过程中，一步步明白如何把物品按共同的用途进行分类、统计，鼓励幼儿大胆运用数学来解决生活中遇到的问题，从中领略数学的价值和意义。活动目标：1 、学习按物品的共同用途进行分类整理，进一步巩固用条形统计图统第 20页 / 总共 28页计 10 以内物品的数量。2 、引导孩子在超市中选购物品，并作相应的记录。3 、愿意和同伴合作，体验成功的乐趣。活动准备
29、：1、货架 4 个，箩筐 4 个，玩具类、生活用品类、文具类、食品类若干。2、条形统计图若干张，油画棒4 盒。3 、幼儿每人一张购物记录单，铅笔一支。活动过程：一、谈话引题。师：今天老师要在我们大三班开个超市，你们愿不愿意啊？师：我买了好多物品可还来不及整理，你们愿意帮我一起把它们分分类，整理好吗？二、分类整理超市物品，并用条形统计图进行统计。（一）分类整理。1 、讨论如何将物品进行分类摆放。师：想想这么多的物品我们应该怎样摆放更合理，让顾客一看就能找到自己想要的东西？2 、认识文具、玩具、食品、日常用品标志。3 、提出分类要求：（1）物品的摆放要整齐合理。（2）要轻拿轻放，互相合作。4 、引
30、导幼儿按物品的用途进行分类摆放。第 21页 / 总共 28页5 、组织幼儿观察超市，说说物品的摆放是否正确，体验成功的喜悦。（二）统计1 、讨论统计方法。师：物品我们都分类整理好了，可是我不知道这些物品究竟有多少？怎么办呢？2 、分组统计要求每一组统计一个货架，分工合作。3 、集体检查统计结果。三、超市购物。1 、第一次购物。（1）师：我们的超市已经分类整理好，你们想不想来逛逛呀？提出要求： a ）只能买两样东西，价格不能超过10 元。b ）你买的两样东西分别是几元的，在相应的数字下面打上勾，一共花了几元钱用一道算式记录下来。（2）、幼儿操作。（3）、集体检查记录结果。2 、第二次购物（1）师
31、：今天我假如给你10 元钱，你买了两样东西后还有剩余的钱吗？如果有的小朋友可以再去购买，你算算看还剩下几元钱，还可以买些什么东西？也请你用一道算式记录下来。（2）、幼儿操作。（3）、检查操作结果。第 22页 / 总共 28页四、结束活动：师：刚才老师让小朋友去逛了逛超市，还买了东西，结果发现你们都会玩了，所以我宣布我们大三班超市正式营业了，等会儿区域游戏时你们就可以先到银行取钱，然后就可以来超市买你需要的东西了。2019-03-08设计意图：超市是幼儿生活中熟悉的场所，而藏在超市中的数学比比皆是，如物品分类、物品统计、物品买卖等。在平时的日常生活中，幼儿往往因为家长的陪同而忽略了这些，本次活动
32、设置了一个宽松的生活情境，幼儿带着“开超市”为目的的学习任务，尝试分类整理物品，并使用条形统计图来统计物品，这对于大班孩子来说是一种经验的提升，孩子在实际的动手操作过程中，一步步明白如何把物品按共同的用途进行分类、统计，鼓励幼儿大胆运用数学来解决生活中遇到的问题，从中领略数学的价值和意义。活动目标：1 、学习按物品的共同用途进行分类整理，进一步巩固用条形统计图统计 10 以内物品的数量。2 、引导孩子在超市中选购物品，并作相应的记录。3 、愿意和同伴合作，体验成功的乐趣。活动准备：1 、货架 4 个，箩筐 4 个，玩具类、生活用品类、文具类、食品类若干。第 23页 / 总共 28页2 、条形统
