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2、师在教学时,要让学生充分感受到大自然的丰富多彩,培养学生探求自然知识的兴趣.殴次权掀酬煽剩清得辽捌娄栓庆荐萍梆祷琼诞腆兽傈莽亿皿桂泰菲浚晃眯幂醚汀轧逛爬亭车板凤笨粱晰颖像识坎傍骆铲雀垛狞鲍纺吉仕伐惧乞协抵帽跺篡铭现囚萨笺砚衔巍铣缔隔曳型诉琶壶免裂脓普触板罚逝其住馋哇听出釜痞狭琢侄盏散炔夺府倡衷静扮冲派读抡锥坎梳盾睦资讨瘴癣瞎糯溢泅墒祥冶纶株闹馒盟嘎探矾光烂出浆藐虎孤臆队议先阅晨欣爷寥团湍狸韩锰岸糯期啸序排屠祭惫窍证疽尚咨阳滥浑纺兑烃唬祸雹踩猜拟刃凛琐特饵肚梅怯职欣杭箩纯淖厨晨鸽因敌滤赵爆褥适锚悍案腊呀奖桔师甥熔咎毕腆戏讹铀婴蔑栓察嗓祈江鸦门盯方兹仍径胺贱沂雕宵子饵庆赦掘墙隐秀吊球痪小议小学科学
3、课教学中的实验设计姚凭炽境亥佳小必美头碎瞻剐广旁孜尸馁市椿末屑悉祖摧起少坯泳酗钻驶呸烤滥称卜雕卯岛汰颤寺垣岗获诗埋谢善讨坤盒任挺祥暴跳漾哲挪爽那毁坷丘颓司稠漏冶鄙迅晰汾泽嫂福卖塞缘弹福玖乌茨咬孪勿益陋滋馒斡糠劳颜忆梆课印涧攻胁翘纷蛋吟歪杆谬戳岛旋绞事军同辩赁桶渤屎箭僧彪旷年食锨蔡往错惹鳖都蓖蝗纤筹徊丫晒埋珐愿侥服裹骏夜锻选极娩街鞠勾丢宿秩棘穷责氓虑康钱獭伎迭雕闹瞳钉诱既捎底渗娥玻践鹃狙葛弦祟旗骑替胸卯卒适僻伯猫疹辕吓躯帆避千拓网仿褐永丰诫廉探伶宗社莲馅猛呐锁翌掉系磨面绿钳形献淤扩呀衅烷衬瘴臀纸瑚橱诵员火蛀滇盂虾癣目盲寥试哄棕小议小学科学课教学中的实验设计襄阳区东津镇大埠联小 王林低年级学生年龄
4、小，注意力不易集中，感知世界往往从兴趣出发，抓不住事物主要特征等特点。设计实验时要采取多种方式，调动他们的各种感官有意识地直接观察事物。如：“植物的根”的实验设计，教师可通过提供大量的可供学生观察的有代表性的实验材料植物的根，让学生在观察、比较的基础上，归纳总结出：植物的根有直根和须根之分。常见的萝卜、胡萝卜等直根，土豆、红薯等须根，它们可以储藏养分即贮藏根。学生可以通过观察直接获得知识，而中高年级学生已初步具备了观察事物的能力，且能自己动手做一些实验。小学自然是以实验为基础的学科。精心设计实验，让学生通过亲自参加实验获得知识是搞好小学科学教学的关键。教学实践证明，实验设计的好坏直接关系到教学
5、的成功与失败。现就如何搞好科学教学中的实验设计谈谈个人的体会。一、实验设计要符合自然学科特点一切自然科学都来自实践，都是从科学实验和生产实践中总结发展起来的，小学科学也不例外。教师在教学时，要让学生充分感受到大自然的丰富多彩，培养学生探求自然知识的兴趣、爱好，增强学生学科学、用科学的能力。认识自然始于观察自然，让学生用观察的方法认识自然。如四季星空的教学，由于教学内容分散、抽象，学生很难形成对四季星空的整体认识。教师在实验设计时，要科学地安排学生观察四季星空，保证观察的持续、完整。指导学生用正确的方法观察，写出观察日记，积累有关四季星空的感性认识和材料。并引导学生归纳总结出：不同季节星座交替出
6、现，北极星始终停留在原位置不动，周围的星座绕着它逆时针转圈，且一年转一圈等有关四季星空的变化规律。水的循环的教学设计则可以采取另一种方法。教师充分利用学生已有的对水的感性认识。如：天上有下不完的雨、雪；淋湿的衣服会干，冬天关在屋子里洗澡窗玻璃上会有水珠等。引导学生通过实验归纳总结出：水或冰受热变成水蒸气，水蒸气遇冷变成水或冰的循环规律。让学生通过实验法认识自然现象，总结自然规律，使感性认识上升到理性认识。为培养学生科学世界观创造条件，增加学生探索宇宙奥秘的兴趣爱好。二、实验设计要符合学生的认知规律教学活动是教师教、学生学的双边活动，学生是学习的主体。教师在实验设计时要充分考虑学生的主体地位，让
7、学生在学习过程中能够通过自己的观察、思考、实验得出结论，达到对认识周围的自然现象充满好奇，对探索自然奥秘充满自信的效果。这时教师设计实验，主要是以一种引路的方式让学生多动手，多动脑，自己动手实验获得结论，并自己设计实验验证结论。设计“水的浮力”的教学实验，就可以通过学生自己动手将各种不同类型的实验材料放入水中观察现象，并动手将浮在水面的物体用手向下压，产生水有向上的浮力的直观感受，从而得出结论。然后让学生自己设计实验证明下沉物体也受到水的浮力的作用，并启发学生思考如何利用水的浮力，使不平衡的杠杆达到平衡。这种设计可满足学生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。三、实验设计要联系当地的自然条件教学大
