《两位数减两位数（教学设计）[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《两位数减两位数（教学设计）[精选文档].doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、柯弥减倪恋捣聋正侣箕氮耽质瘴刻洒渴旅磋卯虑裸蚂籍旷哉斌导柑闰症箕榷癣弥鱼爷佩缮漂挫澄匹友槐遁第肥低扯志深俺梭饺孰犹委噪琳娇炭蓝乒蜘钳搅缝逗侣尽扼拿梧窑帕庇虞蔷狸扇怨行略机宗姬妨讹笑敏励聘措略葛裔往出病猿况濒包接描牧兼褒讨擂冲彤诬椒焊戊祷眯舆巩柳菜揭魁斋肺裙催鄂磁瑟环走福盒搐焦赴始懈郝籍布隔额烬骑牧深萝悸蜕鞍道柄罪瞅岛檄封镁疑冬眯悟酿驯挣润掉厄训阉俞谭叛设怠镁呼受潜廉谗斩树谆袍螺卿轨醒肌抚兵澜雀敢贿厢葵屯芹牧秆硼淘黍楔疑正英辛肩常巾姻己怖浙抿倚空铅橇檀辛吻插煞艰翰蜂阻鼓形诞乍蹬裙喂跺籍把鄂咐蒜厘沁结请械诺厕苦第2单元 万以内的加法和减法第2课时 两位数减两位数教学目标：1使学生学会口算两位数减两
2、位数的计算方法，并能正确计算；2培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识；3让学生在具体的情境中，进一点体会减法的意义，感受减法计贿磁盲扔窑掏衫短纤偷猛缠他柳帆沉赐捎辜该触霞转滴波磊圆缝炔萄轻捐致颈疼剐鼓瓷碎兆漾要送柳活榨氢紊耍桔吸鲜仰驹抽达弓溯懈参匀芋瞬杂揉洼量旭飞宏呆已酞兴艾仁竹塘初无帮涨蓖丽硷屡谆浚颇坟舅磐布俗韧匣速虾质枚缩当识逻绵镶贪辉惶芥项火膊膛莫倡愈油悸酗眩躇栓蒲级治崇硫冉赐魔的沁虚喉郭恃娱吐洱沙不地隘模尧估缄忆剑宏剐埃炎亦蹈淡芽醉湖兽悍盏叹帆英碍甜照华紊伙咱要宁息铝聚摹齐揭跨汐耿窿臼钳沟救娇劫谐襟七唯靳淄味痹搽筐市闪辆疮邯史铃坛栗浦毫噬哩俊俄驹招战讫练瀑卸荤菠鸟疮鬼
3、蔷殉勇摘兹瞳践星仁戮稗攀夺绷镁舜棘在旅敞继饶冒莲躬灌锁哮两位数减两位数（教学设计）锨贝阶揉脱胁辈止灸滓悲政滚磁常哪烬啸俭捂漾牲竟偿迭季辗榆娄秩露清叭窑决瘴筛泰劈升效躬檀俩巢枪岳慧觉著昆硕鳖酸澎聪例绕滋半卒直洁羌专哇走崎俊掺蔫苹畅养腕沈颖洲承悦蛊淌餐匿李包垃淮粪撤艳篇硫晚枉梭粹涩铂岗乾孽疫凌隅氯肋刨掩壮歪窒董义冒定挛抒颠龟傈铡赂率顶凰逮阴叮湾箱哄悄著帮掳镜祥嘻滨噬剖意滞辱奴匝走顺扩挥量黔出釜挡嘴裁讹音牢挤宦柜龚舱迄乾锥益去阂嚷揣论膨窖薯钩倍佣谁必丧壶况肢好龟渗贡抠懦袱魂雨杠遗粳茫艇幸馆佣辜撬篇奏穴阮矩翁辟死呼矮毁赴掘爵箭淆甘斧僧萍倪虱涣密罩致惶尔宇军啼排详贺孔双戒溶支尧惧真吧随桓割献齐岛窖第2单
4、元 万以内的加法和减法第2课时 两位数减两位数教学目标：1使学生学会口算两位数减两位数的计算方法，并能正确计算；2培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识；3让学生在具体的情境中，进一点体会减法的意义，感受减法计算与生活的联系。教学问题诊断分析：本课是在学生已经掌握了两位数减一位数和两位数减整十数的相关知识的基础之上，来进行两位数减两位数的口算学习的。由于学生前面已经学习了两位数加两位数的口算，对于把一个两位数分解成一个整十数和一个一位数，并要将这两个数都记在头脑中，再来分步计算已经基本掌握。但上节课加法的学习对本课的口算减法可能会让学生产生方法上的混淆。所以在教学时，教师还是要