33、计图若干张，油画棒4 盒。3 、幼儿每人一张购物记录单，铅笔一支。活动过程：一、谈话引题。师：今天老师要在我们大三班开个超市，你们愿不愿意啊？师：我买了好多物品可还来不及整理，你们愿意帮我一起把它们分分类，整理好吗？二、分类整理超市物品，并用条形统计图进行统计。（一）分类整理。1 、讨论如何将物品进行分类摆放。师：想想这么多的物品我们应该怎样摆放更合理，让顾客一看就能找到自己想要的东西？2 、认识文具、玩具、食品、日常用品标志。3 、提出分类要求：（1）物品的摆放要整齐合理。（2）要轻拿轻放，互相合作。4 、引导幼儿按物品的用途进行分类摆放。5 、组织幼儿观察超市，说说物品的摆放是否正确，体验
34、成功的喜悦。（二）统计1 、讨论统计方法。师：物品我们都分类整理好了，可是我不知道这些物品究竟有多少？怎么办呢？第 24页 / 总共 28页2 、分组统计要求每一组统计一个货架，分工合作。3 、集体检查统计结果。三、超市购物。1 、第一次购物。（1）师：我们的超市已经分类整理好，你们想不想来逛逛呀？提出要求： a ）只能买两样东西，价格不能超过10 元。b ）你买的两样东西分别是几元的，在相应的数字下面打上勾，一共花了几元钱用一道算式记录下来。（2）、幼儿操作。（3）、集体检查记录结果。2 、第二次购物（1）师：今天我假如给你10 元钱，你买了两样东西后还有剩余的钱吗？如果有的小朋友可以再去购
35、买，你算算看还剩下几元钱，还可以买些什么东西？也请你用一道算式记录下来。（2）、幼儿操作。（3）、检查操作结果。四、结束活动：师：刚才老师让小朋友去逛了逛超市，还买了东西，结果发现你们都会玩了，所以我宣布我们大三班超市正式营业了，等会儿区域游戏时你们就可以先到银行取钱，然后就可以来超市买你需要的东西了。2019-03-08第 25页 / 总共 28页设计意图：超市是幼儿生活中熟悉的场所，而藏在超市中的数学比比皆是，如物品分类、物品统计、物品买卖等。在平时的日常生活中，幼儿往往因为家长的陪同而忽略了这些，本次活动设置了一个宽松的生活情境，幼儿带着“开超市”为目的的学习任务，尝试分类整理物品，并使
36、用条形统计图来统计物品，这对于大班孩子来说是一种经验的提升，孩子在实际的动手操作过程中，一步步明白如何把物品按共同的用途进行分类、统计，鼓励幼儿大胆运用数学来解决生活中遇到的问题，从中领略数学的价值和意义。活动目标：1 、学习按物品的共同用途进行分类整理，进一步巩固用条形统计图统计 10 以内物品的数量。2 、引导孩子在超市中选购物品，并作相应的记录。3 、愿意和同伴合作，体验成功的乐趣。活动准备：1 、货架 4 个，箩筐 4 个，玩具类、生活用品类、文具类、食品类若干。2 、条形统计图若干张，油画棒4 盒。3 、幼儿每人一张购物记录单，铅笔一支。活动过程：一、谈话引题。师：今天老师要在我们大
37、三班开个超市，你们愿不愿意啊？第 26页 / 总共 28页师：我买了好多物品可还来不及整理，你们愿意帮我一起把它们分分类，整理好吗？二、分类整理超市物品，并用条形统计图进行统计。（一）分类整理。1 、讨论如何将物品进行分类摆放。师：想想这么多的物品我们应该怎样摆放更合理，让顾客一看就能找到自己想要的东西？2 、认识文具、玩具、食品、日常用品标志。3 、提出分类要求：（1）物品的摆放要整齐合理。（2）要轻拿轻放，互相合作。4 、引导幼儿按物品的用途进行分类摆放。5 、组织幼儿观察超市，说说物品的摆放是否正确，体验成功的喜悦。（二）统计1 、讨论统计方法。师：物品我们都分类整理好了，可是我不知道这些物品究竟有多少？怎么办呢？2 、分组统计要求每一组统计一个货架，分工合作。3 、集体检查统计结果。三、超市购物。1 、第一次购物。第27页 / 总共 28页（1）师：我们的超市已经分类整理好，你们想不想来逛逛