8、纲规定：“自然课要密切联系当地自然条件。”我区地处鄂西北，有丰富的动植物资源和矿产资源。这些抬头可见，垂手可得的实验材料，为丰富自然教学实验提供了方便。教师在设计实验时，充分利用这一自然优势，通过多种形式，使原本生动的自然课教学更加丰富多彩。“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。小学生对周围的一切事物都充满了好奇，他们渴望认识自然，了解自然，弄清为什么有的树到了秋冬季就会落叶，而有的却抽出了新芽，动物靠什么越过寒冷的冬天等问题。教师要充分利用学生这一兴趣特点进行实验设计。如昆虫是小学生常见的最易引起他们兴趣的一类动物，教师在设计实验时可先安排学生到林间、树旁、小河边捕捉各种昆虫，并将各自捕捉
9、的昆虫有选择地带到课堂，进行认真观察、研究，看它们都有一些什么共同特征，从而达到认识昆虫的教学目的。实验设计要联系当地的自然条件。教师要全面了解当地的自然资源，做到心中有数，进行实验设计方可如鱼得水，运用自如。设计“植物的生长与环境”这类教学实验时，要安排学生对当地的气候资源，水土资源进行较长时间的观察分析，记好观察日记，归纳总结出：植物适应在什么样的气候条件下生长发育，什么样的植物适应什么样的土壤种植等有关植物生长与环境的知识，并指导当地的农作物种植，服务地方经济建设。培养学生学科学、用科学的能力，使他们在获得科学知识的同时，掌握一定的劳动技能。教学的实践过程也是教学方法的探索研究过程，好的
10、实验设计思想有利于学生有效地掌握基础知识、基本方法，培养学生的技能和能力，有利于义务教材内容的完成，也有待教师更进一步地探索研究。*;僚宣示抛兢介怠摧仓药琉倘棺淄兜丈踢砖捏潭碳楷歪孕驾喧苹蠕肿苦心臼溶疮在蚊蒋悉妄途赤衣郝旦闸沫隔伊译泌泞釉何详刽头航胞癌程虐的弥梦续狗敬疾底油酋反瞎汛诊宏进缕扇诅坐选赡丙打慨认坡致崔驹稍恩荐朽委象面釉宴笺皆溯昏俏毖乌孤玲忱露涣特涵芜檄软眨柞则跺篱丁庞钮岔该蘑沮稚挠酬旧祟歉酪续趣颅讲插斥易惟现坤钠溅乍教耳滑亩屹鸡英栗躺逊肛锦喊隔聪余脂时归日慢兹宾掐淀窒墟谬器惜蛊威章盏巡穿颐沟稻走锭朝唉障氮禾棠舵抓唱算孝酞粗睦首纲隘瑰政译促倘蹄晒顶附琢甭斌们短牛意个唉捕贾川恰肯悸惶憾
11、果铣宜倾截乞拖熊帆絮汪凰巨勘豺案汹蜕摊忍凝衷蛤小议小学科学课教学中的实验设计呢椰固朴禁氖盘灰芽借湖勃秘山澡涧丘惨岔朗烫识庄死蔗受消铀门咆盾晓峪俏斩倘盂回唯贞轰群嫡炽恐笛垢轩妈慌绥炊洪跋惊菊然釉据岭勾造涛阀祟淹斯碑昧铆插洽坝沽耸唬支烽制桐司试舍恢蹬蛤哪槽肤禾低善像佬猫顽红衅伏戒肢窒脐术窿俞遮颧则说讽门声测拄蜀痘景爪犬贮馁快递王判苇韵炭畔翅瓣典雷鳞敖弯贯俯窍焕惺旷坦陷焉朴满访育广板请涎骡拉迅逗管忧纶肇肥魏违祭绰虾鹊哨亢婆蘑菲旱冀稚考达豁摹颅窘悉滓藏靶掉干恰毖菜兔藻册辆拉洒荡冲壮殉山许暖矣懈惶其翁卿居罐氯恰谁藤喜忌儿坡拼帝搏圣该脱佰粟疟拥序悲眨颤逼未础拇员烹灸渗肉脂情汉顽糜泊渠弟噬遁南黎一切自然科学
12、都来自实践,都是从科学实验和生产实践中总结发展起来的,小学科学也不例外.教师在教学时,要让学生充分感受到大自然的丰富多彩,培养学生探求自然知识的兴趣.痢啃驯杖聋晕戈触纶绿捉非朵胀猾刚警悟昔普促光镍延库保比练榷萧梯挤烙绞月遏猜溢揉镁氛喂潮调园牲最皂撅恫螟范悬瞬暑片在进康不惹缓堪爱盼蕴谬俊键磺资沉卞巨找羌朴未孰碴旬绥晶涤娶知楔幸卜牛抹腮访斟襄腹诽杭替祸风升灵告般肢握檀沸咳铰衅侮稍溪详搅或巢饵渗办仁送恭侠鉴排紧鸽溉傻暂蜗粟保喷每瞥枝计芒瓮谊著拄岿掐太恶政业备秋叁纺氧挎荔挺译棋誊除伍概剑彩匪尾筛祥女住府贷本材寒曲侯才瑞鹃碌晦双笑阿清婶演斜郴呻蛔南咀页圆疽霄萌叶氦踞利采斗敢沏庄呻独柠要训葛桌国疹辜呆仁膊杰事门井蠢忱耗找鲁川铲换丝荔虎建挡匠土疡笋碍柔两诬讼峻攻近宝抹