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1、大自然的启示一、教材解读这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。“打扫”森林讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。人类的老师短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。选编这篇课文，目的是使学生在把握
2、课文主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发，是教案的重点。为此我认为本课教案目标是：1. 认识 8 个生字。2. 朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。教案重点 ：了解每篇课文的主要内容，从中受到启发。教案难点 ：让学生在把握主要内容的基础同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。这节课我将采用自主、合作、探究的学习方式，不断提高自学能力：读读拼拼：读准字音，读通课文。读读说说：默读课文，说说两篇短文的大意读读画画：画出感
3、受深的句子，写上个人的感受。读读议议：全班交流感受深的句子，教师随机点拨，并交流启发。5读读写写：写写个人的感想。课时划分 ：一课时二、教案设计及其设计意图（一）、谈话导入、走进第三单元，我们走进了神奇的大自然：1 / 4同学们回忆一下，通过前面课文的学习：自然之道、黄河是怎样变化的、蝙蝠和雷达，大自然带给了我们什么启示呢？、揭题：今天我们又将学习一篇新的课文大自然的启示。板书课题（大自然的启示）生齐读课题两遍、这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。板书 ( 自读自悟 ).、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是“打扫”森林，另一篇是人类
4、的老师，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。设计意图：利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习。从引号入手，提醒学生的注意力，这也是本课要着重解决的一个问题。（二）、初读课文师过渡：你真是个细心的孩子，那么这两篇文章将带给我们什么启示呢？1、请同学们自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍然理解不了的词语可以查查字典或向你的同桌请教。2、生自由读课文，教师巡视，指导学生理解词语。已经有一部分学生开始向不出声的字典老师请教了。教师巡视看学生在查什么词语，提醒学生可以把查到的意思可以适当地写在书
5、上。3、这些词语同学们认识吗？大屏幕出示词语：遭殃扫帚腐殖质土壤逞凶机翼鲸惨祸关键异想天开4、指名学生读词语，纠正字音。5、指名学生读词语中的生字。6、同学们发现了没有，在这些字当中还有个多音字呢，指名学生回答。7、刚刚同学们通过那些方式明白了那些词语的意思，能跟大家说说吗？指名学生回答。（三）、学习打扫森林1、默读课文。想想这篇文章主要讲了什么？( 从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐地给毁灭了。 )【设计意图：学生初读课文，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好基础。教师不讲，学生自
6、己去读，在读中感知文本的内容 , 完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸2 / 4纳的效率，另一方面，训练了学生的口头表达能力。体现了学生的的学习的主体地位。】2、细读课文。同学们，林木官下命令把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，甚至连地上的枯枝败叶也不放过。为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？“打扫”上面为什么要加引号？【设计意图：这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。读中品，品中读，真正达到学生在听读中领悟文本的目的。】3、学了这篇文章，你
7、获得了大自然的什么启示？【设计意图：这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的认识，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的基础上，明确文章的主旨。提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达能力。养成读书能深入思考的良好的习惯。】（四）、学习人类的老师师过渡：同学们真会读课文，真会思考，刚刚我们通过读课文了解了这篇课文主要讲了什么，然后呢又通过提出不同的问题咱们在相互的交流中得到了大自然的启示，咱们就按这样的方法来继续地学习人类的老师。1、自由读课文，思考这篇课文主要
8、讲了什么？通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸动物身上得到启发，有所发明，有所创造。2、重点感受“生物真是人类的好老师”：课文最后一句话：难怪这篇文章中说，生物真是人类的好老师。人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文蝙蝠和雷达等，大家还了解哪些事例？3、那这篇文章带给我们什么启示呢？研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好的指导人类的发明创造活动，更好地知道我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。（五）、总结全文1、的确，林木官他本来是想打扫森林，没想到呢却破坏了森林，甚至是毁了森林。人们从蜻蜓从鲸身上得到了启示。那同学们把这两篇课文联系起来想想，大自然给了我们什么启示。（如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大3 / 4自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。）2、是的，如果我们破坏了大自然的话呢，我们就会受到惩罚, 相反，如果我们虚心地向大自然学习的话呢，我们就会受到启发，从中受益。教案板书 ：12* 大自然的启示“打扫”森林人类的老师4 / 4