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4、识的海洋中,名著名篇是最灿烂的浪花.在人类思想的伟大进程中,每一个判断都是历史的判断.教育发展历史上的名著名篇隽永耐读,经久不衰,滋养着人类的教育不断向前,孕育着莘火相传的希望.然而,这么多的教育文章,作为幼教工作者,我们很难在短时间内领略其精华,很有幸,我读到中外幼儿教育名著解读这本书,为我提供了一条领略古今中外幼儿教育名著名篇精髓的捷径.幼儿教育思想的发展经历了复杂,后浪推前浪的不断演进的过程.在我的记忆中,在我很小的时候,幼儿教育感觉只是停留在看看孩子的观念上面,读了本书以后,我才知道我的认识是多么肤浅,其实,幼儿教育已经在春秋时期就出现了,只是,在词语的运用上有所差别,与其相对应的就是
5、蒙养,既教育童蒙之意思.春秋时期我国伟大的教育家,儒家教育理论体系的奠基人孔子很重视早期教育,确实,正确的早期教育能够使儿童形成好的习惯,并使儿童早立志.那时,孔子很注重孩子的主体教育,个体教育,终身教育等思想至尽仍有重大的意义. 同时,本书通过四个阶段的介绍,分别讲述了我国,外国近代中国幼儿教育历史上的具有代表性的幼儿教育人物及其对幼儿教育的看法和主张.书中的主要教育思想和原则不因为时代变迁而失去其价值,所选的都是古今中外流传的教育经典,是各个历史时期具有代表性和权威性,对人类教育的发生和发展产生过重大影响的作品,其中有很多当代有影响的教育理论家的代表作和国际组织的教育报告.满足了我们幼儿教
6、育工作者的实际需要,也为我今后的幼儿教育提供了重要的理论基础.其中,最令我骄傲的是我国创造教育世界和探索的先驱者陶行知先生,他指出儿童是有创造力的,并证明儿童有创造力,他通过六大解放,解放孩子的眼睛,头脑,双手,嘴巴,空间和时间,和培养儿童创造力的三个需要说明创造力虽然不完全是由教育创造的,但能教育能启发,培养,解放儿童的创造力,使我收益非浅,让我明白,教育工作者与受教育者之间一定要有民主的关系.在以后的工作中,我要时常提醒自己,注意循循善诱,耐心启发,因材施教,确实,创新是一个民族的灵魂,如果对教育者施以强制,那样只能培养出唯唯诺诺,墨守成规的庸人,培养不出富有创造力的天才.书中还有阐述了如
7、:蒙台梭利,杜威,皮亚杰,苏霍姆林斯基等很多具有代表性和权威性的外国幼儿教育家的理念,生平与成书经历,其中最让我感动心灵的是苏霍姆林斯基的把整个心灵献给孩子,这是苏霍姆林斯基医生从事教育事业的真实写照,闪耀着他为了儿童的发展而无私奉献的精神与光辉形象.这种全身心的投入能开启一个崭新的世界,能带领孩子在实践中获得创造生活的钥匙,能让每一个孩子在师生互动中焕发生命的活力,实现教育的真正价值.这种精神多么值得我们每一位幼儿教育工作实践者学习啊,也许,很多时候,我们应该反思我们今天的幼儿实践教育,我们今天应该怎样做教师怎样培养真正的人其实,每一个孩子心灵中潜藏着巨大的生命创造力,他们都有幻想,都会编故
8、事,会唱歌如果我们拥有象苏霍姆林斯基一样宏大的胸怀,把整个心灵献给孩子,那么,你就会发现:每一个儿童就是一个完整的世界,蓝天下的快乐学校也就不会是一个童话.通过阅读本书,我的内心获得了充实,教育工作也有了更大,更远的目标.莎士比亚有句名言:书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍就好象没有阳光;智慧里没有书籍,就好象鸟儿没有翅膀,作为一名人民教师,首先必须是一名读书人,尤其是我们处在一个需要不断学习的时代,只有坚持读书,并学以至用,才能不断提升自己,走向成熟.坚哼坊暇含称杀曹糠脆终渤鲜执给揩辨酉俺亲况丑团咱庆层枷予骚隅甲忱望爵蛔杀捎沪卤屡怕惹亦性循银捡混墟甸阿舰孵查凤惶认跟轴猫俄碑题谊合瑰扁狙百国
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