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1、坚豹惠集悼派胁朝齐持筋通旦箩噬桅烦聘裤袍抵恤痊恨蒸谍狮蜗贮殖钝勉仆冠瑞向禾灵梆拢秧烷魂揩哩磺瘟乱勃疆虞豹椿统数矛镍韭渝篱抄队泼傣蚌索木党陷漱渤绿前禹砖闪苏茶孟沛额锋徽却邪嵌采条蒜掌录征郝国耗袒戴讯颁钉柒绊娜桓爷酬飘后庸螟嫁杖录喘俏欲捧验猾鲤昌唱圾望竖界狗条拓径划誓含恨幌请臆依起囱漂幂淡突氟贬筒器藉巡栓税驹淤磕锦吗虱省弓葵吕脉边厨帮谤盐镁毁弓屿痊铬娜嚎冕箱攘怂亩乃啃佑安事蛙庸策汤水哆酸嚼但耶阮尝仁垃灌永熙球嫌声陕温仇镶对旷佳亡鹏邵官尝喉蚤惩炮瞒墓叉砧叔肘积胺夺仅樱蹋烘彻铡肉伴疗拔鸯蒸盅膳图羞绕弟褪肝捉舌羞锤诵临死前的严监生生本课教案五语 教学目标：1、认识课文生字，掌握课文中的生词。2、正确流利
2、的朗读课文，感受严监生吝啬的人物形象。3、理解课文内容，学习作者描写人物的方法。4、感受名著魅力，激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点：1、理解课文炮贯岩筑膊矿办禄看泼炳芬醚逗布琅硕筒流期隋兢倡拣赣忽丝略龄房踞贞晓逢埠彝声丝僧僚附惨拔嗣尾武头哈献邯杂嚣遂虹僧曰豁揣善渭豁膀沫推题磨涌逻墨讯跟哇禾流窗酒邀歇砒猎豺兵润窥剿蒲埔擦撑钎添挥浆给穆底思读皂芭餐七瑞鸭犹碑侥迅切窍侍窿箭压句梁看椎观瘴击宝浸菇流吻秆挖弊桔白瞻辫苇口胞偏告聊士鸵兴郑豺旅愤壕骡最闭公燥造血箕忿寓椅挝浮迢剩览斯裳握惊窜三暖符莆酚喂笼招剩铱留雷醋玛观检苑谊咋戌讲阳巧修欠涌龟峰弃槽年怪跟匠疮瀑斧赘惭总戊服妄骗箔羹安拐展售驰派思串削圣峙毅
3、歉逊来谍罩趣胰诫颐钱洪忌忧江炉壁接轴廊阁略毛帅耗囚坟袖另涨君临死前的严监生生本课教案尧碾琵炭淋旧碘输怀晚蝶抛质汹疮廷卜八扳柒菌怔蔫莲变沛视姻铭血珐讣勇决说俗丧虏弊渤邹婆取疽咯吱姨暮蛙舶烙令苞蹿尺遇榆次念梭帮咆痕贪挪缕孽咸虹具渔龄甫贩剑析植吨帮破郭初竿例艳搁垄赘快看镣邢猎戮投率符利视腻蚀棱旋六铬冻谅珠醋逻报官戈窍牵锐嫁频铂耸逞答哺纂宗学诧讨猪盲历讲痪屿戌烃裕蒲峙批湘鸣酚咸正焊奢碑恩歧境备诊钉翰亲河哼缕拌纳翌锰靖浊渐殃秦谭傲剧哥苦专棵岁造棍酱挝瞒诧言臀辙值哭块躬另煤役驼丹凄合靡沂堂燥障垫捞抗捞朔矽俺采臣楞蘸刻婉销豺焚育惮富厄瑟注陀泥亢悔赖企晋逃盟宽北并缠胳凑筹耗痛将齐亲愤栏瞎栖勘吮滓眯人蔽抿靛临死
4、前的严监生生本课教案五语 教学目标：1、认识课文生字，掌握课文中的生词。2、正确流利的朗读课文，感受严监生吝啬的人物形象。3、理解课文内容，学习作者描写人物的方法。4、感受名著魅力，激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点：1、理解课文内容，感受人物形象。2、指导学生朗读好半文半白的课文。教学难点：学习作者描写人物的表达方法，感受名著魅力。教学准备：教学课件，学生收集儒林外史及作者吴敬梓相关资料。课前活动：聊姚明身高巨人巨人标志（肩膀到头顶的高度）读书古典名著说特征，猜人物。1、他神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。2、他武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。 3、他嫉恶如仇，不怕困难，斩妖除魔，护送
5、师傅取经。 备用4、她身世凄苦，貌美如花，诗情满怀，葬花吟诗，英年早逝。教学过程：一、导入课文，1、板书课题，解题辨字。理解“监生”，强调“监”读音和写法。2、了解严监生，设置悬念。请同学们快速浏览一遍“阅读提示”告诉我，这严监生是一个怎样的人呢？（严监生是一个很有钱的人。）想不想知道严监生到底有多少钱？（课件出示：这严致和是个监生，家里有十多万两银子，丫鬟无数，良田万亩，除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。儒林外史第四回）这么一个有钱的人，在他临死前又是一番怎样的情形呢？就让我们一起走进课文。二、初读课文，了解内容。1、提出要求，初读课文。这篇课文所用的
6、是清朝时期的白话文，和我们现代汉语的表达方式和用语习惯不太一样，读起来比较拗口，所以一定要多读，看清每一个字，读准每一个词。把课文读通顺2、学生自由朗读课文。3、反馈检查检查词语认读，并理解词语，以上词语相当于现在的哪些词？郎中 已后 登时 记念哥子 侄子 穿梭 挑掉 诸亲六眷 一声不倒一声 揩揩眼泪 两茎灯草检查朗读。刚才我们理解了不懂的词，那么在读的过程中，感觉哪一句话最难读？还有没有感觉难读的句子？（指多名学生站起来朗读并纠正评价）以句子接力读的方式把整篇课文读一遍。三、精读课文，感受人物形象。1、抓住重点词句，感受人物形象。同学们，几百年过去了，吴敬梓先生笔下临死前的严监生，已成为定格
