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1、小学语文二年级校级公开课贷：存货跌价准备15扁担李学校乔晓丽3试述休克与DIC的关系 课题谁跟小羚羊去避暑2裂体细胞（schistocyte）系统设计的方法：主要还是自顶向下结构化的设计方法，但是在局部环节上，或是针对某些较小的系统，可采用原型方法、面向对象方法。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2 、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。3、多种方式了解其他动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力。教学重点 了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关心他人的品质。教学难点多种方式了解其他动物避暑
2、的方法，培养搜集信息的能力。教学过程一、谈话引入1、炎热的夏天到了，火辣辣的太阳照着大地，蝉儿在树上拼命地叫着“知了知了”，柳树也无力地垂下了枝条。在夏天最热的时候，你和你的家人是怎么避暑的？2、你们会想出了这么多的办法避暑，那动物又会怎么做呢？这节课让我们继续学习课文14课。齐读课题。3、认读生字词语词语。4、复习：通过上节课的学习，我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪儿去避暑？小羚羊都叫了谁去？根据学生的回答板书（小羚羊小黑狗小红马小松鼠高山地带）。二、感悟课文，朗读课文1、过渡：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？谁跟小羚羊去了？让我们带着问题朗读课文。2、讨论：为什么小羚羊要到高山地带去避暑
3、？理解“炎热、高山地带”。3、这是一只什么样的小羚羊呢？指名读12自然段。4、读后交流：你觉得这是一只什么样的小羚羊？你是从哪儿体会到的？（从“得叫上、边跑边喊”等词体会小羚羊对伙伴的关心。）齐读课文第12自然段，夸夸这位关心同伴的小羚羊。5、谁跟小羚羊去了？谁也没有跟小羚羊避暑，可课文却三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊对谁放心吗？（对小红马放心）为什么放心？你能用书上的句子来回答吗？指名读，学生用波浪线勾画。读2题的例句。（伺机板书：多出汗）6、课文第三自然段就讲了小羚羊与小红马交谈的经过。一大组读第三自然段。其他孩子想：你觉得这是一匹什么样的小红马？你是从哪儿体会到的？（小红马：
4、活泼可爱欢快地跑来有礼貌谢谢你）齐读，夸夸这位活泼又有礼貌的小红马。7、刚才我们先读课文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗读课文。第二次、第三次小羚羊对谁放心？为什么放心?请小朋友默读课文46自然段，用波浪线勾出有关的句子。8、读后交流：（1）第二次小羚羊对谁放心？交流勾画的句子。当小羚羊来到小黑狗家，看见小黑狗是什么样子？用“”勾画有关的语句。你能做做小黑狗的样子吗？（指导做好：趴张伸喘等动作）问一生：哎，小黑狗，你为什么张着嘴，伸出舌头，直喘气呢？学生答后夸奖：你真是一只聪明的小狗。用2题的句式说话。（伺机板书：舌头排汗） （2）请男生朗读课文，夸夸这位聪明又有礼貌的小黑狗。 （3
5、）第三次对谁放心？为什么？交流勾画的句子。用2题的句式说话。（伺机板书：换毛） （4）小松鼠避暑的办法可真巧妙，请女生一起读课文，夸夸这位开动脑筋的小松鼠。三、分角色朗读1、小羚羊告别了小松鼠，继续往前走。他想：究竟谁会跟自己一起去避暑呢？你们来猜猜看？2、猜得对不对呢？我先来听听你们分角色朗读课文，读得好我再告诉你们。3、分角色朗读课文。 4、揭示谜底：大熊猫、香獐等动物也跟羚羊一样到高山避暑。四、拓展练习通过刚才的学习，我们知道了四种小动物奇妙的避暑方法。其实，动物避暑的方法还有很多很多，你还知道哪些？请把你搜集到的告诉大家。五、课外作业孩子们真能干，搜集了这么多动物避暑的方法。如果小羚羊邀请它们到高山避暑，它们又会怎么说，怎么做？请回家和家长一起接着编故事，看谁编得好。板书设计：14 谁跟小羚羊去避暑小羚羊高山地带小红马多出汗小黑狗舌头排汗小松鼠换毛