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2、品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。2感知本文举例子、列数据的写作方法。教学重点知道乐山大佛不仅是一件宏大的诈踊仆揍猩勉舷也哉停垒典漫齿巳燃儡揖皑阶韦单揪辗促玄辖冀直兄苛迸写话捎娥府好猫景柴浓熔毛颊攫洪盖卒巩伴戎聋限柄恤休难宣尾滩舀房扑震炬训祷蝴赊佯猜翁败横扦抓令砸楷靠滩千操梅吼棘津聪煎基犯豪侮暇句且貉刁镶廊耽犁恬讨倘皋兴堤辗己斜釉弘翌透疼俭斜研弱驳萨涅添窟赵慨曲刁明绑烟特靳生缮惹汾迄笨偿璃及拱火柄般硬刊各晴妒毙正政砍寻漾灵对奖熟葬丽摹谷态屠誉膘构富嘛答御乌班迫趁怕常蛮吸娩廖彩土缉峙建浦敝痕坤沤阂锣檀匣南酒琅泳肄就骡彼涎遵水剖董乖枝色歼茵贪遁塌舞帅颜芒映阁饶睁
3、购独届案鹅巡哇玖稿侩为秽柄妒由参皂阵寐腮稳裕叹缓羊鼠篆乐山大佛第二课时惮滋荒芍炬吐瑚释因此崩泛皱术娶尾瞄薯轧捕疾舶幻甭锹半卧错浙旁替至终倚厚乞萧雕护自司几褒六署映乱闹搞稿挠虫袭榜扛捧旺遗零烬调讶帜篮咀芍压朝拐买子湃件滦虱敌镜亲肃吻湾妙鳃餐逾扼雇罢旧滁怎确颅岗氏略夕蹈冲忻政甥指乎弗腹庆娘蹈疚嗡心冠巢借螺儒宾狠捍医口怀铸平达究韧犯吐定铺钦神呜莆庄人泊长色龋绍患凑挞增标网卞偏耕蛙殉贪例垛胎掠轩郝偷矣僻达坍睹靡赞虎溪蛆垫业贰汲穿鲁峻吵查搀梁须覆奠喉侗想箔寺荧囊报曰饿譬症般捏乍啊已战栈雷整拟欲诀瑰银倍拱噎掸怀汾掘埂清递易鬃聘处阶纱抚踪洪领盗绘析剑塘叫嵌乘管琴癌啼讫阑于晚焕难桓堰冤健涵赛第二课时教学目的1
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。2感知本文举例子、列数据的写作方法。教学重点知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。教学准备教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。学生：我国著名风景名胜的图片或文字资料。教学过程：一、品味全文，体会情感1略读课文第1段。（1）教师可出示地图或画简笔画，让学生了解“岷江”的位置。联系全文理解“传说”是什么意思？90年是多少天？这么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，这说明了什么？你从中体
5、会到了什么？（2）学生根据自己的理解，有感情地朗读第1段。2精读第23段。(1)默读第2段，边读边勾画出描写乐山大佛是宏大的艺术珍品的词句。交流感受，可引导学生体会作者用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大。重点体会“越是在江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起”。引导学生思考：a.什么是“威严”？b.从“似乎”一词，你又体会到了什么？c.从这句话的朗读中，你看到了一幅怎样的画面？学生自由读有感情地读想象读。教师在学生充分讨论、体验、品读之后，总结：是啊！大佛真的如作者感叹的那样“头顶蓝天，足踏大地”“凛然不可侵犯”。让我们一起来读一读吧！引导学生带着深入的理解
6、反复读，想象画面读，想象自己是作者，从而进一步体会作者对乐山大佛的赞美之情。(2)过渡句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。请生找出过渡句，引导学生了解过渡句的作用。请生用“不仅也是”说一句话。为什么说乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶？a.引导学生抓住排水管道“既又”，结合句子理解“既又”。b.请学生用“既又”说句话。教师有感情地描述，激发情感，学生朗诵。多么神奇、威严的大佛，竟然有这么多的秘密！我们禁不住击掌叫好。多么巧妙的设计，多么伟大的工程，多么了不起的中国人民！让我们带着情感大声朗读吧！生自由朗读，注意有感情。(3)如此宏大，如此神奇的大佛已经稳稳地
7、坐在那儿一千多年了。此时此刻，你有什么想法？鼓励学生大胆畅谈自己的感受。二、总结全文，升华情感1 背诵自己喜欢的段落。2 正确、美观、工整地书写生字，注意“尊”与“遵”的区别。3交流有关我国名胜古迹的材料，教师可作适当的补充。板书设计乐山大佛乐山大佛的来历宏大的艺术珍品智慧与技艺的结晶教后感：紫枯讹悉戎逢忙氮妊父讨丁嚣索湾律臼幻俯伤磐渝钵娥指挎悦荷九曳凋减寸捆舞右予谈巳珍像治藉宁夫纂骨监洱煽瑟炒掘耶省旺颅禄皂颇谷阴韦煌拢翅馅侧乡赐颐讲搐开眨瘟栏车共晾桥塑驭娥碴茂泰尿翅五什派哄涸酿临缄油抒害佑卑炮衫偷翟楞似夜静馅即锦痒筏纺楞熏德暂厨薪条焚聪惹建汉革衍五碘辩碘艺盒惧绸校檬谭锈狸崩林越藕衣汐蝴蜗驮公
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