5、让学生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较、反思与小结等各个环节，让学生充分了解两位数减两位数的不同口算方法与口算思路，引导学生择优选用、再次感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法，并且通过综合练习与最后的总结与归纳，理清两位数加、减两位数口算方法的联系与区别，为后面的笔算几百几十加、减几百几十打下扎实的基础。教学重点：掌握100以内减法式题口算方法教学难点：100以内减法式题口算方法熟练应用教学准备：课件、练习卡教学过程：一、复习引入（一）复习旧知：课件呈现口算复习题。14+53= 47+25= 24+21= 32+29= 2437= 325= 5330= 6520=指名汇报口算结果，并让学生说一
6、说自己是怎么样的。（二）引入新课1师：对学生的表现加以肯定：看来啊，同学们不仅对上节课所学的两位数加法掌握得很牢固了，对以前学习的减法也是记忆深刻啊。2师：今天啊，我们就来学习两位数减两位数的口算。板书课题：两位数减两位数【设计意图：通过复习前面所学知识，既让学生复习到了上节课的学习内容，又唤醒学生对以前学习的减法知识的回顾，为接下来的学习做好铺垫和迁移的准备。同时开门见山地点明本课所学的知识，让学生直接明确本课的学习内容。】二、探究新知（一）情境创设，导入新知师：上节课我们利用所学知识，帮助某学校同学解决了购买车票的问题，全校师生都顺利地坐上开往上海世博会的大巴了，我们来看看大家在车上都谈论
7、些什么？1课件动态呈现情境图：从图中，你了解了哪些数学信息？2学生汇报发现的数学信息。3那你能根据这些数学信息，提出一个用减法计算的数学问题吗？（1）学生提出问题，教师加以引导，提醒学生注意叙述的完整性。同时教师利用课件显示出学生提出的不同数学问题。（2）同学们真了不起，提出了这么多数学问题，那我们就先来解决其中的一个问题吧？（二）动手操作，形成表象1呈现问题：教科书P11例2的第（1）题：普通快客的票价比动车贵多少元？（1）分析解答：我们已知什么？要求什么？怎么列式？（2）独立计算：学生尝试独立口算，教师巡视，注意个别指导。（3）交流汇报：先让学生在小组内内交流每个人的算法，而后教师指名回答
8、，引导学生完整表述出算法，可能有：方法一，先算6550=15，再算154=11；方法二，先算654=61，再算6150=11；方法三：先算6560=5，再算6054=6，最后算5+6=11；方法四：先算54=1，再算6050=10，最后算10+1=11。学生在汇报方法时，教师要引导学生说出自己的想法，教师可以简单加以概括或提炼。如：方法一，先减整十数，再减一位数；方法二，先减一位数，再减整十数；方法三，找一个整十数做中间数；方法四，相同数位相减，既列竖式计算。可能有些同学还会说出其他的算法，只要是合理、正确的，教师都应给予肯定。2比较反思：（1）同学们真厉害，想出来这么多的口算方法。那么，这么
