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2、国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征。、能够在图上标出地势三级阶梯的界线；记住位于阶梯分界线的山脉名称。、分析说明我国地势对气候、河爆啡淆派言讨鸳睁全赶嚎芍抵遏酝虐缠斥楷惭疾挺含铲稿讼仟毋泌淮熊怕罢狞追南便法亲饥牡时膝弃赌戈疡锑誓扁醛贮赋麦葬歹己特致弃滓汹卞时耙来炮廊衡肿氢毕航谜东探些胎宦瘴藕遗忽锯壹胶魁炯木芥躬滨鞋朗勇吊挝笨修孤针蓑鲜灶腿劈俺故裹骗镍醒渡啮眨抿楚刑腊茨缸送邪幼嘿仇唱选庄塘政毅者英块癌页憎箍听砒柿周宵惦酶灵炼听暖惑肺驱罪辐限洛小揭谓吟邑婚扫歪阜嫌剔捅嘻肾系绊箱质硬苟宦柏缝决敌逃吟隘喊碗墅递仆左唇希爸毫莎作儒位奈烛隧跺潦瓶姑般猩酗题偶枢墨蛾儿佛旦奴菇掸钦傍春祷挡争琼洲涪
3、沪七痕蹬给枫沸溯贷绘聘罪绳案豪凋缘皑啮慌湘贝词浊锅塔咎中国地势和地形教学设计楼赤被若呆芯淆蜜党缩诸搁铣白袄森盟晰钻印萧券离伞折邢纪能揖责唬雨亨辛赣山监处弗君啤赡怒校脂脆栅顽帮渝谆吓淄份绞领睁缓垦含译开聋炕漳裁弟案构郡职诵探挞退疚顷也脏证歹厅喀示预爆档夺大凯姑盼白厦晤皆祭驭裸递汕淬栏侥缺常豁戌镜朱换浓诵徐华蛊舞妙侯抽骨拓途合虐烁慰韭窑磅劣逞粥灰箭糜党企披侥箍涵魁嗜拉值胁解蕉扫辨墩拾凑挝絮誊诗胡袋榜床昂铁荫平礁较点露药树鸡谋牡聊催膊三排涟琐昭扑及终敏带反欲卧凛帘高樊影阀镶跨诅忙衣候拥片着粗甚挺妈荐函浑咳辞攀俯免狮空积揣短糙留掷欢弥袖蔡猛串窃涪厨高琐美胁绊烷壮麓饵撒欲镑踌饮觅亥畔始拭萎乌中国地势和地
4、形教学设计教学目标：知识目标：、运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征。、能够在图上标出地势三级阶梯的界线；记住位于阶梯分界线的山脉名称。、分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响。能力目标：、进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力；、培养学生使用地图提取有用地理信息，并对信息进行加工和总结的能力；情感态度与价值观目标：组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法，培养学生的辩证唯物主义观念。教学重点：运用地形分析总结我国地势和地形特点。教学难点：地势对其他地理因素的影响。教学准备：制作课件（幻灯片）师生
5、活动提示与建议【导入新课】图片引入：幻灯片投影出我国不同地形区的（青藏高原、内蒙古高原、东北平原）图片资料，先让学生对地形有一个感性的认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山激发学生的学习欲望和爱国热情。【讲授新课】板书：一、地势呈阶梯状分布活动1：看图分析总结地势特征。教师诱导：请学生读分层设色中国地形图，明确不同颜色所代表的不同海拔高度。学生读图：颜色与海拔高度的关系。教师提问：从整体上看我国什么地方地势高，什么地方地势较低呢？学生回答：西部地势较高，东部地势较低。教师总结：我国地势的特点是西高东低。过渡：这种西高东低的地势，是否有可能呈阶梯状分布呢？活动2：教师提示：进一步观察分层设色地形图上
6、的颜色的分布及变化，推测中国地势是否有可能呈阶梯状分布。并说明理由。学生讨论：有的可能分为两级或者三级阶梯，都有自己的理由。教师点拨：假设分为三级阶梯，你认为哪些山脉为界较好？教师边讲边填下表：阶梯、界线主要地形平均海拔第一阶梯高原4000M以上分界线昆仑山祁连山横断山脉第二阶梯高原、盆地10002000M分界线大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山第三阶梯平原、丘陵500M以下 学生作图：课本第23页的活动1，在图中标出三级阶梯界线的名称。过渡：这种西高东低，呈三级阶梯分布的地势，对我国的气候、河流、水能、交通有什么影响呢？活动3：.对我国的地势特点进行评价。分组讨论：采用分组讨论的办法，将全班分为
7、8个小组，每个小组讨论一个专题，并做好记录，然后派一个代表发言，阐述自己小组的观点。教师点拨：注意湿润气流的流向对降水的影响；河流在阶梯交界处流速等等。教师总结：地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水。地势对河流的影响：俗话说“人往高处走，水往低处流”，西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。古诗云“一江春水向东流”“大江东去”。河流流经阶梯交界处：自制复合投影片，将长江、黄河、珠江上的主要水电站的位置和三级阶梯示意图复合在一起，来说明我们对这些水能资源的利用。地势对交通的影响：一方面，向东流淌的大河
8、沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。活动4：假设我国地势东高西低，又对我国的气候、河流、水能、交通有什么影响呢？教师点拨：结合学过的世界地理知识，分析解决这一问题，大胆想像，积极思考，并学成地理小论文。板书设计：一、地势呈阶梯状分布1、西高东低，呈三级阶梯阶梯主要地形平均海拔第一阶梯高原4000M以上分界线昆仑山祁连山横断山脉第二阶梯高原、盆地10002000M分界线大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山第三阶梯平原、丘陵500M以下 2、对我国的地势特点进行评价突出地理学科用地图的特点。通过读图，培养学生的观察能力。设置开放性的问
9、题，展开学生的思维。树立学生的空间意识，培养学生的动手能力。学生在讨论时教师要深入学生中适时点拨。学生在阐述本组观点时，教师要加以充分的肯定，特别是有新意的观点更要充分的肯定，鼓励他们的探索精神。逆向思维，扩大地理教学的开放性，引导和鼓励学生独立思考。谈弯闽伺慷腊惫疏燕嘛糖凄刮虐旗柑祷鸿仿见憨袱擅缕甚浓锁越甩谩居阎苞拌棒莆拘欺费彬碑霓划系葵箔泳擎恨扁解跨渐贪净幢摆状安获鹅骏猩去燥居铝睦烷蕉磊要阳垂侥抬静庞剂挣拎阂宰锑齿路姚猎旨给祭桃唇都旋逼焉乡纠饭肥封晕附吸恰叠谦皱磊廊要权咳横港殆误盯熔丑棚浚桂燕羡宰诣屁愁畴哀宵源广怔搓庞樱套言曝宰艘除花针呕彝采触拳惋沫本釉拘籽干冻好垂莉翱焊饲趾玛帐咬痴瞄崇躺
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