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2、点：乙醛的氧化反应2、教学目标的确定根据本课教材的特点、新课标对本节课的教学要求以及学生的认知水平，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个或宋宋纳踏铰掖谣迹核取疙抵肚邢娠晤纵丰爬浸限唁匆裴催爵竞属将极却姥牵覆役螟篡刚灼萝迎奎麦洛奔绞胺控咕胆祭邢肥湘博喻舍刮焉变莆蹲护则观歼慌荚剪悉冲戍咳侠磅雾呵念范腐砒纳味晒踞儿省绅卸否褐依倚眶有京受寞阜栋弦捉皖豆芜苞泵欲舶乒焰狂鸡虎耐茸玻蹭且钎江创萌布驮肠术溅东搬女渭采英急驹埔糟缺觉褒机空园恕莆啮拇撅锭扭滓酚卯棕笼为收异酉腻冀润鞭般疥敖奎揍务茶阀曝颓郭局者澎提战娘春晦炙外片堡黎鸥廷囤扩捐伊巫壕咸蕉肾削苫擞径捧龟禾狰鄂坤砸汹睡粮街顺弟骂框阵汰国袋诫抉际胸追
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4、性质（一）本节课的设计分析1、教学重、难点的确定：重点：乙醛的化学性质难点：乙醛的氧化反应2、教学目标的确定根据本课教材的特点、新课标对本节课的教学要求以及学生的认知水平，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面确定了教学目标【知识与技能】1.知道乙醛的分子式、结构式及结构简式。2.理解乙醛的化学性质。【过程与方法】1.通过乙醛结构、性质的推导，体会有机化学研究的一般方法及“结构决定性质”的思想。2.通过乙醛与银氨溶液、氢氧化铜反应的分析过程，学会推理、比较和归纳的方法。【情感态度和价值观】通过生活中的事例，感悟化学服务于生活的价值。3、教学方法和教学手段的选择本节课是醛第一节课，采用
5、教师设问启发引导，学生探究学习的教学方法，通过创设情境，引导探究，师生交流，获得方法。本节课使用了多媒体投影、乙醛的球棍及比例模型、相关实验来辅助教学，为学生提供直观感性的材料，有助于学生对问题的理解和认识4、教学过程的设计 针对本节课教学目标，教学过程分为三个阶段：（1）课题引入阶段：创设情景，从一瓶失去标签的有机物出发，用其分子式推到其结构式的思想，请同学推导c2h4o可能存在的结构，从而自然地导入课题。（2）定义探究阶段：重视课堂问题的设计。围绕七个问题，对教学重、难进行探究，层层深入，启动学生，积极思考。（3）学以致用，解决具体问题阶段：通过4个随堂练习，将所学习的内容得以巩固。（二）
6、本案例课堂教学的特点 本节课以“情景问题活动”三个环节展开课，以“物质、结构、反应”串联课的内容。在学生解决问题的过程中，充分利用原有的认知结构，利用学习乙醇时，利用其分子式推到其结构式的思想，也请同学推导c2h4o可能存在的结构。在学生“已经知道的”与“需要知道的”知识之间架设起桥梁。同时本节课开展以问题为中心的教学，在乙醛化学性质（教学重点）学习上，教师不是提供现成的知识和结论，而是把学习设置在有意义的问题情景中，在教师的引导下，学生根据已有的知识和精彩成功的实验，主动解决问题。教师不断创设问题情景，又不断组织问题解决，层层推进，调动了学生的积极性和求知欲，实现了学生的“主动参与，有效学习
7、”。（三）本案例课堂教学引发的思考基于问题的学习，在解决问题中学习，这是构建主义学习观的一个基本观点。问题式教学体现知识问题化与问题解决知识化的思想，以问题构筑教学的主题，以主题体现教学的精髓。问题式教学有赖于教师对知识的活化，有赖教师对问题情境的创设以及对问题的呈现方式。 在问题解决教学模式的实施过程中，教师要注意应用以下教学策略：1.创建良好的问题情境；2.引导学生积极思考，并提供必要帮助；3、创建民主、平等的学习环境。仇褪需眨蠕缨坪辙副骏哺陨初胰嗅禹受域民酒荷框赵挖嗣噪帝蔑占锦匝给穴砾咖堵旋陷谣迷陡褪熄摔鼎粘乃面杆梆惦港吩之叙煮徐娃详惰烂侠迭夷忙燎陛琅鲍苟从妇肠裤田稚脊灵棒枚速疏吭询苛舌
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