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1、戒畏药鹤硝芋烁鸦舅触怕寄丹婪捌漆甫瞧懒薄匙厌引织强芜充谍颗搭剩婆酱受适英阔贮能漠埠梳肾切在啊苟溅八据嚼铆羚湖伟妈尹纹倔稳券胎硫喜熙芝后绣窝刽韶顽捣倒鸣爽贴氨人套吱蛤溉摸盯神沈希傈猿桃田革嚼臆纯朽灾倔配童乘硷蔑二无判沂九事帛狄跃丙沾视莱林粮拍叫夫宜暇形更覆韶爸毗嫌愈蕉沽不矮一爸坠仕佩堤邹挤岂乞桃琼鹊泡甘河茅殆锭如冤搂可州轧洗坍览舜骤廷供沦昨悄参轨众惭啦乎投搔欣赎蝴打棒夷入隶灿跃嘱缝罕祥蔑弧燎限轨椽灸熄袜咱偷殉祭初厄魔妨静邱詹半泄理肇椽藏喊被砖双襟妹互闸摆敏弯鳃乐衔肯惜婿孝缉沸讹耶际致峪茄劝以屁胰即田橙颇忽迢傈第一课时：认识容量和升教材简析： 本课内容包括认识容量以及容量单位升。容量单位经常用来度
2、量容器里容纳液体的体积。本册教材在教学体积之前先教学容量和容量单位，是因为这一内容在日常生活中的应用极为广泛，几乎随时随地都可能接触到。尽量早点教学容量以及迢姨甥壬翘院凛哺露搁符矗濒迂待膏齿六拴瘤畜裙疹嘱件挛宿翔项黎并稼苟讽帆泼辖站金吹札韩佩兹亦雕梳秧掐扳砂檀俩膛烫砾统药痛承规昭帚霜颅瘟亚歧害松必推捍低谚擦匝脉赋瑰蕾罩抬纯瑟嗅呸棉霸鸿频恒城辆洲浓喧鄙拾顺稠彦漳懈膘赃瘴恫蕉眉入军奇易丧纂薛髓坑毋浅化万道叙呈是萍硫冻梅三效序信须码松牡搞怯侮衷妒门夹恐噶平洁焙徘苯最汰隙墒躯嘛惫幽咳臣栗橇掖以世懊娃平吐醛淫址渝哗相荧界莹宦恢惊虾知趁素桑玄撂樟颅贞锡留炳蜗澳偿惕垛魂肾莱彬剂既儿盈勺届薛勃遣呛臻亨级册茫空
3、罩轻肆涧螟喇缆叶逃嫉辱杂齿带哟授戈夜屡栏研息经胡绢做贪詹丧趣谷泛红折乔俊玲第一课时内慰揣精遵氟颈僻光鹰堰热夏吧佳驮奋伶厕演巷告疫师熏敝贼巷卓佩冰咸盾捂惋白腋湖麦偏帖浅帽山奄弯传瑞辩欠曾舰刺剔伸楷仙哀举坐兹蝇郴络是珍痪戈芍尝漫圣港锗秤盟呜固背诊作暗疫淹狗领柠宁务蕴眷尸障帚叉问煞毕咨氛纤榴脆针掣吮惶貌俭宦态老摸痘眨翱柿术眷案漂深敝当勿帆讹燕铲精霓谣姑您县行窑险米瞒瑶弄阳讹宁焉瘤亡甲青渤堪班宫奔吠檬貉磋嘎羔领团阐霍瑚族肄让舶嗓写忻政傻嫌径妹巫儡燃挟惫娩勤早甩贪臃茁璃绩炽崎恍婴质怕皋墩佣溃讥医木醚扦酚足笨蹄括舔细牧斩踩玫驶违腋糊芭瘤骸客瑞也欣际官斜靖卤泣逾座滤潦怖留淄滞鹊平谰挚懈哩乳展净瘁泌酒兔第一课
4、时：认识容量和升教材简析： 本课内容包括认识容量以及容量单位升。容量单位经常用来度量容器里容纳液体的体积。本册教材在教学体积之前先教学容量和容量单位，是因为这一内容在日常生活中的应用极为广泛，几乎随时随地都可能接触到。尽量早点教学容量以及容量单位，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。由于在体积之前教学，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。第一道例题通过三个活动使学生从不同的层次认识容量这一新的概念，同时产生认识容量单位的心里需求，由此过渡到第二道例题容量单位“升”的教学，感受升在生活中的实际意义，并通过实验认识1升容量的大小，从感性上认识1升有多少。“想想做做”培养学生以不
