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1、小学综合实践活动培训心得简介第一篇：小学综合实践活动培训心得小学综合实践活动培训心得 通过学习，我认识到小学综合实践活动是一门必修课程，体现了我国新课程改革的基本理念和核心目标，是新课程的亮点。 综合实践课是一门实践性很强的综合性学科，简单来说就是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是密切联系学生自身生活，对知识的综合应用的实践性课程。这就需要我们用心体会，挖掘生活中的素材，越是贴近学生的生活，贴近学生的经验，学生就越能较好地操作，越有积极性。 综合实践课"回归生活和社会”是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知情意行统一的
2、整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、心理发展的内在规律安排教育活动的开放性教学。这种教学思路既为广大教师所认可，又为全体学生所接受。唯此，才能使小学综合实践课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。 有怎么样的教育，就有怎么样的后代，有怎么样的后代，就有怎么样的未来。为此，重视教育，根据社会的需要不断地变革、完善教育，也就成了人类社会发展进程中的必然选择。长期以来，对于教育，人们往往习惯于从对人积极的教化、培养、完善、提升、发展等角度去正面认识，但使人困惑、失望，乃至
3、痛心的是，教育却常常走上了它的反面。诚然，导致教育“事与愿违”的原因很多，从教育自身感性的层面看，其中一个十分重要的因素是：我们的学校太像学校，我们的课堂太像课堂，我们的老师太像教师，我们的学生太像学生。在这样的环境中，学生的想象力、主体性、创新意识与实践能力必然会受到抑制。当然，导致以上现象的出现自有众多的内、外在原因，但课程的设置是一个十分重要的因素。长期以来，我国的基础教育几乎是学科课程的一统天下，课程结构严重失衡，在学科课程实施中普遍存在着机械的、授受式的、灌输式的教学方式。“结构决定功能”，教学方式的变革在很大程度上受制于课程的性质特点。为此，课程结构的调整就自然成为本次课程改革中的
4、一个重要内容。 综合实践活动，为沉闷的教改带来活力，让老师们走进了新鲜丰富的教育时空，让学生们感受到了开放自主的痛快。凭着热情，带着冲劲，我们看见综合实践活动课一片繁华，一阵热闹，但仔细观察就会发现，许多学校、许多老师都是三分钟热度，虎头蛇尾，留下高兴了半截的学生。究其原因就是，一片大好形势下，大家急不可耐地一头扎进去，缺少筹划，准备不足，结果造成了方向的迷失，过程的困扰，终点的迟归。 小学综合实践活动教研心得体会 1、转变观念，让教师和学生一起成长。开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主
5、选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。根据农村小学学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校将积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，要加
6、大宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要的学习环境。另外，请保留此标记将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。 3、建立切实可行的评价办法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样;而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性
7、，操作能力和创新意识。在具体评价的操作中，我校将采用以下方法： 1)“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。2)“多元化评定”：在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。此外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。 综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。 第二篇：小学综合实践培训心得综合实践培训
