《最新小学一年级数学下册第六单元《整十数加、减整十数》的教学设计汇编.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新小学一年级数学下册第六单元《整十数加、减整十数》的教学设计汇编.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、整十数加、减整十数的教学设计【教学目标】知识与技能（1）使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。（2）培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生的计算能力。过程与方法使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。情感态度价值观感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。【教学重点】掌握整十数加减整十数的计算方法【教学难点】理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。【教学准备】多媒体课件 小棒【教学过程】一、创设情境，复习旧知。小朋友们好！今天我要告诉你们一个好消息，我想带
2、你们到花园玩,你们要是想去看漂亮的花朵呢，只需要闯过两关就可以啦！你们有信心吗 ？闯关游戏：第一关：开火车出示口算2+4 82 4+5 6+2 95 2+5 口算时强调计数单位如2+4，表示2个一加4个一得6个一，所以3+4=7第二关：我会填 40里面有（）个十。 7个十是（）。 6个十是（） 10个十是（）。1、请孩子们仔细观察，你看到了哪几种颜色的花；观察这一块，你发现了哪些和花有关的数学信息？（有20盆红花，10盆黄花，紫花30盆）根据红花20盆，黄花10盆，紫花30盆你能提出什么数学问题？请四人为小组相互说说。2、汇报师：你们小组提出了哪些数学问题？学情预设：红花和黄花一共有多少盆？黄
3、花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花比紫花少多少朵？紫花比红花多多少朵？（根据学生板书：一共有多少？多多少？少多少？还有多少？）师：小朋友们，真能干，提出了这么多的问题，老师为你们高兴。1、 根据问题，让学生列出算式。板书：10+20 2010 10+30 3010 20+30 30202、 仔细观察这六题，你发现了什么？（揭题：整十数加减整十数）二、探究新知1、 交流算法师：刚才很多孩子还没有学就已经算出了10+20=30，很棒！那你们是怎么算的？四人小组讨论讨论。交流汇报：你们组有哪些方法？a数的方法：10、20、30。b摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所
4、以10+2030 c数的组成：10和20组成30。d用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。（课件演示）e.计算的方法：因为1+23，所以10+2030。2、 组织评议师小结：小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，你喜欢哪一种方法。不管你喜欢哪种方法，结果都是一样的，老师也喜欢这种算的方法，就是把10、20看作1个十、2个十，就把10+20变成了1个十加2个十，合起来是3个十。20+30怎么算？50+40呢？40+60呢?3、 尝试计算减法算式。 （2010，3010，3020）你又是怎么算的？同桌商量一下。交流汇
5、报：生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20D支付融资租入固定资产的租赁费作为筹资活动现金流出生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=2011、数据是信息的表现形式生3：3-1=2，30-10=205激活的凝血因子 a与组织因子（TF）复合物可激活师结合图演示，从3个十里去掉1个十还剩2个十，所以30-10=20.这样想的孩子请举手。补充70-20呢？100-40呢？病人发生了DIC。依据：产科意外病人子宫破裂，出现血尿，血压下降。根据PT、pt、Fbg、TT、3P试验阳性，可确诊发生了DIC。诱因：孕妇血液处于高凝状态。发生机制：子宫破
6、裂组织因子大量入血启动外源性凝血系统，凝血酶大量形成，在微血管内广泛形成微血栓，消耗了大量凝血因子和血小板，继发纤溶亢进，血液转入低凝状态，就会出血不止。三、动手操作，感知算理，归纳算法25产生凝血因子f的途径是师：接下来让咱们先活动活动小手“摆一摆、算一算，看看谁的小手最灵巧”。30+40 70-30答案：哪位同学来说一说你是怎样摆的？【答案】（先拿3捆是30，又拿4捆也是40，合在一起是7捆，就是70根）17严重革兰氏阴性杆菌感染病人可发生弥散性血管内凝血。( )（先拿7捆是70，又拿走3捆也是30，就剩4捆，就是40根）师：整十数加减整十数应该怎样计算呢？B宫内死胎 E器官移植四、巩固拓
7、展，以算促用(课件出示)我们小朋友这么聪明、可爱,老师给大家送来了矿泉水快来看呀! 师：一盒有多少瓶？（10瓶）一盒就是几个几？（一个十）左边有几盒？那右边呢？现在请孩子们根据图马上完成算式。（展示订正）问：40+20指图说你是怎么算的？60-20呢？（重在说算法，结合图）渴了矿泉水我们继续游玩吧（课件出示）D1 1115万元师：咦，到底该走哪条路呢？别急！有明明支招呢！咱们比一比，看谁算得又对又快。（学生算完后）哪位同学愿意说一说？通过这3组题，你发现了什么规律？上下两题的计算方法有什么不同？学生汇报，并相互出一些这样的题考考你的同桌。3、 你们这么棒让老师很骄傲，我请你们吃水果算对水果上题才能得到吆!说说你是怎么想的？这两道算式有什么相同和不同。4、该回家了开火车，第一个同学当火车头先编一个题，第二个同学用前一个同学的得数在编一个题，加减法不限，如生1 说20加40等于60，生2 说60减50等于10五、小结这节课-我们有什么收获？（整十数加减整十数、保护环境、)只要爱观察,爱动脑,你会发现,身边处处有数学,你每天都能学得开 心,玩得快乐!