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1、三年级英语下册全册 Unit2A教案【课题】Unit2A【教学目标】1听懂会说询问别人的语句。掌握he和she的用法【教材分析】本部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人 的身份，以及正确使用人称代词 he和she。教师可以充分利 用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课 的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习 氛围中习得和学得。【学生分析】通过Let'spractise练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，从而巩固Let'stal 的内容。充分设计生活情景，调 动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语 鼓励学生在真实情境中会话。【教
2、学准备】教师：录音机、磁带，头饰，照片。学生：课本、活动手册，照片。【教学过程】一、ar-up日常口语练习A:Goodorning/afterno on'.'fro. hereareyoufro?B:l'froA:Nicetoeetyou.向全班同学介绍。ThisisB.ehaveanefriendtoday.c:ele.【设计意图】：与学生进行日常会话 ，进行热身.并引入二、Presenation让学生带上准备好的头饰，其中一位指着Ay问全班Loo!ho'sthisgirl?然后示范回答 oh,she'sAy.She'syfriend.并强调s
3、he的发音，让学生反复跟读She'sAy.She'syfriend.接着请ie起立，提问其他同学ho'sthisboy? 让学生做尝试性回答。然后加以纠正。教师示范：He'sie.He'syfriend.将其余带头饰的同学叫起来，问相同的问题，全班做答。教师出示照片，引导学生提问。教师可以说：Loo,Ihaveapicture.Doyounohosheis?Trytoase"ho'sthatoan?"重复几遍，直到学生理解。然后回答： She'syfriend.教师出示全家福，说：Thisisyfaily.Therea
4、re4peopleinyfaily.Doyounohotheyare?鼓励学生指着照片中的人提问。当说到父母时，引出生词，other,o,father,dad,教读几遍。【设计意图】：达到师生互动教学，并充分利用教学情旦 景。三、Practice学生听录音，指出图中相应的句子。老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指的对。学生出示照片，另一学生提问，ho'sthatan?带照片的同学回答：He'sydad/She'syo 教师注意纠正he和she的 误用。学生两人一组，谈论各自的照片，操练Let'spractise的内容。【设计意图】：通过游戏，即激发了学生
5、兴趣，又使学 生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、Hoeor听录音三遍朗读 Let'stal 的内容。课后反思：学生基本达到了本课的教学要求 ，能理解并运用句子， 学生能够区分he与she的区别，但运用的还不够很熟练.可 在以后的课程中继续出现并加以练习 .【课题】Unit2A【教学目标】听 懂 会 说father,dad,other,o,grandfather,grandother,grandpa,g randa,an,oan.2Let'ssing.【教材分析】本部分将学习有关家庭成员的单词father,dad,other,o,grandfather,grandother
6、,grandpa,g randa,an,oan，单词量比较大，是本课的重难点。可以通过 游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教 师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互 相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】本节课的内容含量不是很适合三年级的水平，应提前让学生做好充分的预习，另外，充分设计生活情景，调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'ssing 巩固、操练 Let'slearn 出现的单词，鼓 励学生在真实情境中会话。【教学准备】教师：录音机、磁带，家庭照片。学生：课本、照片。【教学过程】一、ar-
7、up唱册Unit6里关于数字的歌曲，简单复习数字日常口语练习。T:Hello,l'froThisisyfaily.A:ho'sthatan?T:He'sydad.I'Thisisyfaily.T:ho'sthatoan?A:She'syo.然后请两人一组进行操练。【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.、Presenation出示一张failytree 的挂图yfailGrandfathergrandother fatherotherIsisterbrother然后指着本课要教 师 指 着 家Thisisyfaily.Therea
8、re7peopleinyfaily.学的单词教读，如：granderfather,反复教读几遍，然后将 其照片贴在相应位置上。并将人物用同样方法教学grandother,father,other,照片贴在相应位置听Let'slearn部分录音。【设计意图】：达到师生互动教学。三、PracticeTPR活动。教师说 Shoethepictureofyouro.学生立刻高举 o的照片。举错的退出游戏。让学生在failytree上展示他的家庭成员情况。学生将照片放在相应位置，然后介绍。放录音，听Let'ssing 部分的歌曲，学生学唱。【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学
9、 生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、Hoeor听Let'slearn部分录音三遍.课后反思：本节课出现的单词量比较大，通过游戏与不同形式的练习通过游戏与不同形式的练习，学生已基本掌握.但还不够熟练.【课题】Unit2A【教学目标】 1学写字母Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。学习 Let'schant【教材分析】本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let'schant 是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。【学生分析】设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【教学过程】一、ar-upSinga
10、nEnglishsong:FatherandotherTPR活动学生想象最能体现家中成员 grandother,grandfather,father,other的表情与动作。每当教师说出一个词，学生马上模仿出来。说Thisisyo.【设计意图】：此活动能培养学生的表现力和想象力。二、Presenation教师将学过的字母一一展示在黑板上，让学生认读，然后问：hat'sthenext?oh,lt'sFf. 教读Ff,将大小写分开后再 教读几遍。用同样方法教读Gg.将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。 教师每念到一个字母，持有者张字母卡的学生就站起来，并 响亮的读出来。
11、出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问：hat'sthis? 教读It'safish. 同样的方法教 goose.并不时出示单词卡片让学生认读。让学生听Let'ssay 部分的录音并跟读。【设计意图】：达到师生互动教学。三、Practicegae将学过的7个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字 母卡片，一部分拿小写字母卡，让拿大写字母卡的学生分别 起立读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前 举起手中的字母，说I' 两人握手并进行日常会话。教师在四线格上教写字母，学生观察后在活动手册上描 红。听Let'schant 录音，学生跟着节奏一起说。
12、【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学 生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、Hoeor听Let'schant 部分的录音并跟读。读字母给家长和朋友听。课后反思：学生基本能掌握好本节课所学单词，字母f书写较困难个别学生对goose掌握的不是很好.【课题】Unit2yfail【教学重点】句型：Isshe/heyour.?词汇：eon!Really?atchTV.【教学难点】正确运用感叹词和日常用语【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照有条件的话，准备学生或教师的家庭录像教材相配套的教学Unit2Let ' slearn :教材相配套的教学录音带【教学过
13、程】一热身/复习Readandact教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一 演。T: “ho' sthis? ” S: “other ” .T “Actliefather ” .Readandatch教师出示A/Let ' slearn部分的大挂图，让学生读词卡， 把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“ ho' she?”回答“ father/”二呈现新Talaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“ ho' she?ho ' sshe? ”照片的主人 进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹
14、“ Great!cool!o!eon!Really? ”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词atchvideo播放BLet' stal录像，教师提问：）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？）对话中，一共用到了几个感叹词？）学生回答问题。）再播放一遍对话，让学生留意语音语调。观看）教师播放BLet' stal部分的动画，先完整播放，然后 教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在 观看的过程中试着模仿）再次观看，鼓励学生边看边说）关闭声音喇叭，学生分角色给中的人物配音。）小组为单位练习对话，然后上台表演。）教师及时奖励表演好的小组。三趣味操练活动一：Talaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实 际运用对话中的句子活动二：Let ' spractice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“ho'sthat? ” T: “ Guess! ” S: “ Issheyoursister/ ? ” T:学生之间就彼此的照片提问，运用句型“ Issheyoursister/ ？”活动三：教师将学生们的家庭成员照片展台出示，让学生用“ Issheyoursister/ ？ ”猜一猜。四扩展性活动录像展播播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论