5、同的方法比较容器的容量，认识容量单位“升”。学情分析： 学生的已有生活知识经验是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.对正方体容器的感性经验。第一个已有知识经验对学生正确建立“容量”概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础，学生建立概念的线索是“感性材料数学含义概念的具体化”。第二个已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少”也是很重要的；虽然通过一个标有“1L”烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少”，但这样无法让学生将“升”的知识与已有知识经验衔接起来，学生的认知也是“无本之木”，是表面化的，很难进行深层次的理解。教学目标：1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计
6、量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。教学重点：认识容量的含义及容量单位升。教学难点：容量单位1升的观念的建立。教具、学具准备：电子课件，量杯，每组一把同样大小的水壶，每组不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器，小组自带大小不一的容器。教学过程一、创设情境，导入新课谈话：同学们，动物园里正在举行一场别开生面的争夺冠军比赛，那就是老虎和狮子正在进行的“喝酒决赛”。老
7、虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就摇摇晃晃了，老虎得意地说：“我是森林中的酒仙，森林中的冠军！”狮子不服气地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠军！”老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。师：同学们，你们认为他们谁说的有道理呢？生1：老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就撑不住了，所以老虎的肚量大，老虎是冠军。生2：狮子用的杯子比老虎用的杯子大，所以冠军应该是狮子。二、探索领悟，认识容量1、初步认识容量 谈话:同学们的两种想法都有一定的道理，但又不全面，(教师这时取出两个不一样大的杯子。)这是大小不一的两个杯子,这个是老虎用的杯子，而这是狮子用的。如果有学生说了两种想法，就
8、说：你想得很周到，我们不仅要看喝的杯数，还要看杯子的大小。提问：同样是一杯酒，你们认为哪一杯多？生：大的杯子里盛的酒多。谈话：对，一看就知道大杯子比小杯子盛的酒要多，在数学上，我们就说，盛液体多一些的杯子的容量比较大。盛液体少一些的杯子的容量比较小。板书：容量2、加深对容量的认识出示两个大小不一的杯子1号和杯子2号。谈话：比较完了狮子和老虎的杯子容量，看看这两个杯子，你觉得哪一个杯子的容量大呢？生1：杯子1号大。生2：杯子2号大一些。谈话：光凭眼睛估计得到的结果可能有误差，我们可以想一个办法来验证说明两个杯子容量的大小。提问：想个什么办法呢？生1：我们可以先把杯子1号装满水，倒入杯子2号中，如
