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1、一、填空（每空1 分，总共10 分）1、 、 学习方式的3 个基本特征差异性、 。2、 教育的根本目的是.3、 学校营造丰富的环境文化，需要真正树立的教育理念。4、 基础教育相对划分为三个学段、 、 5、 新的普通高中课程在课程结构上发生了重大变化，形成了层次分明的三级结构：三判断（正确的填T,错误的填F。每题一分，共十分）1 、课程资源与课程存在着十分密切的关系，没有课程资源也就没有课程而言，有课程就一定要有课程资源做前提，所以它们毕竟是一回事。（）2、教学是课程实施的主要途径。3、 教学行为与学习方式的变革是新课程追求的目标之一。（）4、 “用教材教”还是“交教材”是区分新旧教学的分水岭。
2、（）5、 教学评价包含在课程评价中，课程评价又包含在教育评价中。（）6、 教师是最基本的课程资源。（）7、 教材是最重要的课程资源。（）8、学科本为的课程目标主要强调课程的学科发展价值，具有这种价值取向的课程目标只适用于学科专业人才的培养，并不广泛适用于所有人才的培养。（）9 、 评价的核心在于证明，而不在于反馈。（）10 、 教 材 改 革 并 不 是 教 育 改 革 的 核 心 。（）四、简答（第1 题五分，余下两题各十分，共二十五分）1 、简说明创意教学的意义有哪些2、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式3、自主学习的条件有哪些五、材料分析（第一题十分，第二题二十分，第三题十五
3、分，共四十五分）1 、 案例一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具 天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100 克，第二次称一支粉笔为10 克。而该老师把两次测量10 倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。请你评价一下这位老师处理错误的方法。问题：假如你是这位老师，你用什么方法来解决2、欣赏 “每一个 ”学生 -刺丛中也有花。花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的 “调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺
4、了！”你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！“平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花！刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。'花 '有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”说着我拍了拍李刚的肩，我的话蠃得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。问题：（1
5、）读了刺中有花一文，你能否就“刺 ”与 “花 ”进一步谈谈与之相关的教育观点（ 2）您认为对个别学生的转化，应从哪能方面着手3、 老师，让我们自己来。为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。第二天， 把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“ 你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“ 我可不想演。 ”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演， 您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师
6、什么都是“包办代替 ”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功的喜悦。问题：这个案例给我们留下的思考是什么请你结合新课程理念谈谈自己的看法。一、填空1 、可变性、多样性2、促进学习和学生的发展3、以学生发展为本4、幼儿教育、义务教育、普通高中教育5、学习领域、科目、模块三、判断F T T T T F F T F F四、简答1 、第一，代表教师教学活动本身的改变，即从课程与教学设计的观点分析，创意教学是教师在教学活动中对策略、方法、内容、方式的调整。第二，代表学生学习内
7、容的改变，即从学生的学习策略、方法、内容、方式调整教学活动。2、第一，改变学生的学习方式，就是由死记硬背，机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。第二， 新课程实验中，对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少，进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消；同时应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习，开展小组性的学习活动和实践活动，让学生在计算机环境中获取多种信息，并以小作业或长课题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为，培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，这样， 就可以优化学生的学习方式，实现真正意义上的学习方式的转变。3、第一，自主学习必须以一定的心里发展
8、水平为基础，也就是要“能学”。第二，自主学习必须以学生的内在学习动机为前提，也就是要“想学”。第三，自主学习必须以学生掌握一定的学习策略为保障，也就是要“会学”。第四，自主学习还必须以意志控制为条件，也就是要能够“坚持学”。五、材料分析1 、 老师在课堂上出现错误是不可避免，而是如何对待和处理问题。对待课堂上出现错误，应该是善待错误而不是放纵错误，并通过教学机智把错误事实转变为探究问题情境，打破课前预定目标，促使具有鲜活个性探究发现在课堂中创造生成。如前面例举那位老师，当发现这个“天平 ”称一支粉笔会相差10 倍错误问题时，假若以此来创设问题情境，把“怪球 ”踢给学生，则能迅速激起学生探究欲望
9、，让他们亲身经历寻找问题和解决问题过程，学生就不仅会发现问题拆下天平胶垫，还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得认识天平、使用天平经验。2、 （ 1 ）同样面对仙人掌上刺与花，有同学只看到刺，有同学刺与花都有看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李刚却有着于众不同认识，能带着欣赏角度去看待刺丛中花，应该说他认识对每个教育工作者来说是很有启发。他便使教师认识到面对仙人掌刺中花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生闪光点，进而去放大其闪光点。且不可只看到孩子不足，而看不到孩子闪光处。学
10、生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。个别学生转化关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生自尊。因为自尊才能自信，自信才能自强。（2）经验告诉我们，首先要走近人们，喜欢他们，成为他们朋友。同时要引导周围同学一起关心他。然后发掘闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，教育中要注意谈话艺术。其次，要重视个别学生第一步，哪怕是微小，也不放过。最后要抓住反复点，促其飞跃。3、我们在教育教学中要适当放手，让学生自己去创造、去实践。而不应该用条条框框模式去束缚学生创造力，更不应该让孩子按教师思维、想法去行事。要让孩子自己去行动，作一个智能人，开发潜能，追求独特。