8、心得8月23日，我参加了综合实践新课程培训活动。本次的培训活动上午由陈老师主讲，她以有序 有法 有效谈综合实践的课堂组织为题，向我们系统地介绍了综合实践课的几种课型，重点介绍了主题研究活动三个阶段的主要流程、存在的问题以及陈老师在实践的过程中的一些解决方法；下午，黄利锋老师以在实践中前行为题，向我们介绍了他对综合实践这一门课程的理解与做法，同时向我们展示了依托网络资源开展综合实践主题活动的一些课例，讲解了如何在课程开展的过程中用好各种网络资源、传媒工具等。为期一天的培训，给了我许多的启发和帮助，对于我接下来的教学起到了很好的指导作用。下面谈谈我的心得与体会。一、综合实践主题研究活动主题研究活动
9、是综合实践课程开展过程中最为常见的课型，主要分为准备阶段、实施阶段、总结交流阶段这三个部分，在开展主题研究活动的过程中，每一个阶段都有其需要注意的地方。1. 准备阶段在准备阶段，选题时最重要的，在选择活动主题时，首先要注意的是问题的选择要有研究的必要，同时要有条件开展研究，选题要小儿灵活，符合学生的特点，学生对研究的主题感兴趣；在分组活动时要注意引导学生根据小组的实际情况来选择小主题。2. 实施阶段实施阶段主要是指导学生制定方案，开展活动并得出研究结果。在这一阶段主要存在的问题是方案制定欠合理，调查活动流于表面，小组活动缺乏合作意识，因此在这一阶段教师有针对性的指导尤为重要。教师要根据学生每一
10、步活动中出现的问题进行指导、训练，让学生的活动真正取得效果。3. 总结与反思阶段这一阶段主要包括汇报交流和评价与反思两项活动。在这一阶段，需要注意的是汇报与交流的形式多样化，符合学生的能力水平，交流时要加强互动；评价要遵循激励性、发展性、公平性的原则。二、依托网络平台开展综合实践活动目前，网络的发展日新月异，各种可利用的课程资源非常丰富，人与人之间沟通的工具也很多。在下午的讲座上，黄老师主要向我们介绍了“好看簿”、“朋友网”、“新浪微博”这几个网络平台。利用好看簿上传综合实践活动开展时的各种照片，并加上注释和点评，使整个主题活动开展的过程都清晰地展示在大家面前，很好地激发起了学生的积极性；“朋
11、友网”则是一个网络互动交流平台，在这个平台上，可以发起某一主题的讨论，并连同其他省市的老师共同开展主题研究活动；“新浪微博”则是各地综合实践教师交流的良好渠道。另外，黄老师还介绍了思维导图、QQ邮箱等指导学生开展活动、与学生沟通的有效工具。总之，本次的培训活动让我受益颇多，在今后的教学实践中，我将不断探索、前进。第三篇：综合实践活动培训心得综合实践活动培训心得我有幸参加了教研室组织的小学综合实践活动优质课的评选活动，通过学习讨论，我获益良多。主要有以下收获：第一、教学模式的突破。给我印象最深的是教育局的教研员的一节课和李丽的一节课。这两节课的上课方式教学模式别出心裁，开拓了新的思路，让人大开眼
12、界。特别是李丽的一节课主要时间用在辩论会上，让同学们分成两组，来探讨身边的广告带给我们的利多还是弊多，辩论会开的非常成功，大大拓展了综合实践活动学科的外延。二、教学理论知识的提升。综合实践活动课程列入是教学计划的国家课程，社会的进步，科技的发展，将人类推进了21世纪。时代的进步对学生的发展提出了全新的要求：要具备综合实践能力，要有创新能力，要增强社会责任感，更要加强与社会的联系。综合实践活动是我国基础教育课程改革纲要（试行）规定的3-9年级学生的一门必修课程，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。其总目标是通过
13、密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，引导学生在积极参与实践的过程中获得积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新能力、实践能力、社会责任感以及学生良好的个性品质。三、综合实践活动课程自身各领域内容的关系和整合。“综合实践活动课程”的内容包括四个指定领域和大量的非指定领域。开展“综合实践活动课程”时，要把握好各领域和大量的非指定领域。开展“综合实践活动课程”时，要把握好各领域之间的关系以及每一领域与整体的关系，做到相互融合。虽然各领域有其侧重点和独特的价值，但它们有着共同的性质和价值追求，都具有鲜明的实践性和综合性，都以发展学生的实践能力、探索能力、社