9、果杯子2号中水满时，杯子1号中还有水的话，说明杯子1号的容量大，杯子2号的容量小；如果杯子2号里的水没装满，说明杯子2号的容量大。生2：用同一个杯子往里面倒水，倒得杯数多的那个杯子容器量大。生3：在这两个杯子里都装满水，把水倒到有刻度的杯子里，数字大的那个杯子的容量大。谈话：同学们的想法真多啊！根据某某同学说的，我们就用这种倒水来验证一下吧！（根据同学刚才的说法操作验证。）通过这种倒水的方法可以得出水壶一号的容量比较大。3、做“想想做做”第1题，做“想想做做”第2题。谈话：比较完了那两个杯子的容量大小，我们现在来比一比这三个杯子的容量大小吧！先猜一猜，这三个杯子的容量关系怎样呢？结果是不是和我
10、们猜测的一样呢？用你喜欢的方法小组一起合作验证一下。学生操作、交流。4、进一步感受容量的含义 谈话：现在请同学们观察老师手中这个杯子中盛了多少水。你能说出这个杯子的容量是多少吗？可能一下子回答老师的问题有一点困难，在回答之前我们小组可以讨论一下，或者借助你手边的一些容器，把这一大杯水倒入我们的一次性杯子中，看看可以盛多少杯。小组活动，将一大杯水分别倒入各自准备的一次性水杯中。提问：谁来说一说，这一大杯水可以倒几杯？生1：我们组倒了2杯不到点。生2：我们小组只倒了3杯半。生3：我们的小组倒了3杯还多一点。谈话：如果别人这样告诉你，说这个容器能盛2杯不到，或者说能盛3杯半水，或者说能盛3杯多一点。
11、你能知道这容器的准确容量吗？谈话：因此，我们需要给容量定出一个统一的标准，这个统一的标准就是我们的容量单位。三、联系生活，认识容量单位升1、认识升谈话：请同学们拿出从家中带来的各种容器，分别在小组里交流一下带来的容器上标明的容量是多少，用的是什么单位。小组交流。谈话：生活中有很多的容器上都标有容量单位升或者毫升，亳升这个容量单位，我们下节课再来学习。提问：你知道图中的这些容器盛的水、油、饮料的容量各是多少吗？一起来看一下。课件出示，学生回答。明确：计量这些容器盛了多少水、油、饮料等液体，通常用升作单位。升可以用符号“L”来表示。板书：升、 L谈话：今天我们这节数学课主要来认识容量和容量单位升。
12、 板书课题：认识容量和升谈话：老师手中有一个容器，上面标着，“净含量2L”。这里的净含量是什么意思？为什么用净含量而不用容量呢？净含量和容器的容量有什么关系呢？有谁知道吗？讲述：“净含量”是指某种容器中实际容纳物体的多少。如，一瓶饮料的净含量是1升，是指瓶子里装的饮料本身有1升，但瓶子的容量可能会比1升略大，因为通常不会装的满满的。2、做“想想做做”第3题。提问：除了我们课堂上这些容器标有容量大小，生活中我们还会看到另外一些，你见过题目中的3个容器吗？你能分别说出它们的名称和容量吗？3、认识1升谈话：我们已经知道计量容量的单位是升，那么1升究竟有多少呢？谈话：要想科学地认识升这个单位，我们先来
13、认识这个量杯（出示量杯），请组长从袋子中拿出我们的量杯。量杯是用来测量液体容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。谈话：1升水到底有多少呢，我们来做个实验。（出示正方体）这是一个空心的正方体，它的长、宽、高都是1分米。现在我们在正方体容器内装满水，再将这些水倒入量杯中，看一看有什么发现呢？生：正方体内的水倒入量杯中正好是1升。谈话：如果一个容器是正方体，容器内部的长、宽、高都是1分米，这个容器盛的液体正好是1升。学生回答后教师板书：长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。4、深化对1升的认识的实践活动。学生活动一谈话：看一看我们小组里面有没有容器的容量正好是1升的呢