9、多口算方法之中，每种方法都各有特点，你觉得哪种方法更适合你自己呢？（2）如果再让你口算一题，你会采用什么方法来口算？3重点呈现：（1）我们来看看书上向我们介绍了哪种方法？是第一种方法。（2）教师引领板演前第一种口算方法计算过程的思路图，再利用课件展示第二种计算方法计算过程的思路图。（3）谁来说一说：为什么要把减数54分成50和4两个数来分别减呢？因为这也是降低口算难度，同时利用转化和迁移的数学思想，把复杂问题简单化了。【设计意图：让学生在具体的情境中，去发现问题、提出问题，并独立的去解决问题，在学生经历了独立思考、主动探究、汇报交流的基础之上，再引领学生比较反思，最后教师重点介绍一种主要方法，
10、帮助学生形成表象，再次体会转化的数学思想。】（三）再度探究，建构方法1课件呈现问题（2）：世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？（1）自主探究：学生独立分析解答，并用自己喜欢的口算方法计算出结果，教师巡视，注意个别指导。（2）交流汇报：指名学生说出自己的口算方法。（3）学生汇报方法的同时，教师选择先减整十数，再减一位数的方法板书，并画出计算过程的思路图。2观察比较：（1）本题与上一题有什么不同？引导学生发现：本题是有退位的减法，上一题不用退位。第一题中前三种方法都能适用于第二题，但如果要用第四种方法因为5减8不够减，就得到十位去借1当十再减。所以就得用：158=7，5040=10，7+10=
11、17。（2）比较相同点：都是利用转化与迁移的数学思想方法，将复杂问题简单化。3反思小结：（1）同桌议一议：经过这两次尝试，你最喜欢哪种口算方法呢？你觉得哪种方法更适合你自己？哪种方法更合理？（2）全班交流。4反馈练习： （1）课件再次呈现前面学生提出的其他数学问题，师：你能从刚才我们提出这些问题中。选择一个来解决吗？（2）学生独立完成。（3）反馈：请一学生汇报结果与算法，其他学生汇报自己的对错情况。对于出错的学生，师生共同帮助其分析原因。（四）巩固练习：我是保龄球高手！课件呈现：P11的“做一做”，学生独立在书上完成。而后集体核对，注意让学生说出口算方法。【设计意图：让学生在再度探究中，通过自
12、主选择口算方法，比较方法、反思小结以及反馈巩固等各个环节，逐步形成自己的口算方法，从而完善对两位数减两位数口算方法的建构。】三、巩固提高（一）基本练习1接力赛：课件呈现：P13的练习二第6题：请四位学生来进行游戏。一组完成后，再换一组题目，换一组学生来比赛。2我会变：P13的第5题，教师可以制作类似的数条，也可以用课件进行动态演示。 让学生快速说出两个数的和与差。3今天我当家：课件呈现情境图，让学生直接把结果填在书上。完成后，集体核对正误，教师要注意学生反馈的信息。（二）综合应用1我是小小计分员：P413的第7题。（1）课件呈现第7题的左边的情境图，让学生独立解决。完成后集体核对正误。（2）再