14、会责任感，丰富学生对自然、对社会、对自我的现实体验和经验为最终目的。因此可以通过多种方式把“综合实践活动课程”各领域内容加以整合，设计跨领域的综合活动主题。根据每个学校的不同，展开了很多的综合实践活动。总之，我会以这次听课为契机，探索综合实践活动课的教学模式，争取提高自己的业务水平，提高自身的专业化水平。第四篇：小学综合实践活动培训心得罗平小学综合实践活动培训心得马岗小学罗萍做为一位省招新机制教师，我参加工作才刚满一年，担任着小学数学教学工作。也许是自己平时业务不够精熟，涉猎不够广泛，对于综合实践这门课程，我只是听说而已。对于综合实践活动课来讲，起初，我就觉得自己缺乏理论知识和实践经验，不知从
15、何入手。一来，自己从不曾静心研究过这门课的教学；二来，作为一门新生课程，也确实有太多细节需要探究。七月，我有幸参加了湖北省教育厅组织的农村教师素质提高工程。我认为，这是个机会，一个让我真正走进综合实践活动课的机会，一个挑战自我的机会。通过在湖北第二师范学院这7天的综合实践活动课培训，我学到了很多，体会更是颇多1、转变传统教学观念，让教师和学生一起成长。综合实践课程不同于语数外等其他课程的主要标志就是，“综合实践”这门课程他更强调的是“实践”与“实用”。开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主
16、选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种过程，一种收获。他的目的就是要让学生在实践活动中，体验科学态度，科学规范以及科学的严谨，体现与人合作和分享成果的乐趣。通过综合实践课程这门新课程设立，让教师深入的了解新课程。在综合实践活动中，注重发挥教师与学生的群体力量，倡导学生与学生之间合作，学生与教师之间合作乃至于教师与教师之间的合作，成立综合实践活动“中枢机构”。根据农村小学学生的实际情况，在充分尊重学生意愿，符合农村实际情况的的基础上，把学生分成若干小组，由多位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。2、拓展外部环境，拓宽农村综合实践活动课教
17、学载体。由于我们身处农村，情况比较特殊，能够让我们进行实践的载体相对较窄，教师应该积极利用周围有限资源，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，要加大宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要的学习环境。以此推动综合实践的改革的不断深入。3、建立切实可行的评价办法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，用分数来评价。它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，表现的形式也可以丰富多样;而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。不
18、管成功与失败它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。 做为一位受过近二十年文化教育，正规师范院校毕业师范生，做为一位从事了两年多基础教育的教育工作者，我深深的感觉到综合实践活动这门课程在现行教育体制下，其所处位置之尴尬。因为不会纳入统考，因为广大农村师资力量的匮乏，因为传统教育股观念的根深蒂固。所以我认为，综合实践课程的实施之是路任重而道远，这是社会发展，教育体制改革发展的必然经历，困难是必然的，但是我们有信心让综合实践课程 推行下去，这需要我们所有教育工作者共同努力。第五篇：综合实践活动课程培训心得综合实践活动课
19、程培训心得通过去伊犁伊宁市培训学习综合实践新课程资源包培训，觉得这门课程对培养学生的综合素质是非常适合的，也是非常有利的。在整个学习过程中，我对综合实践活动课程有了全新的认识，下面来谈一谈我的学习心得。一、 认识：综合实践活动课程新课改中的黑马综合实践活动课程作为新一轮基础教育课程改革以后设置的一门必修课，因为它负载着新课程的核心价值与理念培养学生的创新精神和实践能力。从一开始就被赋予了不同寻常的意义，被认为是新课程中的一匹黑马。因为它与以往的学科课程有着不同的属性，它的内容不是以学科知识逻辑顺序来组织，而是以学生感兴趣的问题为线索组织，按活动主题的形式来展开设计的。它不是以教师讲授为主，而是