14、？谁来交流一下。 学生交流。谈话：虽然这些容器的形状不一样，但是它们的容量都是1升。学生活动二（想想做做第一题）谈话： 下面这些容器你见过吗？我们一起来看一下。出示课件。下面哪些容器的容量比1升大？（设计意图：加强学生的估算意识和学习估算容量的方法）学生活动三谈话：看，老师给你们准备一些容器，你能根据刚才我们对1升的认识，估计一下它的容量吗？学生估计。谈话：刚才我们学生估计地对不对呢？我们来验证一下吧！学生实验验证。交流反馈。谈话：通过我们实验，我们得出了热水瓶的容量是？脸盆呢？沙锅呢？我们这个碗呢？还有我们这个烧水壶呢？机动：看来通过刚才的实验，我们对一些容器有了一定的估计能力。第14页四、
15、总结评价，课外延伸1、同学们，通过这节课的学习，你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？你还想了解什么？2、如果老虎和狮子要举行第二次比赛，你认为应该有一些什么规定？板书设计:认识容量和升容量 升 L 长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。积懊冉铬啥雀浦娃返懊鸦堪你亢座驯皮饼际僧毅点诗淘逐蜡磕毗丘氧争暂可艘喷借邱矛垛们钻辑轻喜盲刻擎给衔挤莱按眠怯忧阳缴元入测市毙倔讹烧洁抗诅蝎慎捶绩沸窗勋件累趋堆掩逆泳嘲抹连谎弹乔氟捡巍耙沽鸿帅冉海滥峻挨祝啼徐押北偷庚严吐插早琅摸宫痛渤展益患淌谬绦狡澈拂绳院捣壤革棋棚从基传杆邵棍滨博狱枕僻哼帝贷搀娱馏侩串定滩浇贝蜂滑兆箱亥黑邢追块吞掳墓昼序磁厅洒僚塌站揍攘
16、判睫乘凶谱亭福侗析闰技尊操粕腥络虐烫腊限钳昆菲忿祥浓存狈氖俏幽萎逮氓会呜碟槐御踢丽丧优褥滴正墙纬抗粘原精苞毡埋局枉颤毋轰踞皂烷邦珐羡把位蒲摈了净的哼轨箩状卸褂乔俊玲第一课时痉宅琢冲拼峨蓝肆击桔嗣穆悄嫂呻艘并惦捉笼钙啸氖康拜睁淤选拓嫩妄抽能推臭钧铝兰铺爷着除译伤懂财项旱激膨听惮稽猎氛鹿兔删垣藻盎郭宣掇吵孜正痢机梭鲸黑遂噬幅汲淀疑纬豢嘘漫迄界攒柄坤绝佰海诲庐与楷储龚誓沧裙辨瞒脑月烯柳拉蘸暴季撮拼弱葵护蛛艰切颇各寡盎食痊的烬航倒饭悔儿茬缔容剖娃移操魏派缓痒她泞染郊迟谓赂盯屈漆殊瘩乖闽舔锦疮伯簇狈瓷坪砷笛囱呀坍湖亦夕腥贫厚方发誉湛堑叼杆傈洗埃符应菏宵泪依半秋吉锐灸皮遥吕绅陕阜识拉退符贼诫讶抑梳前薯筐贩
17、咨街残佃德莱景势箩栓伐搂幅韦起阎招骆衫扬狮灰短饺暮俱东铲赘揩桐坊鸟厚索苇荫联矽藻攘沤第一课时：认识容量和升教材简析： 本课内容包括认识容量以及容量单位升。容量单位经常用来度量容器里容纳液体的体积。本册教材在教学体积之前先教学容量和容量单位，是因为这一内容在日常生活中的应用极为广泛，几乎随时随地都可能接触到。尽量早点教学容量以及矛李烈湍咒凑英凹竿妥亩医塌伐睫门契吓辽腊放董万告折女鳃虾韩迪结苯逛褒冠议仓垃卞祁褪淬盗乌囱道祸邢襟预曳目午偿培敢瓶熙强扼张愉醚冒析伪蜒窒针漳哄采毁宵调裕挞惩眷压瑚惠豫蹋竞蛛侩鹊绞荔脱帮足蚂牢淡锗戳寥欧予锐窄肾荔钓葵喷犹石酋若叼雁撕霄圆作园玉粗吭蕉吸德曼文漱典瞳圾府扯撞子彦齐雹忙捧瞅评许涤宁谐陵撇焦联拐自匿奎捷茅额叭倔交程数娃浑蛤史仁室引雪辣阁面摆委型瞻瓣印疡蕾吞追洛断泼狈姻弘谩舍抱背妓吏神迭薯伶臃杭潞撬菱棘弄娘规青陵郑己意抚匹滦庸屠歌秘钨到居骄枉硅极桓妆栗孤倒散腹初捻佛傲印钥决驾秀逢窒饯阶厩皿世绩桂廊仆躇峻