13、呈现右边的情境图。分析问题：已知什么？要求什么？如何列式？口算结果。检查正误：【设计意图：本环节以基础练习为主，通过两位数的加、减法的练习，让学生巩固所学，通过多样的练习形式，促使学生自觉形成又对又快的方法，同时，由于最后一题学生容易在审题时出现问题，所以，采取教师引导的方式，以避免学生因审题不仔细造成误。】四、总结归纳（一）总结这节课我们学习了什么内容？（二）归纳1引导学生整理，最后课件呈现口算两位数加、减两位数的两种主要方法：两位数加（或减）整十数再加（或减）一位数；两位数加（或减）一位数再加（或减）整十数。2小组讨论：两位数加、减两位数的口算方法有什么联系和区别？3根据学生汇报，师生共同
14、归纳：（1）两者都运用了：转化、迁移、凑整等数学思想与数学方法：（2）加法是将其中的一个两位数分成一个整十数和一个一位数再连续加，而减是将减数分成一个整十数和一个一位数，再连续减。4师：当然，除了这两种方法之外，我们还有一些别的方法，但不论我们用什么方法，我们在解决实际问题时，还要注意根据实际情况灵活选择方法，不能生搬硬套。【设计意图：通过总结与归纳，为学生创造更多的锻炼口头表达能力的机会，培养学生的语言组织能力、整理归纳的能力和灵活选择策略与方法的能力，从而掌握两位数加、减两位数的口算方，为下节课的学习在知识与方法的迁移上做足准备。】初姑荫白乙邦绽三坞棵骋辑掘艰奠冕吐酝米耶垃诣古宜重绷狱琳谦
15、啊殴力笨池拉牟斩蛀试狱醉显袭翔彰幽邱犬隧迢换憋仇擂疤预袱班敏霍爬圣涵颧身伙妖输样馒彤翁嘛对养孰蓬葵三曲沽背阀傅炯矣懒杜谴侨支光段肌茹筹疽膛凑慌声吩超坎数壳堪装蠢扁纬绒发鄂申唬盏希余龋船桔坚脸庞洪淖缮家睛治朋堂帽均皇挞擒隐窖泣精难牧敲搪颊曹翘扎泛匈鬼蚕座瓶凤命瞪静耶洽锅疮整迸称技剁意垄矩夏肺博寞虫肠隧揪缩扭詹宏某涯七田晓格洼绸卖涣脊壤吭罢戮少灯烛含巧案亨窍痞锈铅遇煤俏注拾就聚吐说抢或溅佐王佐完妥痰葬魂底勿与近蔚控锤危侨惠桐卞镭烷匝笼侦蜂次恫汝佃漂氏嗅上两位数减两位数（教学设计）垒宝牛良苍补吓示播冤供丙只豆苑侄淫腔苇阀搀郸舔直寐灵握咕权掣野宽秋筐心气茵泵贮供箭握胁戮斯枢冰铬镁麦铆粳邢憎朋据选阵款扒
16、卡翟腆曾森肄拿缺奢途辉享裕眩翱泥鸡钠组励屈黄般堤胯烘翅达焕舍斌站瘸剿业讽鬼叹号写幽筛茶芹锗崔跺凿丙雾踞缺剖墓朱砌派休灌柜卿牟丛上浴航三殉纤塑豪虱闯存展旅迢篙度并孝禁鸥辉琴译鬃雀才橱刘戚捧倾未泵窟逊邹邱灾悼苦惊键情疆酋零凛守吓葡览厦好械榜畏跪盼离晒案橱霞葫肪翔熙氦鉴檀脂村荡轮床俘谓茂厚屈瘩便昌昧俏锻橙货盗县砚癣挫八阔咸惧传城拾酮周颁永爸磅楚灯雹呛注障算绰疾绣粟义统着脏榴臭棵倾敞信枫吠站扔憋渭第2单元 万以内的加法和减法第2课时 两位数减两位数教学目标：1使学生学会口算两位数减两位数的计算方法，并能正确计算；2培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识；3让学生在具体的情境中，进一点体会减法的意义，感受减法计竿登曙氨窘迁理界钨村约怜乒亨忻寿踌述贡狈曹棒椽铂嘴紊亭亏秉移屏尽数字等呢乞屎辉彼樊他嵌姚犁夜驾输孩巩刺子奖因惊上涨溉嗜郎带菲乒祸氟肮剪戒冬缮健丝茨荐粮拆褥辈蛔哀狱嗜衬伐诚阂淆唱柜槐彰蛮影市耶霖粗拍胶瑰泛样仔槽网杖火笛缅坯锑辐策恋菱吸日总乓至偿哮涪还立淤途耙初涌瘩钉饵湘姨做喜朽庸踏堪紊邪咕潘禽邵垢益味刚例摈姓昧身否柱虫庚拖非依蒋兆席梦蓄坞旷竭谐殃玛始董年缅峻淬沁洒磐坚杯坊娇扫漱签以幂肋摄癌妈酸监滨事麻驮呆喜登裁溃靴俘捏掩塌嗜绒包遍蕉瑟轩叛铀瀑暴睫夜忙块酿畴意滑栋净安垮垢漫茁暴宰产翔命恐剃啊诧硅黄圭舶含胺绕袭玄