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1、 小数乘整数 教学设计教学目标：1知识与能力 使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，能比较熟练地进行笔算。 2过程与方法 使学生经历自主探索小数乘整数方法的过程，产渗透转化的数学思想。 3情感态度与价值观 感受小数乘法在实际生活中的应用。21教育网重 点：理解或掌握小数乘整数的计算方法。难 点：积的小数位数确定。教法学法：三疑三探教具学具：PPT教学过程：第 1 课时一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境或复习，导入新课。 1、 0.45扩大10倍是（ ） 75缩小10倍是 （ ）扩大100倍是（ ） 缩小100倍是（ ）扩大1000倍是（ ） 缩小1000倍是（ ）2、0.
2、725去掉小数点，比原来（ ）倍3、1312=15613120= （ ）131200=（ ）你是怎么想的？（二）根据课题，提出问题看到这个课题，读了课文，你想知道什么？请提出来。预设： 怎样计算？要注意什么？ （三）出示自探提示，组织学生自探。（6分钟）自探提示：1、请同学们回忆一下整数乘法的计算方法。2、把3.5元化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。 竖式笔算35角3=105角，再转化成元。 竖式笔算3.5元3=10.5元。 3、想一想0.725现在0.72不再表示钱数，没有了具体的单位，你还能计算出它的得数吗？二、解疑合探（20分钟）1.让学生汇报自探结果（学困生回答，中等生补充
3、或中优等生评价）2.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 3.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）1、出示例1情景图，根据信息提出数学问题选择买3个3.5元的风筝要多少钱进行讨论（估算大约要多少钱）2、独立思考，汇报交流3、小结并揭题：刚才我们在解决买风筝一共用多少钱时，想到了不同的方法。我们发现以元作单位的小数乘整数，可以化成以角或分做单位的整数乘法来进行计算。4、出示0.725现在0.72不再表示钱数，没有了具体的单位，你还能计算出它的得数吗？5、学生先独立计算然后小组交流6、汇报演示。7、小结三、质疑再探：（3分钟）本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家
4、一起来解决. 小数乘法与整数乘法有什么不同？ 四、运用拓展：（7分钟）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）21世纪教育网版权所有（二）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：21cnjycom1、明辩是非：（培养学生认真仔细的良好计算习惯，正确处理积的小数点） 2. 4 1.3 5 0.2 5 6 3 8- - -1 2 .4 4 0 .5 2 0 02、
5、用竖式计算下面各题7.086 9.3583、实际问题解决。奉化到宁波40.6千米，来回一趟多少千米？（三）全课总结。1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你有哪些收获？请说出来与大家共同分享。4、文件、数据库2.教师对重点内容进行归纳整理，形成系统的认识。 2、MIS系统设计的内容和方法。小数乘整数的计算方法：11、数据是信息的表现形式1、先按整数乘法的方法计算。贷：资产减值损失 202、再看因数中一共有几位小数，就从积的右边数出几位，点上小数点。3、积是小数时，小数部分末尾的0可以去掉。B激活凝血酶原 E增加组织因子的释放五、作业设计： 六、板书设计：A.简化设计工作B. 对原系统数据流程图进行分析小数乘整数3.53=10.5 0.7256甲公司20x4年度对A设备计提的折旧是( )。3.5 - - 3 5 0.72 扩大到它的100倍 7 29严重酮症酸中毒患者，可存在单核吞噬细胞系统功能封闭。( ) 3 3 5 针对资料4七、教后反思：试画出计算所得税的决策树和判断表。