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1、三年级语文上册矛和盾的集合教学反 思集汇二1、矛和盾的集合教学反思临海涌泉小学周柳娅矛和盾的集合，这篇课文写的是发明家手持矛和盾， 在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由 此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。本堂课我从兵器入手，引出了矛和盾这两种兵器， 这时我引导学生“如果把它们集合起来那又会是什么样子的 呢？”进入课文。整堂课学生用图画一画坦克发明经历的几 个阶段；演一演那场比赛，我乘机引导学生品味了“如雨点 般向他刺来、左抵右挡、还是难以招架、固然安全”等词句; 辩一辩矛和盾各自的优缺点。然后出示坦克图，展示坦克的 威力，引导学生读好第 5段，读出坦
2、克的威力，读得激动， 读得痛快。接着让学生说说对最后一句话的理解，让学生明 白这篇课文是通过一个故事来讲一个道理。使学生懂得以后 写一个道理的时候可以用一个事例来说明，最后“你能用别 的例子来说明这句话吗？ ”对本文进行拓展。这一节课结束了，可是留给我的却是深深的反思。反思一：阅读为本。记得有人说过这么一句话：“一堂好的语文课是读出来的”可见阅读的重要性。语文课要多读，“以读为主，合理想象，适当扩展”。然而这堂课对于三、四两段，学生读的 还不够，读书指导上还有点不到位。反思二：文本中感悟语言。在辩论赛环节，当学生在针锋相对的辩论矛和盾的优缺 点的时候，我只是停留在展示优缺点的位置上。细细想来，
3、 此时我应该趁机让学生回归文本，从中去感悟文章语言的精 妙。同时在指导第5段朗读时，可让学生说说从哪些词语中 可以看出坦克的威力。这样学生自然而然会把有关词语读重 音，这不是又回归到文本中去了吗？反思三：让学生自己去展示。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验， 探究和感悟。”在课堂教学中，要多给学生展示的舞台，多 给学生说话的机会。用他们的体验和感悟来代替教师乏味的 说教。这样学生才能在这舞台上跳出优美的舞蹈。如在出示 坦克图时，可让学生自己上来介绍坦克吸取了矛和盾的哪些 优点。这种直观演示的教学过程可以更好的激发学生学习的 兴趣。反思四：让学生在合作中学习。在学生思考：“从生活中找
4、出一些矛和盾集合的例子” 时，由于学生一时想不到，于是我提示了带橡皮的铅笔，后来学生还是没有多大反映。其实这时候我是不是可以让他们以小组合作的形式进行讨论？还给学生一个“交流”的课堂，在“生生交流”、“师生交流”中实现“与文本的对话”。反思五：注重实践，拓展知识。学生只有在实践中，能力才能不断巩固，提高。然而小学生阅读比较随意、盲目，不知道读哪些书。因此，作为引导者的教师应经常搜集课外知识、书籍，推荐给他们阅读， 使其领悟书中的精妙所在。 教师让学生通过“说”和“读”， 把学生自己的感情表达出来，从而对语言有一个深刻的、独 特的感悟。最后我想说：“课堂是学生自己的舞台，他们不展示谁 来展示呢？
5、”在今后的教学道路上，我一定会继续在教学中 探索，在探索中前进！这样思考、实践、再思考、再实践的过程也正如发明家 发明坦克一样，一步步走向集合，走向优化。然而，任何一 次教学实践没有最优化，只有更优化。2、矛和盾的集合课后反思矛和盾的集合这篇课文写的是发明家手持矛和盾， 在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由 此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。本堂课我在成语故事自相矛盾入手，引出了矛 和盾这两种兵器，同时进行了读写。在初读后把课文归纳成 一句话，以“矛盾，坦克之间的关系”为题进入课文，引导 学生学习第五段，通过联系上下文理解“大显神威”读出坦 克的威力
6、。接着紧紧围绕“发明家怎么把矛和盾集合在一起 的？ ”学习1 4自然段。通过找问题，解决问题，体会发 明家的思考过程，了解坦克的发明过程。反思一：阅读为本，文本中感悟语言，惊叹创新的神奇威力。记得有人说过这么一句话：“一堂好的语文课是读出来的”可见阅读的重要性。语文课要多读，“以读为主，合理想象，适当扩展”。在指导第5段朗读时，让学生说说从哪 些词语中可以看出坦克的威力。同时让学生想象，“哇哇直叫”“乱成一团”会是怎样的景象？这样学生自然而然会把 有关词语读重音，这不是又回归到文本中去了吗？并且在朗 读时感受到了发明家发明出的坦克的威力，惊叹创新的神奇威力。反思二：落实单元目标，层层深入的思考
7、中探究发明的 过程“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验， 探究和感悟。”在课堂教学中，要多给学生展示的舞台，多 给学生说话的机会。用他们的体验和感悟来代替教师乏味的 说教。这样学生才能在这舞台上跳出优美的舞蹈。了解发明 过程，领悟思维方法是本课的重点。在阅读中，读懂发明家遇到了什么问题，怎么想，在层层深入思考中发明坦克的过 程。并且在这个过程中结合语言学习，提高品悟积累的能力。在教学中运用换词、动作表演，图片联系上下文等方式理解 词语，促进对文本的理解。反思三：联系生活实际，在比较中感悟文本。在引入课题时，学生对于“集合”理解仅仅是简单的数 量上的统一。通过对文本的朗读感悟， 了解了
8、发明过程之后。 学生对于“集合”有了全新的认识，那是优点的集合、长处 的合二为一。课后让学生从生活中找出一些矛和盾集合的例 子，通过课堂的学习和生活中的探究让学生将文本和生活结 合提炼出课文蕴含的人生哲理。3、矛和盾的集合课后反思使教学走向“精细化”一一雷毅颖“细节决定成败”，大家都知道，这是海尔总裁说的一 句话。“海尔”品牌能走出中国，走向世界，走的和大多数 企业走的一样的道路，只是他们的产品更加精细，对自己要 求更严格，他们走的是“精细化”之路。我已从教几年，平时上课并不注重课堂上的每个细节， 把握重难点，让学生明白即可，有时上课挺随意的。自从暑 假看过海尔总裁写的细节，决定成败这本书后，我细细 品味，觉得应该给自己制定一个阶段性目标：平时教学走上“精细化”。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创6 / 62016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作迪家原创6/6