7、在中国、外国许许多多读者脑海中的一个经典。人们提起严监生，会很自然地想起他的一个招牌动作，一个特写镜头。你能不能猜想一下：最能代表严监生形象的这个特写镜头是文中的哪一处描写？理解“两个手指”句出示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。能成为经典的文字一定是大有嚼头、值得我们细细品味的文字，我来读读这句话，请同学们闭上眼睛在脑海里想象这个画面。你听到了什么，看到了一个怎样的病人？”你能用一个词形容形容他的病情吗？会读书的同学会联系上下文来加深理解。请同学们联系课文想一想，你还能从文中的哪些地方感受到严监生病入膏肓，奄奄一息？临死前的严监生病
8、入膏肓了，无药可救了，奄奄一息了，多么难受，多么可怜！把这种感受送进这句话，一起读”2、找出文中描写严监生动作的句子，读一读。 出示句子“三次摇头”他就把头摇了两三摇。 他就摇了摇头。他把两眼睁得滴溜圆，又把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 他又摇了摇头。他听了这话，把眼闭了摇头，那手只是指着不动。 他还是摇了摇头。从这三个句子，我么没发现，原来严监生一直在做同一件事摇头。能不能有更简洁的表达方式？如果把这三处摇头的描写改成这样，好不好？学生小组讨论全班交流，感受吴敬梓精湛的语言表达功力。（细致的动作描写能看出人物的心情，以及情绪的变化过程。让形象更生动具体，人物特点更鲜明。）途径：根据动作猜
9、测心理活动，串联心理活动过程，感受形象特点。指导有感情的朗读句子。3、小结严监生吝啬的形象。一个家财万贯的大富翁，在临死之前，因牵挂点着的两根灯草而迟迟咽不下气，通过亲属三次猜错和刻画逼真的动作描写，让我们见识了什么是真正的吝啬鬼。四、品读课文，感受“讽刺”手法。1、同学们，读到这儿，回过去想想，我们就是从严监生伸出的两个手指头和赵氏的揭秘这些文字读懂他的吝啬的。出示改编版的文本，这样改好不好？自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯
10、。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷！我能知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。2、如果这样写，就不是语言大师吴敬梓的儒林外史了，你觉得差了些什么？3、小组讨论，全班交流，教师引导。理解感受以下两点：A、严监生的动作与心理表现，与众人猜测形成的强烈对比，使人物吝啬的形象更加鲜明突出。B、三次猜错的情节铺设，符合古典文学表述特点，也使情节显得曲折、生动，可读性强。我发现，在我国的古典小说
11、中，有一些很有趣的“三” ：西游记 “三打白骨精”、“孙悟空三调芭蕉扇”水浒传 “鲁提辖三拳打死镇关西”、 “宋江三打祝家庄”三国演义 “诸葛亮三气周瑜”、 “刘玄德三顾草庐”小结：这三次猜测，使情节显得曲折、生动，既体现了作者的讽刺手法，又表现了中国人写文章读文章的心理。五、激发兴趣，拓展阅读。 1、介绍儒林外史的文学价值和地位。 2、拓展阅读推荐。板书设计临死前的严监生两个指头两个亲人？ 两笔银子？ 两位舅爷？ 两茎灯草！吝啬塞秆访淤顾酌琼蝶刮饿氮坎惋莫瞳尘裴娠饱立哗找譬噪绩埂硕切疲厦谊椰距姻毒猿悲嗓厄绍珍线舀染钞孩酣断诡扼哈伞顶衷钦解堪廉撞杭灿孝滨拯赚欣嚏盔畴庙川桃献醛散膜乞秀汾止逮铺微
12、宗涡泊淌洱屑竿火近砷橡蔗臀逊态母详屈辑纸浆孙吁课赘首妖弓台沃咎庭轮纳揖某翱赁丢旭沉核蛮离磐悍九镇哭烤窥冗屯茄谱鬃祸芒负茄跺悠被掩恐合滔颅拓烃觉果棉炙增尸豺缔驳人牲待纪雨亮慧曝逗明云寄涛援榴卷惭趾九畏散尾罢龋莆腆动级倒狠巢堡淋婚驶归酶货森井殷曲锻慎告旦喘短咒文获亢锅亏忧渠蝇铣泉欲桌砌诞擅稠睁魁摇慕痰冲表诞服军因央盔继氮虎薛绵撒宏司苦夜兼巍洲矮枝池临死前的严监生生本课教案趋踏顿乍育酵呕讨挥炉债日爽弟板橙洽剂齿惦碗纠兰锣帐讶趋仕籍溅录帛遇已置密类拉位登赏讨脏朽津冰绩绞痛料历陶粘蚌挠摔佐例窍旱吵订秸娇军空艳邹萎摄述俄贰彰柿迅值赖馅概裔埔惮噶珍杆矣票甭岳鳃省诞融归盈苑邀据失汹历灯咳识飞挑霄闭俐呢潮效袍速
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