20、注重学生的主体参与、体验与实践。它是按照人与自然、人与社会、人与自我的关系来选择主题内容，具体化为研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育几个领域来选题；学习空间具有开放性，不单纯以书本和教室为中心，而是向课外与校外延伸，直到广大的生活空间；结果是重点看学生获得了什么样的体验，对自然、对社会、对人生有了什么样有意义的认识，而不是他们调查了什么，做了哪些，是一个注重过程兼顾结果的课程。所以，它的特点具有实践性、活动性、开放性、自 1主性、生成性。二、 体会：综合实践活动课程的效益1、优化了学生的学习和进步方式综合实践活动促进了学生学习方式从单一接受式学习向自主学习、合作学习
21、、探究学习等多种学习方式有机结合的变革；促进了学生思维方式的深刻性、严密性、灵活性和概括性；促进了学生自主学习、合作学习、探索创造等多元能力的培养；促进了学生意志等个性品质的锻炼；促进了学生思想情感、道德意识和品质、价值观的培养。综合实践活动不仅培养了学生的口头表达能力和团体合作意识，还给学生带来了成功的自信心。2、优化了教师的教育和成长方式综合实践活动课程要求教师做学生的指导者、合作者、促进者，充分体现民主平等合作的师生观，从而优化了教师的教育教学方式。指导综合实践活动的过程也是与学生共同参与、共同学习的过程，在此过程中必然要突破学科知识的壁垒，从而促使教师不断更新和优化自身的知识结构。由于
22、没有现成的教材，综合实践活动课程实施与课程开发必须同步进行，这有助于教师提高课程开发意识和能力。综合实践活动课程需要教师在课程实施与开发过程中不断分析和反思自身教学行为，从而提升了教师的实践反思能力，与同类学校教师发展比较效果十分明显。3、优化了学校的管理和发展方式综合实践活动课程促进了学校教育理念的更新，促进了学校教育活动体系的完善，促进了学校课程发展能力的提升，促进了学习型学校的建立，特别是促进了学校文化的重塑。课程改革的直接诉求和终极目标是“课程文化”的再造，课程文化是重塑学校文化的有效载体。新课程综合实践活动，对学校文化的生成和积累价值是明显、有效的，对于塑造学校教育资源的文化、学习和
23、反思的学校文化和构建民主与平等的师生关系、实践与探究的教育方式等学校文化有重要的价值，以学校文化引领学校发展。三、思考：我校综合实践活动课程开展该何去何从通过这次培训，我发现综合实践活动其实离我们并不遥远，只是我们没有很好地去挖掘罢了。因为综合实践活动课程包括的四个指定领域（研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育）和若干个非指定领域（班团队活动、校传统活动如科技节、文艺节、运动会、心理健康教育、学科拓展课即学科综合实践活动、国旗课等），其中很多内容我们已经顺利开展，并且实施得非常好，只是我们没有总体规划与合理引导。我们以前的这些综合实践活动存在两个误区：1、在实施的过程
24、中，把综合实践活动课程神秘化，不知道综合实践活动课程与其他学科课程的关系；2、过分追求综合实践活动成果的精致化而忽略实践，学生只是纸上谈兵，缺乏实际的体验。基于上述两个误区的思考，我对我校综合实践活动课程的开发做了两个建议：A、摸着石头过河从课题起步，师生共同参与用学生课题带动学校综合实践活动的崛起，浓厚学校的科研氛围。让学生在一个学期内完成一个科研课题，课题由学校统一拟定，让学生自由选题，每一个课题有一个指导老师，让我校师生一起参与到综合实践活动中去。在这个过程中，请进一些专家，指导教师如何指导学生课题；同时，让更多学教师走出校门，向其它学校学习更优秀的经验。这样，势必会带动我校的综合实践活动的全面兴起。B、开发校本课程，让综合实践活动校本化让一部分教师带头，开发校本课程，校本课程发展到一定阶段之后，结合综合实践活动，让综合实践活动校本化，让综合实践活动课程走进学生的生活实践。从校本课程着手，实施综合实践活动，让综合实践活动校本化、常态化。 以上几点就是我这次综合实践活动课程培训班学习之后的所知、所思、所感、所悟。