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1、面积和面积单位 高仓桃源小学 张建兰教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书 数学三年级下册第7174页。教学目标：1. 结合实例使学生认识、理解面积的意义。2. 在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性。3. 认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。4. 培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。教学重点：理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。教学难点：正确区分面积单位和长度单位。教学准备： 课件、平方厘米、平方分米的学具。教学过程：一、 导入（师）老师这里有两张纸，如果
2、我们进行涂色比赛，你想选那张纸？为什么？二、认识面积概念（师）还有很多物体都有面，你能找到哪些物体的面？【板书：物体表面】1、物体表面的面积（1）（师）摸一摸数学书的面，再摸一摸课桌的面，谁大谁小？摸一摸本子的面再摸一摸橡皮的面，谁大谁小？黑板的面和墙面呢？（师）物体的表面有大有小，物体表面的大小就是它们的面积。【板书：的大小就是它们的面积。】（2）（师）桌子表面的大小就是桌面的面积。请你举例说一说什么是面积？2、封闭图形的面积（1）课件出示：长方形、正方形、三角形、圆，比较大小。（师）这些图形有大小吗？长方形和正方形比，谁大谁小？三角形和圆形比呢？课件出示另一组图形进行比较。（师）这两个图形
3、你能比出它们的大小吗？为什么？（师）首尾不相连，它的大小就无法确定，所以就不能比较大小。我们把首尾相连的图形叫做封闭图形。【板书：封闭图形】 只有封闭图形才有大小。封闭图形的大小就是它们的面积。（2）出示两张纸板（三角形和梯形）（师）谁能来摸一摸哪是这个封闭图形的面积？3、揭示面积的概念（师）：刚才我们知道了物体表面的大小就是它们的面积，现在又知道了封闭图形的大小也是面积，谁能用简洁、完整的话说说什么是面积？（指生说、齐说）三、统一测量标准 出示大小不同的两个长方形，比较它们面积的大小（可以重叠比较）。小结：测量面积时，测量标准要统一。用统一的正方形作标准就是面积单位。【板书：面积单位】今天我
4、们一起来学习面积和面积单位。【板书课题：面积和面积单位】四、介绍面积单位。常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米。 【板书：平方厘米、平方分米、平方米】1、认识平方分米。（1）（师）这个正方形的面积是1平方分米（出示）。你能在学具中找到1平方分米吗？（师）量一量他的边长是多少？请标出它的长度。说一说边长是多少的正方形的面积是1平方分米？（2）（师）怎样才能记住1平方分米的大小呢？找找看，身边哪些物体的面积大约是1平方分米？（师）老师也找到几种物品，它们的面积大约是1平方分米。分别出示铁盒、教室的电源开关、钱夹、光盘等。（3）出示数学书，让生估计封面的面积，然后用1平方分米的学具测量验证。
5、2、认识平方厘米（师）测量橡皮一个面的面积用1平方分米来测量方便吗？选择哪个面积单位合适呢？猜猜边长是多少的正方形的面积是1平方厘米，然后让学生测量边长验证。测量后直接说一说边长是多少的正方形的面积是1平方厘米？估计一下橡皮这个面的面积是多少，然后同桌两人共同测量验证。3、认识平方米（师）老师想测量这面墙的面积用哪个面积单位来测量？（1）（师）你能猜一猜1平方米是边长多少的正方形吗？出示边长是1米的正方形，（师：）这就是边长是1米的正方形，它的面积是多少？找一找我们周围哪些地方的面积大约是1平方米？（2）感受1平方米有多大。（师）如果同学们一个挨一个站在1平方米中，猜一猜能站多少人？（师）看到
6、1平方米中能站这么多人，你有什么感受？简述甲公司发行权益性证券对其所有者权益的影响，并编制相关会计分录。（3）（师）生活中我们经常会用到“平方米”这个单位，你发现过吗？（4）结合学生的回答估一估：一扇门的面积大约是几平方米？再比一比。黑板的面积大约是几平方米？再比一比。五、课堂总结：【解析】：（师）这节课我们学到了哪些知识？C资产组的认定与企业管理层对生产经营活动的管理或者监控方式密切相关（师）学习了这些知识就可以解决生活中的更多问题了。3微血管病性溶血性贫血 (microangiopathic hemolytic anemia)期间能够取得足够的应纳税所得额用来抵减可抵扣暂时性差异的所得税影响。板书设计： 面积和面积单位C抗凝血酶活性降低 D高脂血症物体表面或 的大小就是它们的面积。B凝血因子和凝血因子 E凝血因子和凝血因子封闭图形面积单位：平方厘米CD-二聚体分解为小分子物质 平方分米 平方米题解 多种病因造成血管内皮细胞广泛受损，使内皮胶原暴露，因其表面带有负电荷，因此血流中的带正基团的因子与其结合，转变为有活性的因子a，启动内源性凝血途径。18、U/C矩阵方法是主要作用是（ ）。